數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告15篇(推薦)
在生活中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告1
這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達(dá)到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運(yùn)算。同時(shí)也注重解決問(wèn)題的能力的考查，如運(yùn)用分類思想和歸納法解決問(wèn)題，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意設(shè)計(jì)新穎的試題。
然而，學(xué)生在答題中存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的說(shuō)理意識(shí)還不夠。他們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當(dāng)?shù)腵說(shuō)理過(guò)程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過(guò)程的展開(kāi)。其次，學(xué)生對(duì)能力題的處理還不夠到位。在計(jì)算能力方面，學(xué)生對(duì)整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解答方式存在問(wèn)題。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能水平。同時(shí)，也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，如分類思想和化歸意識(shí)的培養(yǎng)以及說(shuō)理能力的提高。另外，我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。
根據(jù)以上分析，我提出兩點(diǎn)建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)。
通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們可以提高學(xué)生的說(shuō)理能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2
一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數(shù)11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項(xiàng)積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、動(dòng)手操作以及解決問(wèn)題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構(gòu)成。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。題量不大，難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后，憑主觀意愿來(lái)解題。
�。ǘ┲厮惴�，輕算理。
�。ㄈ┗A(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
�。ㄋ模├斫狻⒎治瞿芰τ写岣�。
（五）計(jì)算能力需進(jìn)一步提高。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本次考試學(xué)生計(jì)算的.正確率較低。體現(xiàn)在：筆算乘法最后一步要相加，個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問(wèn)題時(shí)，算式列對(duì)，結(jié)果算錯(cuò)。
三、努力方向
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。每天堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練，課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
（四）在做好“培優(yōu)”工作的同時(shí)，加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購(gòu)買有一定難度的學(xué)習(xí)資料，讓他們平時(shí)訓(xùn)練，提高他們的思維能力。對(duì)于“學(xué)困生”我要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項(xiàng)積分很低，全班70分至89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有，40分以下的學(xué)生有13人。對(duì)此情況，我感覺(jué)壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂的管控，加大對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度，并以幫扶的模式提高全班的成績(jī)，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告3
課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革，保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，是當(dāng)前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導(dǎo)下，我中心對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了期中質(zhì)量測(cè)試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向。下面僅就這次期中測(cè)試的情況進(jìn)行分析：
一、試卷分析：
本次測(cè)試試卷總體上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：
1、適合新課標(biāo)理念，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)綜合，較好地體現(xiàn)了人文性，但內(nèi)容還不夠全面。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)生數(shù)1041人,到考生數(shù)1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內(nèi)容學(xué)生答題優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）仔細(xì)想，認(rèn)真填
第1、5、7題大部分學(xué)生都能較好掌握，可見(jiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)；第2題中有少部分學(xué)生不能理解正反比例的意義，導(dǎo)致不能很好的進(jìn)行判斷；第3題出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)有把比進(jìn)行化簡(jiǎn)；第4題中的單位換算也有少部分學(xué)生沒(méi)能掌握；第6題及第8題有部分學(xué)生對(duì)于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴(yán)重。
�。ǘ⿲�(duì)號(hào)入座
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好，能夠較好的進(jìn)行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學(xué)生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯(cuò)。
（三）火眼金睛
第1題的錯(cuò)誤錯(cuò)較高，學(xué)生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學(xué)生掌握得較好。
�。ㄋ模┥駲C(jī)妙算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，但有個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，未能正確的計(jì)算，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率偏低。
�。ㄎ澹┨钜惶睿嬕划�，說(shuō)一說(shuō)
大部分學(xué)生關(guān)于商品的折價(jià)銷售掌握得較扎實(shí)，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫圖描點(diǎn)中，有少數(shù)學(xué)生的描點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。
�。┙鉀Q問(wèn)題我真行
