《給孩子的詩》讀后感
如這本書序言里所寫，作者是因?yàn)楸灰皇酌小都偃缥沂且恢环酃P》的詩歌所驚倒，這首詩的內(nèi)容大意是“我不需要你們的保護(hù)/但求你們不要讓我粉身碎骨。”，如果我們說春節(jié)晚會(huì)里面有大量植入廣告，那么這首詩歌里則充滿著統(tǒng)一思想、無私奉獻(xiàn)精神和無謂主義!赤裸裸的荼毒，讓孩子們?cè)趺茨馨残牡南硎芸鞓返耐辏孔尯⒆觽兊慕逃绾纬蔀椤蔼?dú)立之精神，自由之思想”的人？讓孩子們?nèi)绾纬蔀橐粋�(gè)完整意義上的人？每念及此，內(nèi)心戚戚焉!孩子們的教育總是要被大人們無謂無情的植入越來越多的內(nèi)容，大人們完不成的任務(wù)變成孩子們的終生使命，多么可笑的輪回!我總是說，父母要陪著孩子一起成長；在孩子0歲的時(shí)候，父母大多也30多歲了；這個(gè)年紀(jì)的父母應(yīng)該有了自己的價(jià)值觀和世界觀，但孩子還小還有那些童真未泯的真善美；父母向孩子學(xué)習(xí)那份純真，孩子向大人了解這個(gè)社會(huì)；互相學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，相得益彰。
說話這本《給孩子的詩》，我大約每首詩都看過兩遍以上，從體例來講，中國詩比外國詩歌容易讀懂�；蛟S是固有思維的沉積，或許是對(duì)外國人那種思維的不可理解，讀起中國詩歌總是有一份情切感。外國詩歌比較漫無邊際的訴說，細(xì)細(xì)品味又會(huì)讀到文字背后的某種色彩；中國詩歌相對(duì)具體一些，能讓人找到共同點(diǎn)。老實(shí)講，這本詩集里面我就對(duì)三首詩歌較為熟悉，他們是《致橡樹》、《鄉(xiāng)愁》和《面朝大海春暖花開》；這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開》，雖然課本里面學(xué)過，但完全理解這首詩的一些事情還是近幾年的狀態(tài)。
我一直都認(rèn)為我不是一個(gè)適合讀詩歌的人，完全不知道哪些所謂的詩人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團(tuán)長我的團(tuán)》的時(shí)候里面有個(gè)年輕的小伙，一直激情、豪邁的在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代吼唱，我才明白了一點(diǎn)點(diǎn)詩歌的力量。文字不要求那么優(yōu)美，格式不要求那么規(guī)范，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都變成了隨意裝飾的配角…，詩歌，就是我想要的全部生活的樣子。曼妙，唯美卻有那么棱角分明；雖不至于愛上詩歌，但那一份灑脫和獨(dú)舞還是無人能及的。
“詩人的世界我們不懂，在《給孩子的詩》里這么多深?yuàn)W的詩歌我讀了兩遍也沒有讀的太懂，小孩子能明白的了嗎？”這是我讀完這本書最迫切想要追問的話題。當(dāng)然，孩子ta媽要是不能很好的體味和理解這些詩歌，也是很難傳承給孩子們的吧？我想說的是，某些詩歌像孩子們一樣漫無邊際、天馬行空的描寫著、訴說著，孩子們讀到這些精心挑選的'詩歌的時(shí)候，是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢？或許吧，孩子最需要的，不就是漫無邊際的游玩、思考和想象嗎？孩子最需要的，不就是天馬行空的猜想這個(gè)世界與社會(huì)嗎？這樣想來，詩歌的那種無拘無束又放蕩不羈的本性，不就是天然應(yīng)該給孩子們最好的禮物嗎？
這本《給孩子的詩》的優(yōu)良中差我真的不敢造次，但從我讀完的感受來看，正本詩集確實(shí)很漫無邊際的胡亂描寫著，沒有規(guī)定的程式和約定的方法，一切隨意。當(dāng)你想到太陽的時(shí)候，去看看太陽的詩歌；當(dāng)你看到花兒的時(shí)候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們?cè)揪蛻?yīng)該得到的快樂吧，不要培訓(xùn)班，不要一百分，給他們屬于人本身就應(yīng)該擁有的一切吧。
讀完這本書搜了下北島關(guān)于出版這本詩集的小花絮，看完之后還是感觸多余理智。不做評(píng)論，空轉(zhuǎn)給有需要進(jìn)一步了解的人。
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