數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選18篇)
在日常生活和工作中,大家逐漸認(rèn)識到報(bào)告的重要性,報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非?鄲腊,下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、命題思路:
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又考查了能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對學(xué)生思維能力的考查,檢查學(xué)生是否對較新,較活的問題準(zhǔn)確地運(yùn)用已學(xué)知識與方法,展開分析、綜合、抽象等思維過程,初步邏輯思維能力,初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
4、重視對學(xué)生思維等方法的考查
數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等,它是思考內(nèi)容的方法,也是解決問題的'途徑,試卷處處涉及到對它的考查。
二、試題分析:
項(xiàng)目一:注意審題,細(xì)心計(jì)算。
相對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),計(jì)算能力的測查是必測項(xiàng)目。而計(jì)算離不開口算、計(jì)算及解方程。
1、考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法。
2、答題情況:口算正確率整體較高。
3、失分原因是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的方法,但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多,對不同分母的加減法計(jì)算方法有些遺忘,計(jì)算最后結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù),故造成失分。
4、今后教學(xué):是更加突出計(jì)算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,安排一定的計(jì)算練習(xí),形成較強(qiáng)的計(jì)算方法。
項(xiàng)目二:認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空。
1、考點(diǎn):側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。
2、答題情況:本題的得分率在70%,可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以。
3、失分原因:
一是知識點(diǎn)記憶不深刻;
二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng),如第六小題的百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
4、今后教學(xué)要加強(qiáng):
一是知識形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué)。
二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解。
三是講究策略和方法。
項(xiàng)目三:反復(fù)思考,慎重判斷。
1、考點(diǎn):側(cè)重于概念的理解等。
2、答題情況:答題率在70%,還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難,平時(shí)教學(xué)都有講到過,只是第2個(gè)習(xí)題,如:把一根長是6米的繩子,平均分成5份,其中一份長是()米,是跟一份是整根繩子的()混淆了。這道題較為靈活,學(xué)生判斷不對,很不理想。
3、失分原因:
一是學(xué)生對靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力較差;
二是缺乏辨析能力。
4、今后教學(xué):
一是要加強(qiáng)概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí);
二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力。
項(xiàng)目四:統(tǒng)計(jì)圖。
1、考點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
2、答題情況:整體考得較好,此題的答題正確率在85%,很理想。
3、好的原因:學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計(jì)圖,求出平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
4、今后教學(xué):
一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,如作圖能力、空間想象能力;
二是講究策略和方法。
項(xiàng)目五:活用知識,解決問題。
1、考點(diǎn):問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。
2、答題情況:第三小題:個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題、審題,所以只解答了一個(gè)問題。
3、失分原因:不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理分析。
4、今后教學(xué):
一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的方法;
二是注重審題能力的培養(yǎng),正確計(jì)算。
三、考試情況分析;
(略)
說明:考試成績85分及以上為“優(yōu)秀”,45分以下為“低分”。
四、對今后教學(xué)的措施:
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下:
1、堅(jiān)持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且,要充分利用表象的中介作用,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,把感性上的認(rèn)識上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。
在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象,由感知到理解,使他們在這一認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識的形成過程
在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,從現(xiàn)實(shí)問題中去理解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的,公式是怎樣推導(dǎo)出來的,法則是怎樣歸納出來的,問題是怎樣分析和解決的?傊,要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過程,根據(jù)學(xué)生的思維活動情況及時(shí)調(diào)整教學(xué),使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成過程的全面理解,促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),加強(qiáng)知識的整理
在教學(xué)中,除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識的基本練習(xí)以外,還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開放性的綜合練習(xí)題,讓學(xué)生通過對答案不唯一的問題的解答,學(xué)會從不同角度去探索和解決問題,形成解決問題的策略,增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段,即使遇到?jīng)]有見過的實(shí)際問題,學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來。
在教學(xué)中,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和再現(xiàn),要加以整理和溝通,將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來,形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”,促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說在面向全體學(xué)生的同時(shí),一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生,教師要加以引導(dǎo),使他們有更好地發(fā)展。另一方面,教師要針對學(xué)困生的知識缺陷,做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作,要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求,縮小差距,這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的!