第1題大部分學(xué)生都能通過(guò)反比例關(guān)系填寫未知項(xiàng)的數(shù)，并清楚了解在比例中速度和時(shí)間是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字?jǐn)?shù)，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說(shuō)出成反比例的理由，并通過(guò)其特點(diǎn)理行實(shí)際應(yīng)用。但還出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯(cuò)誤，在計(jì)算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤；還有個(gè)別學(xué)生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計(jì)算的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握并較好的解決問(wèn)題，但少數(shù)學(xué)生在體積計(jì)算中沒(méi)能注意圓錐與圓柱在體積計(jì)算中的區(qū)別，導(dǎo)致錯(cuò)誤，這道題的計(jì)算較復(fù)雜，有部分學(xué)生不能較準(zhǔn)確的.計(jì)算，答題不完整也是這題出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
第3題大部分學(xué)生都能正確地從已知條件求每根柱子的側(cè)面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學(xué)生不能很好的理解，對(duì)于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導(dǎo)致錯(cuò)誤相當(dāng)嚴(yán)重。
第5題是有關(guān)比例尺的應(yīng)用的題目，這道題目的得分率達(dá)90%，可見(jiàn)學(xué)生在關(guān)于比例尺的知識(shí)方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進(jìn)行解答，解答方法多樣性，可見(jiàn)學(xué)生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數(shù)學(xué)生放空題，出現(xiàn)這樣的原因除了智力之外，可能也有學(xué)生不能理解題義。
四、思考與建議
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代有不同的要求，在實(shí)施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
�。�1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
�。�2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
�。�3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo) ，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
首先，必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)。
其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。如果說(shuō)發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)是隱性目標(biāo)，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測(cè)的話，那么認(rèn)知性領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)該是顯性的，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有明顯的變化，是可以檢測(cè)的。
�。�4）設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調(diào)整的。
2、提高復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
測(cè)評(píng)的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告4
一、基本情況：
三年級(jí)(2)班參考人數(shù)38人，及格人數(shù)37人，優(yōu)秀人數(shù)20人。最高分100分最低分57分。本次試題考察范圍包括三個(gè)單元：第一單元元、角、分和小數(shù)第二單元平移和旋轉(zhuǎn)第三單元乘法試題知識(shí)面廣，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和要求。
二、成績(jī)與做法：
本班學(xué)生計(jì)算細(xì)心，正確率高。卷面書寫工整，作圖準(zhǔn)確美觀。是本次考試的一大亮點(diǎn)。優(yōu)秀人數(shù)比期末有所增加，優(yōu)秀率有所提高。成績(jī)的取得與平時(shí)的辛勤耕耘是分不開(kāi)的，我對(duì)每一位學(xué)生都嚴(yán)格要求，做到心中有數(shù)。對(duì)所學(xué)知識(shí)精心復(fù)習(xí)，多練題型，多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。
三、問(wèn)題產(chǎn)生原因：
一小部分學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心，動(dòng)手操作題平移和旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱圖形的`畫法有困難，與平時(shí)的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，需要針對(duì)個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致失分原因關(guān)鍵是老師對(duì)學(xué)生還不夠摸清底子，對(duì)待學(xué)困生還關(guān)注不夠。
四、采取措施：
努力不一定成功，但放棄一定會(huì)失敗。無(wú)論何時(shí)要做到不放棄每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)工作要做到務(wù)實(shí)、落實(shí)、扎實(shí)，力求使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告5
一、試題評(píng)價(jià)
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將本學(xué)期的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.這些現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。
在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
4、題型簡(jiǎn)約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題”，題干簡(jiǎn)約曉暢，降低學(xué)生審題的難度，有利于學(xué)生發(fā)揮水平，真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。
5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%，難度題占10%，較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。
二、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析
第一題是填空題，分為11個(gè)小題，每空1分，共26分。
第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算，題型簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生能按要求作答，少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克，不會(huì)應(yīng)用克與千克的.相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識(shí)，包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是讀算式：把除以的“以”和“等于”寫錯(cuò)，還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆，導(dǎo)致失分現(xiàn)象，一個(gè)完整的除法算式讀作什么，70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運(yùn)算順序，得分率較高。有部分同學(xué)，知道先算加法，再算乘法。但是不會(huì)寫字，有些是同音字，有些是錯(cuò)別字。第7題屬于有余數(shù)的除法，考查學(xué)生對(duì)“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生能回答正確，少數(shù)人不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第8、9題為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)位的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成等知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生在讀數(shù)的時(shí)候，把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起，導(dǎo)致失分較重，這些課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練的題型，真是不該出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第10題考查近似數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，這題是最容易出錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“四舍五入”的理解不夠，近似數(shù)的應(yīng)用，35%的學(xué)生不會(huì)做，還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)小數(shù)大小的比較，只有少數(shù)學(xué)生能作對(duì)，但閱卷時(shí)按超綱處理，統(tǒng)一給分。
