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《狼牙山五壯士》的個(gè)人教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-14 22:38:51

《狼牙山五壯士》的個(gè)人教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》的個(gè)人教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》的個(gè)人教學(xué)反思

  課文所寫的事件戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)期發(fā)生的事,不是學(xué)生身邊發(fā)生的事,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度,所以我們五年級(jí)的三位語文老師決定利用作文課的時(shí)間,讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對(duì)課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

 �。�、學(xué)會(huì)快速閱讀課文的方法。

 �。�、了解課文敘述的順序的同時(shí)了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

  針對(duì)這兩個(gè)目標(biāo),我采用了以下方法來教學(xué):

  在快速閱讀課文方面,先教給孩子們快速閱讀的方法,從一個(gè)字一個(gè)字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法:接受任務(wù)──( )──( )──( )──跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分,同時(shí)了解文章的寫作順序。最后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的最后一部分“跳下懸崖”,完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué),我有以下的收獲:

 �。薄⒗蠋熢趥湔n時(shí),不僅要備好教材,還要備好學(xué)生。

  2、設(shè)計(jì)的問題要有一定的度,不能過高,也不能過低,更不能含含糊糊。

  3、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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  課文所寫的事件戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)期發(fā)生的事,不是學(xué)生身邊發(fā)生的事,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度,所以我們五年級(jí)的三位語文老師決定利用作文課的時(shí)間,讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對(duì)課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

 �。�、學(xué)會(huì)快速閱讀課文的方法。

 �。�、了解課文敘述的順序的同時(shí)了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

  針對(duì)這兩個(gè)目標(biāo),我采用了以下方法來教學(xué):

  在快速閱讀課文方面,先教給孩子們快速閱讀的方法,從一個(gè)字一個(gè)字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法:接受任務(wù)──( )──( )──( )──跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分,同時(shí)了解文章的寫作順序。最后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的最后一部分“跳下懸崖”,完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué),我有以下的收獲:

 �。薄⒗蠋熢趥湔n時(shí),不僅要備好教材,還要備好學(xué)生。

  2、設(shè)計(jì)的問題要有一定的度,不能過高,也不能過低,更不能含含糊糊。

  3、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。