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2
一、答卷分析:答卷中存在的主要問題
1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識的同時(shí),注重考查能力,著重加強(qiáng)對分析分問題和解決問題能力的考查,送分題幾乎沒有,加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察,對于我們這類學(xué)生答題比較吃力,客觀題得分較低,導(dǎo)致總分低。
2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識不扎實(shí),以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題,第(Ⅰ)問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角,然后利用兩腳喝茶共識直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題,一是想不到利用正余弦定理,二是兩角和差公式記錯(cuò)。
第(Ⅱ)問主要考查兩角和的余弦定理,正弦定理及三角形周長列方程組,解方程?忌谠嚲碇斜┞兜膯栴}是:公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的'結(jié)果。
3、審題不到位,運(yùn)算能力差,書寫不規(guī)范。
審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題,由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在(Ⅰ)問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò),還有不會應(yīng)用數(shù)學(xué)語言,表達(dá)五花八門。在考生的試卷中,因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。
4、綜合能力不夠,運(yùn)用能力欠佳。
第21題為例,這道題是導(dǎo)數(shù)問題(Ⅰ)求單調(diào)區(qū)間,(Ⅱ)求恒成立問題(Ⅲ)最值問題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱,致使考生不知如何分類討論,或考慮問題不全面,導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5、心態(tài)不好,應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力,考生信心不足,造成考生情緒緊張,缺乏冷靜,不能靈活應(yīng)變,會而不對、對而不全,甚至?xí)坏梅值那樾纬?梢姷健?/p>
二、針對上面問題措施如下
1、立足基礎(chǔ),注重能力培養(yǎng)
"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn),所以,后期的復(fù)課中,要重視"基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練,打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫,"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn),嚴(yán)要求"的原則。
訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對于基礎(chǔ)題,要求學(xué)生勤動筆,完整的表達(dá)出來,不要眼會心不會、心會手不會。平時(shí)訓(xùn)練中,淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法,一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練,整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
作為教師,首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念,素養(yǎng)和能力,要配合新課改,采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說明為本,以新課程高考題為資料,弄清高考要考什么,要教給學(xué)生什么。
以及怎樣才能教好的問題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思,同時(shí)要求學(xué)生也要有反思,他們要有自己的"總結(jié)"、"評注"。讓他們在反思中體會數(shù)學(xué)思想方法,總結(jié)解題規(guī)律,做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用
新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用",這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn),應(yīng)引起我們的重視,尤其要重視"實(shí)際測量問題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問題的結(jié)合",因?yàn),只有將統(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來,才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。
4、重視回歸教材
"教材是高考試題的生長點(diǎn)",我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識,因此,在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。
5、考是人生的一次大考,面對高考,學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化,而且這種現(xiàn)象越是離高考越近,表現(xiàn)的越突出,作為老師應(yīng)重視對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚,重點(diǎn)突出,同時(shí)注意結(jié)合具體問題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點(diǎn)
。1)全卷試題覆蓋面廣,重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識和基本技能,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了課堂上過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。
(2)試卷層次分明,難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識面較廣,試題形式多樣靈活,一年級學(xué)生想得100分不容易,能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢與不足,體現(xiàn)一定的坡度,能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。
(3)試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理,具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔,卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語言,還提供了生活中圖片,圖文并茂。
。4)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的.社會價(jià)值。
。5)考查學(xué)生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息,并通過處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問題。
(6)設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。
二、效果
全班31人經(jīng)過統(tǒng)計(jì),此次考試的及格率達(dá)100%,優(yōu)秀率都在75%以上,平均分是84分。
三、體會
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高,對于比較陌生的題目解答則不太理想,正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調(diào)查,大部分學(xué)生走出考場時(shí),自我感覺良好,認(rèn)為很好考,可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難,在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤,如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說題目的字太小,太密集,很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識了,也沒必要寫拼音了。
五、教學(xué)建議
。1)從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的,每一位教師都認(rèn)識到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
(2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
。3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。4)低年級教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
(5)新教材給教師留下了很大的空間,因此合理有效的開發(fā)教材資源,有助于把課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
。6)對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),解決最基本的生活問題。如:陳佳瑩、金佳瑤、葉?档。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí),發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4
一、基本情況:
本班有23人參考,總分1683,均分73.2,及格人數(shù),23人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率21.7%;最高分:田繼海94分,最低分:李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計(jì)過程中,我細(xì)致查閱了試卷,我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力,取得了一定的成績,憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分,以前一直及格的學(xué)生,本次卻考的很不理想;還有個(gè)別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析:
