《紡織材料》的教案

時間：2024-08-26 02:30:26

關于《紡織材料》的教案

關于《紡織材料》的教案

關于《紡織材料》的教案

　　篇一：紡織材料教案

　　教學目標：

　　1．能夠運用多種感官及適當?shù)墓ぞ�，對常見的幾種紡織材料進行研究和識別。知道這些材料的主要區(qū)別及特點和用途。

　　2．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新的紡織材料。

　　3．形成善于合作、樂于交流的習慣。滲透消費自我保護意識的教育。

　　教學重難點：

　　1．重點：了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。

　　2．難點：如何正確比較紡織材料的吸水性。

　　教學準備：

　　1．材料：幾種常見的紡織材料卡（每組一本），燒杯、放大鏡、打火機、滴管、不同面料的碎布條等。

　　2．資料：學生活動記錄表，給家長的公開信。

　　教學過程：

　　一、引入紡織材料：

　　1、我一來到我們實驗小學，就發(fā)現(xiàn)，我們的學校很整潔、干凈，來到教室里，看到同學們都精神抖擻，穿的衣服很漂亮，老師感到很高興。你能說一說你的衣服是用什么材料做成的嗎？

　　學生回答：

　　師：像這樣經(jīng)過紡織形成的的材料，就叫紡織材料。

　　2、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起來研究紡織材料吧。（板書課題）

　　二、認識紡織材料：

　　1、判斷：紡織材料的種類繁多，一節(jié)課里我們無法一一研究，今天老師為大家選擇了四種常見的紡織材料，考考你們，認一認，能說出這些紡織物品分別是什么紡織材料做的嗎？

　　2、觀察（學生拿著紡織物品仔細辨認，有的看、有的摸、有的捏……）匯報。預計：（生：①我認為是絲綢。②我認為是棉布的。③是毛線。其余組還有不同的意見嗎？④老師：4號我們叫不出名字。）相應板書：棉布絲綢毛線

　　3、適當?shù)闹v解：其實 ** 這種紡織材料在日常生活中用得很多，這種材料叫尼龍。尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。板書：尼龍

　　4、誰來說說這些紡織材料哪些屬于天然材料？哪些屬于人造材料？（棉、毛、絲綢直接來自于大自然屬于天然材料，尼龍是從從石油中提煉出來的屬于人造材料。）

　　三、辨別棉布和尼龍的特點：

　　師：今天，老師要給你們棉布和尼龍進行研究。你想研究它們哪些不同？

　　生：我想研究它們哪一個更結(jié)實。

　　生：我想研究它們?nèi)紵髸鯓印?/p>

　　生：我想研究它們哪一個吸水好。

　　師：同學們想的很好，但是課堂時間有限，今天，我們就來研究三個方面。請看表格。師：我們分配一下研究任務，

　　2個組研究它們的結(jié)實程度。哪個組想研究這個？

　　2個組研究它們的燃燒后的氣味情況，哪個組想研究這個？

　　2個組研究它們的吸水性，看哪種材料吸水性好。哪個組想研究這個？

　　師：結(jié)實程度，你們想怎樣研究？

　　生：我們可以拉一拉，可以把絲抽出來，再拉一拉。

　　師：棉布和尼龍燃燒后怎樣？我們要注意什么？

　　生：注意用火安全。

　　師：注意聞氣味的方法，用手煽著聞。不要用手接觸燃燒后的尼龍。

　　師：比較吸水性怎么比較？

　　生：把水滴在上面看哪一個吸水。

　　分發(fā)實驗材料，開始實驗。

　　實驗完成，匯報實驗結(jié)果：

　　師：誰來匯報比較結(jié)實情況的實驗結(jié)果？

　　生：我發(fā)現(xiàn)棉線容易拉斷，尼龍線結(jié)實。

　　師：誰來匯報燃燒后結(jié)果。

　　生：棉布燃燒的煙很大，燃燒后有灰，灰燼容易捏碎。尼龍的煙不大，燃燒后縮起來并且很堅硬。

　　師：誰來說一說，棉布和尼龍哪一個吸水好？

　　生：棉布吸水好，尼龍吸水性差。

　　師：我們剛才比較了棉布和尼龍，我們發(fā)現(xiàn)棉布透氣性和吸水性好，尼龍結(jié)實，防水。所以，用這兩種材料做衣服，哪種做內(nèi)衣的材料比較好？哪種做外衣的材料比較好？生：棉布一般做成內(nèi)衣，貼身穿透氣。而尼龍做成外衣，結(jié)實，防水。

　　師：生活中還有很多現(xiàn)象與本課所學的知識有關：傘面用尼龍是利用它不吸水的特點，抹布用棉布是因為它吸水性強，爸爸吸煙時衣服上燒成一個洞，邊緣很硬，我猜面料中一定含有尼龍。棉布縮水性大，買棉的衣服要大一些。

　　師：我們來看看各種衣服材料的標志：（看圖）棉線，羊毛…….

