我的計劃教案范文
我的計劃教案范文
一、活動依據
幼兒園孩子的作息時間多數是由成人來安排的,孩子們只會對一個單一的目的進行計劃,而對自己的一連貫的活動缺乏計劃和安排,尤其是在離園后這一段時間里,家長忙于家務,無心照顧孩子,所以部分幼兒會花很多時間玩耍、看電視等,缺乏合理有序的安排時間的觀念,不懂怎樣合理安排時間,而孩子入小學后,學習任務一加重,他們就會覺得時間不夠用了,所以教師逐步培養(yǎng)他們的時間觀念,養(yǎng)成良好的生活習慣是非常必要的。
二、生活環(huán)節(jié)
晨間入園目標:
1、幼兒衣著整齊、情緒愉快。
2、能主動與老師和同伴打招呼,和有禮貌的家長道別。
3、將自己的外衣、書包整齊的擺放在固定的地方。
4、提醒幼兒插健康卡。
5、愉快的參加力所能及的晨間勞動,為活動區(qū)做準備。
早鍛煉目標:
1、按時出早操,不遲到。
2、愿意參加早鍛煉活動,動作到位,整齊,精神飽滿。
入廁目標:
1、養(yǎng)成自主入廁,定時大便的良好習慣。
2、養(yǎng)成便后沖水、洗手的習慣,并能獨立將衣服整理好。
盥洗目標:
1、有輪流等待的意識和一定的自控能力,做到有序洗手,遵守盥洗室紀律。
2、了解水對人們生活的意義,節(jié)約用水。
3、動作迅速、認真,不打鬧,不玩水,不濕衣服和地面。
4、用自己的水杯按時喝水,隨時飲水,不浪費開水,不喝生水,不用涼水洗臉。
進餐目標:
1、情緒愉快進餐。
2、喜歡吃各種食物,知道食物中的營養(yǎng)對身體健康作用,不挑食。
3、根據自己的需要添飯,不浪費。
4、正確使用餐具,飯后自己收拾桌面。
5、養(yǎng)成良好進餐習慣、坐姿、細嚼慢咽,飯菜搭配吃。
6、飯后主動漱口、刷牙、擦嘴,并保持地面整潔。
7、力所能及的做好餐前、餐后的衛(wèi)生工作。
過渡環(huán)節(jié)
1、自帶的有拼音的圖書,編繩,玩玩具等。
2、益智游戲"放鞭炮"培養(yǎng)幼兒心算能力。
3、語言游戲"詞語接龍"豐富幼兒詞匯量。
午睡目標:
1、能比較迅速的脫衣服并整理好。
2、不帶小玩物上床,迅速鋪好被子,不東張西望。
3、養(yǎng)成正確的睡眠姿勢。
三、集體教育活動
活動名稱:我的安排
活動目標:
1、通過討論,知道如何合理安排事情。
2、能按事情發(fā)生的先后順序進行講述。
3、以簡單的繪畫形式表達自己的計劃。
活動準備:計劃表每人一張、幼兒個人書包。
活動過程:
(一)回憶
--哪個小朋友能按順序說一說從早晨到現(xiàn)在你都干了什么事?
--誰還能想想從午睡起床以后的事情?
--六一兒童節(jié)剛過,誰能記起那天我們都干什么了?
--你們說剛才的都是大家都知道的,現(xiàn)在我想請你們說說,每天放學后你都干什么?
幼兒交流。
(二)安排
--什么樣的安排好,你希望如何安排自己晚上的事情呢?
--幼兒交流想法。
(三)表征
--請把你的安排按順序用簡筆畫的形式記錄下來。
--小結:嚴格按自己的安排去做,并請爸爸、媽媽記錄下你做每件事所用的時間。
四、活動區(qū)活動
美工區(qū):
嘗試使用水粉工具,感受毛筆的特點和顏色的變化,
語言區(qū):
利用教育活動教具和故事磁帶演示并講故事。
科學區(qū):風扇轉了
利用電子積木玩具使小風扇轉動。嘗試連接線路和電池的安裝方法。
建筑區(qū):未來小學
合作建構小學的樣子,加深對小學環(huán)境的認識。
五、戶外活動
1、培養(yǎng)幼兒奔跑、跨跳、平衡等方面的綜合技能。
2、培養(yǎng)幼兒的集體競爭意識。
3、愉快的選擇民間玩具進行游戲,能主動遵守和維護游戲規(guī)則。
集體游戲:
幫小兔搬家
過大河:利用二塊磚板輪流交替過小河。
鉆山洞:用自己的方法鉆過山洞,到達目的地。
一名幼兒負責組裝,看哪組建的房子好。
自由活動:幼兒自由選擇民間玩具。
材料:跳杠、跳房子、跳圈、投點球、跳皮筋
教師自評: 整個半日活動突出特點是過渡巧妙,比如教育活動后幼兒緊接著做眼保健操,然后聽著英語歌曲入廁、喝水進入英語課,活動區(qū)結束幼兒先后收好玩具后入廁洗手喝水,然后欣賞"獅王進行曲",集中后教師再進行評價,大大減少了幼兒反復等待和集中的現(xiàn)象。充分利用過渡提高幼兒口算和語言能力,這樣即利用了時間,又把幼兒分開入廁,欲游戲助學習,使幼兒在愉快的活動中逐漸提高能力。
教育活動來由于幼兒問題,使幼兒通過回憶原有生活經驗,進行整理和提升,并用簡筆畫的方式表征出來,幼兒在表征時,能根據自己的情況畫出安排,表征時展示了幼兒原有的繪畫水平,畫意明顯。
戶外活動有一定的挑戰(zhàn)性,孩子有興趣,并能主動遵守游戲規(guī)則。在活動中教師有針對性對個別幼兒進行鼓勵和指導,使幼兒敢于征服困難,學到新的本領,培養(yǎng)了幼兒做事堅持不懈的精神。教師能細致觀察到幼兒的問題,如幾個幼兒騎滑板車亂竄,教師沒有直接制止他們的行為,而是設制礙阻,鼓勵他們參加更有難度的游戲。這樣既順從了幼兒的活動,又在幼兒原有水平上進行了提升,也減小了危險性。
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