。1)突出基礎(chǔ)知識與基本技能,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主,占了卷面成績的90%左右,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
(2)注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題,還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題,同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的用處很大,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的意識。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析:
(一)不足之處
本次試題共有五道大題,其中第四大題第4小題,學(xué)生對題意沒有理解,失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解,基本上沒有學(xué)生做對。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目,學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的'整體來看,試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。
。ǘ﹥(yōu)點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)慣較好
從答題試卷來看,90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?梢哉f,這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷,沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué),重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng);要努力做到三點(diǎn):一是例題教學(xué)要扎實(shí),突出解題過程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì),強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心,及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)
在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評價(jià)觀,不要總是追求一種模式、一個(gè)答案,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績,贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時(shí),要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為,以調(diào)整和改善教學(xué)過程,發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5
我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊書中的每一個(gè)知識點(diǎn),難易適中。具有如下特點(diǎn):
一、試題分析
1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;估算;認(rèn)識時(shí)間;長度單位的運(yùn)用;周長的計(jì)算;混合運(yùn)算;統(tǒng)計(jì)知識和解決問題,共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng),也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例如:(1)一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站,途中晚點(diǎn)25分鐘,火車現(xiàn)在到站。
。2)解決問題中的第2、3題!岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動,租8輛這樣的客車夠嗎?”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演,劇院還有多少個(gè)空座位?”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比,在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。在“難易程度”上來說,有容易題、中等題和較難題,不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看,我認(rèn)為有點(diǎn)大,少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過程中,我們認(rèn)真、仔細(xì),盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看,取得了一定的成績,也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績:
。1)學(xué)生書寫整體不錯(cuò),大部分試卷,試卷清晰,書寫規(guī)范。
。2)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),計(jì)算題得分率較高,可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。
。3)多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題:
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò);有的算式正確,但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。
。2)讀題時(shí)馬虎沒有弄清理解題意就開始做題,導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題,畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的`知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題,認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 6
一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)生了一些變化,刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容,增加了知識應(yīng)用和合情推理等要求,同時(shí)也強(qiáng)化知識應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性,充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評價(jià)學(xué)生感受事物,體現(xiàn)過程,分析問題、解決問題形成的思想方法,試題內(nèi)容源于教材,有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用,引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng),從考試情況來看,基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理,盡量減少了過難和過易的試題,因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低,故此次統(tǒng)測成績師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低,覆蓋面廣,難易適中。通過本次考試,不但對前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查,而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題,明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
。1)從卷面分析反饋情況看,絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊,而且計(jì)算題有步驟,分析題有充分的理由。
。2)大多數(shù)學(xué)生答卷的'心態(tài)良好,目的明確,能夠正確對待考試,極大的發(fā)揮出自己的潛能,把失分率降到最低限度。
(3)大部分學(xué)生對“雙基”的掌握程度較好,對基礎(chǔ)知識理解透徹,并能在理解的基礎(chǔ)上會運(yùn)用知識,會解決問題。
。4)大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān),訓(xùn)練到位,運(yùn)算速度快,準(zhǔn)確性高,并能合理安排解題步驟。
(5)探索結(jié)果明確,推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中,學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論,并能說出理由,在證明過程中,因果關(guān)系明確,推論嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),從答題情況看,可以反映出學(xué)生的觀察能力和動手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問題
。1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會做題,試卷空白多,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,答題格式混亂,語言表達(dá)能力較差,充分說明學(xué)生對基本概念不清,基礎(chǔ)知識掌握的較差,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
。2)少數(shù)學(xué)生缺乏動手操作、親身實(shí)踐的能力,對知識理解不到位,不知道如何正確運(yùn)用知識解決問題。計(jì)算能力較差,造成失分較多。
(3)少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。
四、對今后教與學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識,進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué),不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論,而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主活動,意義建構(gòu),進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解,并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練,應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng),不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力,數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 7
