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橋教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-30 04:35:33

橋教學(xué)反思

橋教學(xué)反思

橋教學(xué)反思

  《橋》這篇課文聲情并茂塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉著、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。這座橋是我黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡(jiǎn)練、生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);多用簡(jiǎn)短的句、段,來渲染緊張的氣氛;大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  一、我在備課時(shí)特意設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、快速讀文,了解內(nèi)容。

  (課文為什么用橋做題目?課文主要任務(wù)是誰?)

  2、再讀課文,探究人物。

  通過抓住關(guān)鍵的字詞來感悟人物的性格特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好老漢說的話,從而體會(huì)老漢不徇私情、舍生忘死、臨危不懼,堅(jiān)定果斷。如:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走,學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑。

  3、研讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

  我借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)價(jià),讓學(xué)生再次深入到文本,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),想一想作者這樣寫的好處,指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語言描寫等多個(gè)角度引發(fā)思考,提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

  二、遺憾之處

  1、在課文最后讓學(xué)生用上“橋”來贊美老漢,提的要求有些高了,使得學(xué)生迷惑,不知如何回答,如果將這個(gè)問題分解一下,先讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美老漢,然后再讓學(xué)生用上“橋”,這樣效果會(huì)更好些。

  2、課堂上老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不夠廣,要想方設(shè)法將全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,除了師生間的交流互動(dòng),還要讓學(xué)生間的交流互動(dòng)更活躍些,這樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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