“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”開題報告
在現(xiàn)在社會，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，不同種類的報告具有不同的用途。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、課題研究現(xiàn)狀、選題意義和研究價值
人類進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息化、技術(shù)化的時代特征逐漸明顯，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項重要素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，信息技術(shù)課程在教育領(lǐng)域的開設(shè)和推廣使用后，它一方面激發(fā)了廣大師生了解和學(xué)習(xí)計算機的熱情，使得計算機的使用面越來越廣，普及率越來越高；同時，它也帶來信息技術(shù)學(xué)科自身的變化，從計算機學(xué)科最初的開設(shè)與研究，到計算機輔助教學(xué)、多媒體的運用，再到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究的鋪開，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出勃勃生機，功能越來越多樣化。
讓我們感受較為強烈的是，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，帶來了學(xué)科教學(xué)新的空間和氣息，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或在邊遠(yuǎn)地區(qū)，多媒體輔助教學(xué)也是司空見慣的事了。因此，可以這樣說，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合無論是理論發(fā)展還是實踐操作，都已經(jīng)有了一定的先期探索。
當(dāng)然，這種探索在一定程度上或者在部分地區(qū)還是零散的、粗淺的、散兵式的，尚未形成完整的體系，也無系統(tǒng)的經(jīng)驗。如何把握整合規(guī)律，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能又凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的功能，這樣的話題既具有前瞻性，更具有現(xiàn)實性。因此，選擇該項課題進(jìn)行研究，不僅可以深化目前的研究成果，給學(xué)科教學(xué)帶來深刻影響和深度變革，更可以尋求到未來教育的發(fā)展路徑，為構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的新教學(xué)提供有價值的指導(dǎo)意見。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是基礎(chǔ)教育改革的重點與熱點，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。近年來，全國上下都在關(guān)注整合教學(xué)的研究。但是，冷靜的思考一下整合教學(xué)的開展情況，普遍存在著這樣一些問題：
1、在學(xué)科教學(xué)中，屬于研究性的教學(xué)活動較多，常規(guī)教學(xué)偏少；過于注重整合的形式，缺乏對教與學(xué)的理論研究；信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)研究不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)、合理，信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不夠充分，教與學(xué)的關(guān)鍵困難解決不夠理想；
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動中，信息技術(shù)的應(yīng)用多數(shù)集中在利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料信息，師生間、生生間的交流多停留在文字信息層面上，缺乏問題解決的信息化交流途徑；缺乏有效的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、監(jiān)控、評價、反饋支撐體系；缺乏行之有效的資源共享體系等。
鑒于以上問題，“十一五”期間教育技術(shù)研究的一個重要趨勢就是關(guān)注整合教學(xué)的深層次研究，即從不同的學(xué)科知識領(lǐng)域、不同的課程類型的角度出發(fā)，探索有效整合的規(guī)律和方法，實現(xiàn)多角度、多層面的整合教學(xué)。
二、課題研究的目的、研究內(nèi)容和創(chuàng)新點
本課題研究的基本內(nèi)容
1、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合；
2、 信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效整合；
3、 信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的有效整合；
4、 信息技術(shù)與師生互動方式的有效整合；
本課題研究的目的是有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)的效率。
1、 通過研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機和求知欲，使學(xué)生的主體地位得到落實和鞏固，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。
2、 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，提高教師運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)一支具有先進(jìn)的教育思想、嫻熟地運用現(xiàn)代信息技術(shù)、扎實地開展課題研究的教師隊伍。
3、 探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的措施。
本課題研究的創(chuàng)新點