一、命題思路:
測試卷分七大題,一、用心思考,正確填寫(每格1分,共27分)。
二、仔細(xì)推敲,辨析正誤(每題1分,共6分)。
三、反復(fù)比較,慎重選擇(每題1分,共6分)。
四、仔細(xì)觀察,正確計(jì)算(共26分)。
五、看圖計(jì)算并填空(3分+3分+2分=8分)。
六、仔細(xì)審題,正確解答(第1-5題每題4分,第6題6分,共26分)。
七、附加題,我會觀察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析:
六(3)、(4)共有學(xué)生99人,全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考,滿分共5人,最低分學(xué)生成績是4。從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數(shù)部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r(shí),我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來,發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:
1、 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準(zhǔn)確位置;圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3、學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯(cuò)了。
4、在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的.思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。
3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4、 注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。
5、培優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開小灶,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 8
一、試卷總評:
本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內(nèi)容,涉及的知識點(diǎn)全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理,從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:
一班:82人一二班:80人一三班:81人
一四班:82人一五班:81人一六班:82人
一七班:82人一八班:81人
三、學(xué)生答題情況具體分析:
本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會寫數(shù)”考查學(xué)生對數(shù)一數(shù),數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識的掌握。正確率較高,達(dá)到98%
第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂園”,青蛙前面應(yīng)該有()只小動物,由于孩子對空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力,也是本冊書中基礎(chǔ)知識的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個(gè)別孩子失分,原因在于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯(cuò)符號,看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅(jiān)持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多,原因在于1、關(guān)于總數(shù),個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾,對總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分,個(gè)別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時(shí)不會合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對題意的`理解,是否會學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會全面分析題意。
四、存在問題:
部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題,不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向:
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識鐘表,了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實(shí)行獎勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 9
一、試卷命題情況評價(jià)
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上,注重過程和方法考查,注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面,共計(jì)六個(gè)大題。第一題,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空18分;第二仔細(xì)推敲,認(rèn)真辨析10分;第三題,反復(fù)比較,慎重選擇10分;第四題,注意審題,細(xì)心計(jì)算30分;第五題,認(rèn)真畫圖,仔細(xì)填空6分;第六題,活用知識,解決問題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析
。ㄒ唬W(xué)生各個(gè)大題得失分
第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,對概念的掌握比較牢固,28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,失分率在40%以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好,計(jì)算較為準(zhǔn)確,仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差,小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識點(diǎn)掌握不牢固,不會靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好,學(xué)生作圖習(xí)慣差,漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好,但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
。ǘ、成因情況分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如:列豎式計(jì)算的第二題,很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,所以錯(cuò)的很多。
2、從卷面上看,不論是在計(jì)算還是填空,都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題,第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情況來看,我們對學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病,導(dǎo)致失分。
三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議
1、注重用活教材,要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材,積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源,開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延,對概念的'理解方面還要多下功夫,避免死記硬背,關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為,組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間,有展示才華的機(jī)會。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對后進(jìn)生的輔導(dǎo),可以通過生生互動、家校配合等多種形式,分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級平均水平的主要因素,加強(qiáng)對這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo),也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程,讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況
有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上,三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績不合格。
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一、對命題的整體評價(jià):
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分,共有4個(gè)大題,時(shí)間120分鐘,和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中,在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ),突出知識體系中的重點(diǎn),培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析:
本試卷選擇題共12道題,3,8,12題,填空題13,16題,解答,17,18,19,20都是考前剛剛練習(xí)過的題型,但得分率卻不是很高。特別是19,20題學(xué)生,說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的,丟分有兩個(gè)原因,第一,基礎(chǔ)知識記憶不牢,第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢,計(jì)算不準(zhǔn)確,在這部分存在著嚴(yán)重問題,整套試卷得分較低。
三、成績分析:
