教學閏土《少年閏土》及其反思
教學閏土《少年閏土》及其反思
【教學目標】
1、認知目標：
學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點分析】
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
【教學過程】
師：今天我們?nèi)チ私庖粋�人：少年閏土。了解一個人要和他交往，你準備怎么預(yù)習課文?
生1：讀課文查不懂的詞。
生2：難寫的字抄一遍。
生3：回答課后問題。
……
師：看來預(yù)習習慣很重要，能把課文讀下來嗎?
生讀課文。
師：多媒體出示：
字：
捏 縛 賊
詞語：
胯下 頸上 允許 氈帽
句子：
1、他是能捕捉小鳥雀的。
2、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也不知道──只是無端的覺得狀如小狗而且很兇猛。
師：第2句用兩個“──”分成了3部分，找三個同學來讀讀。
生讀課文。
師：讀通課文是第一步，讀懂課文是第二步，通過自己學習能了解哪些情況說一說。
生：閏年生的，五行缺土，所以叫閏土。
生：知道閏土只有十一二歲。
生：閏土家境貧寒。
生：閏土知道許多我不知道的事，捕鳥，看跳魚兒……
師：你看我們自學課文讀課文可能只知道一點兩點，但通過交流就大致了解了課文內(nèi)容。你們想不想深入理解課文?要想深入的了解閏土是怎樣一個人應(yīng)該讀哪部分呢?請你提一個建議。
生：因為課文說的是少年閏土，我想應(yīng)該從閏土的樣子和閏土做什么事讀起。
師：你們同意嗎?
生：同意。
師：都同意嗎?
生：同意。
師：既然同學們這樣建議，我們就從學學閏土的樣子和做什么事入手。請你大聲讀一讀。
生讀。
師：通過剛才這位同學的讀，你們一邊聽一邊畫，你們覺得閏土是個怎樣的孩子?
生：閏土是個可愛的孩子。
生：比較淳樸的農(nóng)村孩子。
師：怎么淳樸?
學生讀：他頭上戴一個…
生：我覺得他是個又瘦又高的孩子。
師：沒有他的外貌啊?
生：看圖感覺的。
生：他很害羞。
師：從哪句話看出來的請讀一下。
生：從他見人很怕只是不怕我。
生：閏土是一個樸素的孩子。
生：閏土是一個健康的孩子。因為他有紫色的圓臉，黑黑的感覺，就覺得他很健康。
師：同學們通過讀把外貌讀出來了。下面我們來學學閏土講了幾件事。先自己讀一讀，讀的時候還有任務(wù)呢，看看你們能不能按順序理一理閏土心中都有哪些新鮮事?
學生自讀。
師：同學們你們能不能按順序理一理閏土心中都有哪些新鮮事?
生：第一件事是捕鳥，第二件事是撿貝殼，第三件事刺猹，第四件事是看跳魚兒。
師：你的概括能力很好。你們歸納幾件?
生：四件。
師：只有四件嗎?歡迎同學們表達自己的觀點。
生：他有很多新鮮事，只是沒有時間表達。
生：閏土心中有無窮無盡的新鮮事，是說也說不完做也做不完的。
師：這位同學很會讀書，找出一個詞無窮無盡。其他同學呢?
生：閏土是一個會發(fā)現(xiàn)的孩子，我們身邊有很多稀奇事，在于你會不會發(fā)現(xiàn)。
生：閏土是一個快樂的孩子。因為在那里有些少爺每天被關(guān)在家里，沒有到外界看到過跳魚兒，刺過猹，所以我覺得他很快樂。
師：讀了這么多無窮無盡的故事，你還想說些什么?
生：閏土是一個見多識廣的孩子。
生：閏土是一個既貧窮又不貧窮的孩子。他貧窮是因為他的家境的貧窮，他的不貧窮是他的知識豐富、見識廣。
師：你通過對比說，說得真好。再來讀一讀第二段，看看對閏土有什么新的認識。讀的時候注意用筆畫出。
生讀課文。
師：誰來說說對閏土有什么新的認識?
生：他很能干。
師：你是從哪看出來的?
生：(生讀：我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。)只一拉既要講求力度還要講求時間。
師：從這你看出什么了。
生：看出閏土經(jīng)驗很豐富。
生：他很聰明，不會像我們城市里的人只會用手去捉鳥，他會用身邊的資源去捉鳥。
生：閏土不僅能干還很有耐心。他會編竹篾。
生：閏土是個眼疾手快的孩子。因為鳥來了他就要很快地抓住。
生：我覺得閏土很聰明。
師：就這么一小段短短的文字，同學們能從其中讀出這么多的東西來。下面還有三件事呢。我們來讀讀，邊讀邊想邊畫。
學生自讀。
師：時間關(guān)系，沒寫完的同學先不寫了。誰來說說。
生：閏土知識豐富。
師：從哪看出來的。
生：從“夏天貝殼很多，紫的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”，他對名字都了解。
生：他能用各種方法找到，說明他很聰明。
生：走近了，看出他非常善良。
……
師：我是個怎樣的人?
生：我覺得還很渴望閏土心里知道的事�？梢钥闯鏊芰w慕，“我”有點像籠中之鳥，非常向住外面的世界。
師：那么閏土是知識豐富的。同學們，少年閏土的知識是無窮無盡的，文中的“我”知道嗎?
生：不知道。
師：通過上節(jié)課的學習我們對文中的作者和閏土都有了一定的了解。你們想不想知道他們?nèi)畾q以后的故事。
生：想。
師：如果同學們想知道他們?nèi)畾q以后的故事，建議同學們看看魯迅的《故鄉(xiāng)》。
《故鄉(xiāng)》節(jié)選
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，──你來了?……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
“他就是水生?第五個?都是生人，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走�！蹦赣H說。
宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”
他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……
關(guān)于小說《故鄉(xiāng)》的寫作背景 短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親、三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。
小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。
【課后反思】
這篇課文是描寫人物的。教學中不僅讓學生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點，還引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動學生的心。指導朗讀，首先讓學生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。教師注重調(diào)動學生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎(chǔ)上，可以讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感，讀出自己體會到的感情，并在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。
【教學閏土《少年閏土》及其反思】相關(guān)文章：
少年閏土的優(yōu)秀教學設(shè)計（精選10篇）01-11
《少年閏土》第二課時的教學設(shè)計03-01
參觀土樓作文（精選34篇）08-30
消費及其類型教學反思03-19
消費及其類型教學反思03-19
《橢圓及其標準方程》的教學反思02-24
《第一套少年拳1-4動》的教學反思03-07
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17