《小蝌蚪找媽媽》的教學反思

《小蝌蚪找媽媽》的教學反思

　　教學是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學中,我應(yīng)該多多堅持把讀的權(quán)利留給學生;把問的權(quán)利交給學生;把講的機會讓給學生。...

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇脫離拼音的看圖學文，課前我就帶著學生讀了幾遍。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內(nèi)容相對應(yīng)。在上課之前我從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象。我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？通過師生合作讀，個別讀，齊讀等朗讀方式使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生都知道了蝌蚪是怎么變成青蛙的，為了更好的鞏固，我出示一道填空題：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地（ ）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（ ）。學生都做的很好。

　　我在課的最后一點時間里讓學生采取表演的形式，在情境中對話，學生都很感興趣。我請了六七個學生當蝌蚪，還有鯉魚媽媽，烏龜媽媽和青蛙媽媽。其他人讀旁白�！靶◎蝌健痹诮淌业倪^道里“游”，遇到哪個媽媽都有感情的說出對話。學生們很快進入各自的角色，

　　模仿得惟妙惟肖。

　　教學是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學中，我應(yīng)該多多堅持把讀的權(quán)利留給學生；把問的權(quán)利交給學生；把講的機會讓給學生。

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