本次考試最高分149分,最低分0分,理科重點(diǎn)班級均分116分,理科普通班均分最高分52分,最低分42分,尤其是9與10班得分較高,文科重點(diǎn)班均分64分,文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人,偏少;及格137人,也太少,低分人數(shù)有303人,占年級的近一半,太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析:
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不愿學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞,致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范,學(xué)生計(jì)算能力差,幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分,本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目,但還有大部分學(xué)生拿不到分,分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真,課下不能獨(dú)立完成作業(yè),而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄,這不能不引起我們的'深思
4、多數(shù)學(xué)生懶惰,思想懶,行為懶,不愛動筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來看,重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí),基礎(chǔ)題目得分較好,但能力題型得分偏低,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會,在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施:
在今后教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念,著重激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:
本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績,就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練:
有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題,同時(shí)在課后對不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復(fù),重要題型勤反復(fù),加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):
利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理:
從本次考試來看,成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課,導(dǎo)致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
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一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人,參加考試29人。最高分93分,最低分8.5分,及格人數(shù)11人,及格率37.9%,優(yōu)秀人數(shù)4人,優(yōu)秀率13.8%,總分1499分,平均分51.7分,三項(xiàng)積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、動手操作以及解決問題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問題六大部分構(gòu)成。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋三年級數(shù)學(xué)下冊前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。題量不大,難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
(一)學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后,憑主觀意愿來解題。
。ǘ┲厮惴ǎp算理。
。ㄈ┗A(chǔ)知識掌握不牢。
(四)理解、分析能力有待提高。
。ㄎ澹┯(jì)算能力需進(jìn)一步提高。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本次考試學(xué)生計(jì)算的正確率較低。體現(xiàn)在:筆算乘法最后一步要相加,個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問題時(shí),算式列對,結(jié)果算錯(cuò)。
三、努力方向
。ㄒ唬┘訌(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并理清解題思路,提出解決問題的`策略,不斷提高解決問題的能力。
。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。每天堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練,課上課下相結(jié)合,提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
。ㄋ模┰谧龊谩芭鄡(yōu)”工作的同時(shí),加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作,我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購買有一定難度的學(xué)習(xí)資料,讓他們平時(shí)訓(xùn)練,提高他們的思維能力。對于“學(xué)困生”我要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
總之,本次考試是一次失敗的考試,三項(xiàng)積分很低,全班70分至89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段一個(gè)學(xué)生都沒有,40分以下的學(xué)生有13人。對此情況,我感覺壓力很大。在今后的教學(xué)工作中,我要不斷審視自己的教學(xué)行為,加強(qiáng)課堂的管控,加大對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度,并以幫扶的模式提高全班的成績,爭取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
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開學(xué)兩個(gè)月以來我們主要學(xué)習(xí)了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn),平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況,主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識特別不扎實(shí),基本技能訓(xùn)練不到位,基本概念理解不清,思維不夠嚴(yán)密,動手操作能力較差,針對以上情況,制定了下一階段改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對與九年級4班、17班基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。
2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,作圖題要有結(jié)論等。
5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,作為教師來說,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,多一點(diǎn)示范解題,讓學(xué)生有章可依,注意變式訓(xùn)練,提高學(xué)生的靈活性,適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理,多聽取學(xué)生反饋的課堂意見以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的.溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強(qiáng)。
下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間,探究的自由。
可以說教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點(diǎn)沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。
說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計(jì)來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動,總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。
部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動,網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。
優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 13
一、試卷分析
1、今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過渡的同時(shí),凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定!靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景,以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體,考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。
2、試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查,又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識,它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言,進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言,奠定解決問題的基礎(chǔ)。
此外,試題合理依托知識的交匯,在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí),檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
