課文《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-28 17:28:23

課文《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材說(shuō)明：

　　這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。

　　3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的事例。

　　4、會(huì)認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字、一個(gè)多音字以及會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)民、難點(diǎn)：

　　結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　凸透鏡與南極的圖片資料。

　　四、課時(shí)劃分：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　同學(xué)們，在這么寒冷的地方，我們的科考隊(duì)員最需要的是什么？那么，如果在沒(méi)有火的前提下，會(huì)怎么辦呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)用冰取火的故事。板書(shū)課題。

　　學(xué)生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識(shí)？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文：

　　1、這些問(wèn)題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時(shí)用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。

　　2、抽讀。

　　3、看看，通過(guò)剛才的讀文，你都了解了什么？這里，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

　　4、你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生了解南極的寒冷以及在那里火的作用之大，在這樣的情況下，如果沒(méi)有火那么會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、談?wù)摰倪^(guò)程激發(fā)起他們深入學(xué)習(xí)課文的積極性。

　　三、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受深的段落，讀給同桌聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識(shí)。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

　　今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《用冰取火》

　　同學(xué)們想不想讀一讀課文呢？

　　學(xué)生讀文。

　　二、細(xì)讀課文討論交流：

　　1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？

　　把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

　　結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”。

　　他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了。

　　在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢？

　　學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

　　自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？

　　體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會(huì)“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節(jié)日”的作用。思考：探險(xiǎn)隊(duì)員為什么這么做？

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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