遭遇差班讀后感500字

　　最近，我一直在看崔蕾的《遭遇“差班”》這本書，書中沒有高深的理論，有的只是一個個真實的案例，在案例中我感受最深的是崔老師高超的管理能力和對學(xué)生的愛心。

　　翻開第一頁，我看到的第一個故事便是“作業(yè)拖拉的孩子”。使我深有同感，對于每天的作業(yè)，我先讓學(xué)生把要寫的作業(yè)記在作業(yè)小本上，然后通過校訊通發(fā)短信給家長。但作業(yè)依然收不齊。個別學(xué)生會找各種理由，所以對這樣的學(xué)生我很頭痛。因此對待他們更多的是批評。從案例中我看到了崔老師的智慧：對于第一個撞槍口沒完成作業(yè)的學(xué)生，崔老師沒有給學(xué)生下馬威，以儆效尤。而是“表揚”該生不寫作業(yè)是為了第二天寫兩遍以鞏固知識這樣幽默的方式改變了學(xué)生不寫作業(yè)的現(xiàn)象。當(dāng)然這只是個別現(xiàn)象，為了從根本上杜絕這種現(xiàn)象，老師想到了流行在學(xué)生間的集卡游戲，因地制宜進行了“集卡換本子”行動，并制定了相應(yīng)的規(guī)則。崔老師把做作業(yè)與玩耍相接軌，寓教于樂，從根本上改變了學(xué)生不交作業(yè)的.現(xiàn)象。用崔老師的話說，就是：“只要能調(diào)動學(xué)生的積極性，對孩子而言，完成作業(yè)就不是一件苦差事了。”

　　反思自己的教學(xué)，我做的還遠遠不夠。在對待學(xué)生不交作業(yè)的事情上，我還缺少像崔老師那樣的智慧。從崔老師的案例中我看到了自己努力的方向。班級管理并非只有一條路可走，在今后的教學(xué)中，我要多向有經(jīng)驗的老師請教，從眾多名師的案例中尋求方法。選擇最為合適學(xué)生的教學(xué)方法。讓自己的學(xué)生也在興趣中完成作業(yè)。

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