4、試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問題,考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的思維過程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過程,抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程;文16,考生要在觀察所提供的`三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。
這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體,強(qiáng)調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念,通過學(xué)習(xí)和理解概念,進(jìn)而解決相關(guān)問題;文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)()、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都設(shè)置了探究性問題;理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題,展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好,得分率較高,而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng),對題目的意思不能完全領(lǐng)會,而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本,切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
教師要深入研究教材,對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí),要將各個(gè)知識點(diǎn),根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系,通過對知識的分類p整合,使之系統(tǒng)化,為學(xué)生提供新的視角。(故事式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
。2)加強(qiáng)對看題、審題的訓(xùn)練,對于易混、易錯(cuò)的題,讓學(xué)生先看,再說,然后再做,反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識和能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
。4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格,及格率上次是100%,現(xiàn)在又倒退到了96、7%,這在提醒我,在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以,上課應(yīng)該多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
(5)加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
。6)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
。7)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn),必要時(shí)還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
。8)加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn),注重基礎(chǔ),全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識,又突出能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察,以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好,還要多聯(lián)系生活。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 14
一、基本情況:
本班共25人,大部分學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),基礎(chǔ)知識掌握牢固,但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不能按時(shí)完成作業(yè)。整體動手能力較弱。
二、考試分析
從答題情況分析主要成績:
1、基礎(chǔ)知識掌握好。
計(jì)算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成;從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng),對基本知識掌握得較好。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)課上,教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動,進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認(rèn)真的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從試卷看,90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?梢哉f,這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。
三、出現(xiàn)的問題
1、綜合運(yùn)用知識的能力較弱
發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的`能力;根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力;對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
(1)稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2)對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。
(3)卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤?梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
四、今后的改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生聽時(shí)不仔細(xì),計(jì)算粗心馬虎,不仔細(xì)檢查等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運(yùn)用能力,把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。
從本次測試成績看,還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng),從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。
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一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)生了一些變化,刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容,增加了知識應(yīng)用和合情推理等要求,同時(shí)也強(qiáng)化知識應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性,充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評價(jià)學(xué)生感受事物,體現(xiàn)過程,分析問題、解決問題形成的思想方法,試題內(nèi)容源于教材,有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用,引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng),從考試情況來看,基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理,盡量減少了過難和過易的試題,因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低,故此次統(tǒng)測成績師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低,覆蓋面廣,難易適中。通過本次考試,不但對前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查,而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題,明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
。1)從卷面分析反饋情況看,絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊,而且計(jì)算題有步驟,分析題有充分的理由。
。2)大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好,目的明確,能夠正確對待考試,極大的發(fā)揮出自己的潛能,把失分率降到最低限度。
。3)大部分學(xué)生對“雙基”的掌握程度較好,對基礎(chǔ)知識理解透徹,并能在理解的基礎(chǔ)上會運(yùn)用知識,會解決問題。
。4)大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān),訓(xùn)練到位,運(yùn)算速度快,準(zhǔn)確性高,并能合理安排解題步驟。
。5)探索結(jié)果明確,推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中,學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論,并能說出理由,在證明過程中,因果關(guān)系明確,推論嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),從答題情況看,可以反映出學(xué)生的觀察能力和動手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問題
。1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會做題,試卷空白多,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,答題格式混亂,語言表達(dá)能力較差,充分說明學(xué)生對基本概念不清,基礎(chǔ)知識掌握的較差,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
。2)少數(shù)學(xué)生缺乏動手操作、親身實(shí)踐的能力,對知識理解不到位,不知道如何正確運(yùn)用知識解決問題。計(jì)算能力較差,造成失分較多。
。3)少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。
