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小數(shù)的加減教學(xué)反思

時間:2024-07-09 03:24:04

小數(shù)的加減教學(xué)反思

小數(shù)的加減教學(xué)反思

小數(shù)的加減教學(xué)反思

  一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。本單元中的《量體重》、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來,引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,是件十分有趣的事。這樣,學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。

  三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間,讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會中,先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造,掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上,我們可以深刻地體會到:教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué),只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合平時自己的課堂教學(xué),我思考了這樣一個問題,那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么?僅是;一些基礎(chǔ)知識?當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,小學(xué)數(shù)學(xué)中,知識是能從老師這邊學(xué)到的,但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,在需要這些的同時,更需要的是學(xué)生自己來自體驗(yàn)并獲得感悟,也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程,心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。因此,平時的課堂活動中,我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),用自己的角度去思考,用自己的方式去學(xué)習(xí),用自己的心靈去感悟,用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)……

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  一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活,又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境,激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。本單元中的《量體重》、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境,它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來,引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,是件十分有趣的事。這樣,學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。

  三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課,老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間,讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中,在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會中,先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造,掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想,同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上,我們可以深刻地體會到:教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué),只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合平時自己的課堂教學(xué),我思考了這樣一個問題,那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么?僅是;一些基礎(chǔ)知識?當(dāng)然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了,小學(xué)數(shù)學(xué)中,知識是能從老師這邊學(xué)到的,但作為21世紀(jì)的建設(shè)者,在需要這些的同時,更需要的是學(xué)生自己來自體驗(yàn)并獲得感悟,也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程,心靈上要產(chǎn)生深刻的震動,感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。因此,平時的課堂活動中,我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達(dá),用自己的角度去思考,用自己的方式去學(xué)習(xí),用自己的心靈去感悟,用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)……