《磁鐵有磁性》的個人教學(xué)反思
《磁鐵有磁性》的個人教學(xué)反思
磁鐵對于三年級的學(xué)生來說，可以說是既熟悉又不熟悉。熟悉是因為它是同學(xué)們課余的一種玩具。不熟悉是學(xué)生平時只是利用它玩，當(dāng)然，玩的同時也有了一些認(rèn)識，如：它能吸鐵釘、文具盒；如果把鐵釘放在桌子上，磁鐵放在桌子下，可以通過磁鐵來控制鐵釘。了解了這些后，我設(shè)計了本課時的教學(xué)�，F(xiàn)在回頭想想，這節(jié)課好的地方有以下幾點：
為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍�？紤]到三年級的學(xué)生特別要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我首先通過一個游戲調(diào)動他們的好奇心，再拿出他們平時玩的磁鐵問他們想不想玩？如果你有一塊磁鐵你會怎樣玩？從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自己提出想探究的問題，即本課要體現(xiàn)的科學(xué)概念上，而且整節(jié)課從頭到尾都沒有出現(xiàn)“實驗”二字，由“游戲”貫穿始終，讓學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生充分的信任，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦收集事實、整理事實，并用自己的話去描述事實。
1、收集事實。首先讓學(xué)生自己說用一塊磁鐵可以怎樣玩游戲，并讓學(xué)生觀察提供的材料，尤其是幾種金屬，為后面的整理作鋪墊。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或兩種玩法放手去玩，同時將游戲結(jié)果記錄下來。
2、整理事實。同學(xué)們填寫完記錄單后，小組成員之間對收集到的事實進(jìn)行整理。如第一種玩法后，學(xué)生們將被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體分開放，發(fā)現(xiàn)被磁鐵吸引的都是鐵質(zhì)的，不能被磁鐵吸引的都不是鐵質(zhì)的，得出磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體這一事實；而再第二種玩法結(jié)束后，學(xué)生通過將游戲后磁鐵隔著物體吸引的物體進(jìn)行整理，得出隔著一些薄的物體能吸鐵質(zhì)的物體，而隔著厚的物體不能吸鐵的事實。
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