四、對今后教與學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識,進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué),不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論,而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主活動,意義建構(gòu),進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解,并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識內(nèi)的.數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練,應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng),不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力,數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 16
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達(dá)到了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績統(tǒng)計(jì)表》
三、取得的成績
通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實(shí),但對學(xué)生知識能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的.閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 17
期末考試的閱卷工作完成后,我們對數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。通過分析,我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。以下是我們的分析結(jié)果,并根據(jù)此提出了幾點(diǎn)教學(xué)想法。
首先,全卷共有26道題,滿分120分,考試時(shí)間120分鐘。本次考試共有38名考生,其中90分以上的只有1人,優(yōu)良率為2.6%,及格人數(shù)為4人,及格率為10.5%,平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出,今年的期末數(shù)學(xué)成績不太理想,低分較多。
這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的`兩極分化現(xiàn)象,需要引起重視。此外,這次試卷與以往的期末試卷不同,難度較大,題型也與平時(shí)教學(xué)不太符合。
其次,就學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)
選擇題的得分率較高,主要考查學(xué)生對基本概念和計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。填空題中,關(guān)于算術(shù)平方根的問題和方程組的解等題目,有很多學(xué)生做錯(cuò)。解答題中,一些題目的錯(cuò)誤率較高,如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡,需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。
最后,根據(jù)分析結(jié)果,我們得出以下結(jié)論
這份數(shù)學(xué)試卷難度較大,但總體上體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能結(jié)果和過程的評價(jià),注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用,關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。試題設(shè)計(jì)有創(chuàng)新之處,出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而,也存在一些問題,如學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺,以及平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此,我們需要采取一些措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中,我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué),關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。
對于學(xué)困生,我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時(shí),我們還要給學(xué)困生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會,讓他們感受到成功的喜悅。此外,我們要面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。
通過以上的分析和對策,我們相信可以改進(jìn)我校初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 18
本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平,還有一些同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)有了一定的進(jìn)步,但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進(jìn)行具體分析:
一、試卷分析
本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊,第一章到第二章的內(nèi)容,完全按照新課改的要求。試卷共有28題,滿分120分。其中填空題有10小題,每題2分,共20分;選擇題有6題,每題3分,共18分;解答題有12小題,共82分。第一章的知識點(diǎn)包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章的知識點(diǎn)包括代數(shù)式及其化簡求值、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中,題目涵蓋了基礎(chǔ)知識,掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、整份試卷的難度不大,有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的,學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期,可能是因?yàn)橹缓唵蔚赜洃浿R,忽略了細(xì)節(jié),粗心大意,沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)原因。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),主要表現(xiàn)在:
。1)填空題的最高分為18,最低得分為2。錯(cuò)誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低,可能是因?yàn)閷W(xué)生對于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷τ谪?fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù),偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的`原因主要是對學(xué)過的知識遺忘,也可能是因?yàn)闊o法解讀題意,無從下手。第12題需要綜合理解能力和計(jì)算能力,但學(xué)生的判斷思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡單,但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點(diǎn)掌握不到位,例如公式記憶錯(cuò)誤或計(jì)算不準(zhǔn)確。
。3)解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題,也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),所以得分比較正常。但是得分率仍然較低,主要原因是符號運(yùn)算錯(cuò)誤和對合并同類項(xiàng)的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題,要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主,加強(qiáng)“三基”教學(xué)的同時(shí),注重學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強(qiáng)對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細(xì)致,備教材、備學(xué)生和備過程,提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要及時(shí)關(guān)心和幫助他們,鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試用自己的方式解決問題,發(fā)表自己的見解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己改正,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要提供足夠的材料,引導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,給他們足夠的思考空間和時(shí)間。
4、在解題過程中,要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率,培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力,注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力,提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時(shí)先化簡后代入求值的訓(xùn)練,弄清解題的思路并注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程,體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中,學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會研究的策略和方法。在考試中,因?yàn)橹皇撬烙浻脖澈蜕嵊蔡,?dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與,引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣,產(chǎn)生的新知識才能越來越真實(shí)、完善和易于應(yīng)用。
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