　　我們的祖先，很早就學會了用棉花制作衣服，來保暖御寒，我們來看看衣服的發(fā)展歷史吧！

　　四、欣賞發(fā)展史，奇思妙想，變成現(xiàn)實

　　1、欣賞：播出相應的畫面，師適時講解：遠古時代人們以樹葉、獸皮遮身，到后來學

　　會紡織粗制的布衣。到現(xiàn)代，服裝變得絢麗多彩，變得功能多樣（畫面出現(xiàn)宇航服、潛水服）。

　　2、設計服裝：

　　師：看看圖上這個人，他在哈爾濱穿棉襖。到了廣州又嫌熱了。你們對于未來的服裝有什么更好的想像和更科學的設計嗎？

　　生：我想要有一種紡織材料做成衣服，大冷天穿著不冷，大熱天穿著也不熱。

　　師：對未來的衣服，你還有其他的設計嗎？

　　預計：（生：①我希望有一種洗后能馬上干的紡織材料做我們的校服。②我想有一種防火的衣服，給消防員穿上可以保護他們的安全。③我媽媽天天逼我喝牛奶，說是增加營養(yǎng)，我喝膩了，實在不想喝，我想要有一種衣服只要穿上身上就能補充營養(yǎng)，那該多好�、芪蚁敫纱嘤幸环N永遠不會臟的衣服，免去媽媽洗衣服的辛苦，還可以節(jié)約水。

　　3、小結(jié)：你們一定還有許多奇思妙想吧！讓我們共同期盼科技的進步能早日把我們的想法變成現(xiàn)實。

　　五、拓展延伸，應用知識

　　1、請你們回家辨識家中已有服裝所使用的面料。和父母一起出門購買衣服時，用學到的方法識別一下服裝的材料，認識紡織材料的標記，采用合適的洗滌方法。

　　2、請你設計一件未來的服裝樣式，把它畫在圖畫紙上。

　　板書設計

　　紡織材料

　　毛線

　　絲綢

　　結(jié)實程度燃燒后的氣味、灰燼吸水性

　　棉布不太結(jié)實草木灰、燒紙味、易捏碎強

　　尼龍結(jié)實氨味、灰燼堅硬弱

　　篇二：《紡織材料》教案

　　教學目標：過程與方法：

　　能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。知識與技能：

　　認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。情感、態(tài)度與價值觀：體會科學技術的進步和發(fā)展。

　　意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學準備：

　　分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。

　　演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。教學過程：（一）、導入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）（二）、探究新知：

　　1、認識各種各樣的紡織材料。

　�。�1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　�。�2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，

　　看一看，總共有幾塊布料？

　　（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。（4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

　�。�5）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。 2、研究比較棉布和尼龍的不同。

　　A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

　　B、比較結(jié)實程度實驗。

　　（1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）、學生分組實驗。（3）、匯報實驗結(jié)果。 C、比較氣味實驗。

　�。�1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報實驗結(jié)果。（4）、教師總結(jié)。 D、比較吸水性實驗。

　�。�1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時沉入水中；

　�。�3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）、學生分組實驗、匯報。

　�。�5）、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？

　　E、教師做最后的總結(jié)。（三）、拓展應用：

　　1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便�，F(xiàn)在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？ 2、學生分組討論。 3、匯報本組的討論方案。

　　4、教師總結(jié)：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

　　5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。

　　《紡織材料》教學設計

　　下府學校馬文學

　　20XX.11

　　篇三：)教案《紡織材料》

　　一、教學目標：

　　（一）過程與方法：

　　能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　（二）知識與技能：

　　認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

　　知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　體會科學技術的進步和發(fā)展。

　　意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二、教學準備：

　�。ㄒ唬┓纸M材料：棉布、尼龍、燒杯、托盤、打火機、

　　演示材料：紡織材料視頻

　　教學活動建議：本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣，都是學生經(jīng)常接觸的物品，從學生的已有概念入手導入學習活動。在教學中，可以先讓學生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學生搜集各種紡織材料和關于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。在探究活動中，教師主要還是指導學生通過比較實驗了了解一些紡織材料的特點和用途。

　　三、教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）

　　（二）、探究新知：

　　1、認識各種各樣的紡織材料。

　�。�1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的

　　技術。到了近代，人工合成纖維技術的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

　�。�2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？

　�。�3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。

　�。�4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

　�。�5）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

　　（6）、教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。