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，帶來了學(xué)科教學(xué)新的空間和氣息，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或在邊遠(yuǎn)地區(qū)，多媒體輔助教學(xué)也是司空見慣的事了。因此，可以這樣說，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合無論是理論發(fā)展還是實踐操作，都已經(jīng)有了一定的.先期探索。如何把握整合規(guī)律，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能又凸現(xiàn)學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的功能，這樣的話題既具有前瞻性，更具有現(xiàn)實性。選擇該項課題進(jìn)行研究，不僅可以深化目前的研究成果，給學(xué)科教學(xué)帶來深刻影響和深度變革，更可以尋求到未來教育的發(fā)展路徑，為構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的新教學(xué)提供有價值的指導(dǎo)意見
三、本課題研究思路、研究方法和實驗步驟
新一輪的課程改革明確指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。由此可見信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是此次課程改革的重點之一，而且是一大突破口，關(guān)系著整個課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，乃至最終取得成功。
學(xué)校對這一課題的研究工作十分重視，專門成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，要求教師人人要參與、人人有成果，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，將信息技術(shù)融入到不同課程的知識傳授中，以確保課題研究落到實處，課題成果帶來教學(xué)效益，在課題實施過程中實現(xiàn)教育教學(xué)改革的新發(fā)展。
研究方法：觀察法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法
�。�1）、認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握進(jìn)行課程與信息技術(shù)整合的有關(guān)理論知識，大膽更新觀念，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，不斷提高課題的研究水平。
�。�2）、實施課題探討的過程中，排除各種非實驗因素的干擾，有始至終地收集和整理資料，注重分析，為實驗結(jié)果提供真實可靠的依據(jù)。
（3）、本課題以行動研究法為主，行動研究法是在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。抓住教學(xué)技能理論，將“學(xué)習(xí)、探討、實驗、評析、提高”貫穿在課題研究的全過程。
�。�4）、在實驗各階段輔以調(diào)查法、測試法、觀察法、個案研究法等。
課題研究實施步驟：
略
四、完成課題的條件分析
學(xué)科教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方法，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師教學(xué)方法。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，可以更新教學(xué)模式。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。我們擬結(jié)合課程改革實驗對此項研究作探索、嘗試。學(xué)校建立了較為完善的課題管理制度，具體研究工作由計算機教師承擔(dān)；教務(wù)處負(fù)責(zé)人員、資源、活動安排等協(xié)調(diào)、指導(dǎo)性工作，并在課題實驗過程中進(jìn)行各項業(yè)務(wù)管理。為保證實驗質(zhì)量，我們通過安排教師到專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、聘請專家來校進(jìn)行專題講座等活動，進(jìn)一步提高實驗教師隊伍的整體素質(zhì)。另外，我們還強化了激勵機制，如在開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)時，為確保培訓(xùn)效果，我們公布了考核制度：考核內(nèi)容為每人制作一個多媒體課件，在規(guī)定時間內(nèi)上交，由考核組對課件進(jìn)行打分，決定考核成績�？己顺煽兎譃椋翰缓细瘛⒑细�、優(yōu)秀三個等級�？己顺煽儾缓细裾�，不得參加年度評優(yōu)活動。另外，將信息技術(shù)的培訓(xùn)與考核有機的融入到其中，評選出優(yōu)秀課件制作，在學(xué)期末的綜合表彰會上作全面展示。
加大投入創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為確保課題研究的順利進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)加大了經(jīng)濟投入：全校計算機總數(shù)達(dá)到60臺，并建立了CAI課件制作室，建起了豐富的信息資料庫。
學(xué)校還先后配置了信息技術(shù)與學(xué)科整合的硬件設(shè)施。參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師經(jīng)歷了省、市、校多級的培訓(xùn)，從通識到專題，在理論方面有了一定的積累，新課程理念逐步深入人心。同時也參加了兩次現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，從電化教育到計算機操作，也具備了一定的信息技術(shù)知識和操作技能，部分教師已獲得電腦技術(shù)中級考核證書，為實施信息技術(shù)與學(xué)科的整合完成了基礎(chǔ)性的工作。
保證校本教研的開展，為教師學(xué)習(xí)提供有利保證。建立激勵機制，發(fā)揮教師的主題作用，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與課題研究的積極性。學(xué)校建立了對科研工作的評審和獎勵制度，對做出貢獻(xiàn)的教師給予正確評價，給予精神和物質(zhì)獎勵，能用合理的政策激勵大家不斷進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校提供足夠的經(jīng)費支持，能保證科研工作在硬、軟件和人力方面的需要。
我校電教材料豐富，包括音像資料、電子課件、投影片、影片、錄像帶、錄音帶、光碟等；另外，訂閱大量電教刊物，包括《電化教育研究》、《電教雜志》、《中國電化教育雜志》等，對我們開展課題研究提供了重要保障和參考指導(dǎo)。
五、預(yù)期研究成果：
1.研究總結(jié)報告.
2.各學(xué)科實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗性論文.
3. 出版《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》論文集。
4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件專輯(光盤)
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