《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學(xué)反思
《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學(xué)反思
“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗(yàn)不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。
教學(xué)時(shí)我利用教材提供的資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從主題圖中觀察到：二年級的學(xué)生正在碼頭上整裝待發(fā)；從學(xué)生的說話中了解到，他們是去鳥島參觀；從各班的標(biāo)牌上觀察出各班的人數(shù)；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)船上有限乘68人時(shí)，學(xué)生就會(huì)從各種角度去說明“限乘68人”的意思。接下來對于乘船問題提出了各自不同的看法，也從而列出了許多兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生自己歸納口算的方法，最后全班學(xué)生通過比較得出哪一種算法既方便正確率又高。
【《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)反思（精選10篇）09-14
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教案（精選10篇）10-22
《一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）03-15
二年級上冊兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案范文（精選11篇）09-19
關(guān)于《整式的加減》的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（精選13篇）11-07
1—5的認(rèn)識和加減法的教學(xué)反思（精選15篇）09-16
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三篇03-20
小學(xué)四年級兩位數(shù)除三位數(shù)口算題09-23
seasons教學(xué)反思01-17