第四題是計(jì)算題。都是考察學(xué)生的計(jì)算能力，總體還是不錯(cuò)，但是都有因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的。第22題是口算，正確率較高，只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計(jì)算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，有的等號(hào)后面沒(méi)有寫答案，少部分不會(huì)算。導(dǎo)致失分。第24題，脫式計(jì)算，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫等號(hào)就直接算、有部分同學(xué)不會(huì)混合運(yùn)算，不知道運(yùn)算順序。導(dǎo)致失分。第25題，第（1）和（2）小題出錯(cuò)的人相對(duì)較少。第26題，大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個(gè)數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。
第五題是認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。失分的人數(shù)不多，多數(shù)同學(xué)都及格了，只有少部分同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。
第六題是解決問(wèn)題，分為五個(gè)小題，每題5分，共25分。第27、28題考查學(xué)生對(duì)平均分知識(shí)點(diǎn)的掌握，題型簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對(duì)了，但是答案不正確，可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾是多少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題，”大部分同學(xué)能夠解答，部分學(xué)生只寫了第一個(gè)算式，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，這部分同學(xué)對(duì)題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對(duì)“比一個(gè)數(shù)多幾是多少，全天共收了多少千克？”好多同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，對(duì)題目沒(méi)有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯(cuò)，說(shuō)明三位數(shù)的加法還有困難，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全掌握。第31題考查學(xué)生對(duì)“三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算，”好些同學(xué)都把100減46算錯(cuò)了，說(shuō)明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力，還得加強(qiáng)。部分同學(xué)只解答了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解答，說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真讀題目，或者理解不了題意。
三、教學(xué)建議
1.加強(qiáng)對(duì)平均分的理解，對(duì)除法算式讀寫的訓(xùn)練，練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”，降低錯(cuò)誤率。
2.課堂上重點(diǎn)講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，這有利于后面三年級(jí)除法的教學(xué)。
3.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字，寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字，不要出現(xiàn)兩者混淆的情況，另外，加強(qiáng)“四舍五入”概念的導(dǎo)入，讓學(xué)生理解什么時(shí)候該舍去，什么情況該進(jìn)位。
4.出試卷的時(shí)候，多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，比如11題，課本上沒(méi)有小數(shù)的比較，同步指導(dǎo)上面也只是簡(jiǎn)單提到，如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒(méi)講解完的話，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得陌生，甚至老師也會(huì)說(shuō)是超出教學(xué)大綱了。
5.部分學(xué)生的計(jì)算方法沒(méi)有掌握。在測(cè)試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算很慢，出錯(cuò)率較高。
6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的，關(guān)鍵在于平時(shí)的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算，逃避口算的心理�？谒隳芰ψ匀坏貌坏教岣�。
7.基本知識(shí)必須抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊，并強(qiáng)調(diào)書寫的態(tài)度一定要認(rèn)真。
8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級(jí)各種題型的種類在增多，需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)細(xì)心習(xí)慣（細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計(jì)算）也很重要，它直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力和成績(jī)，也對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。
9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計(jì)算題和解決問(wèn)題的題，讓學(xué)生通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯(cuò)的數(shù)，找錯(cuò)的信息和計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，以減少不必要的失誤。
10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11、加大同學(xué)們的識(shí)字量，就能更好的理清題意。
總而言之，盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，重視數(shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣性，但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化，提高速度和正確率�？谒闳栽凇皵�(shù)的運(yùn)算”中占有一席之地，是一項(xiàng)重要的能力，不容忽視，始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)抓，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級(jí)要對(duì)學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，利用在校時(shí)間組織集體練習(xí)，校外讓家長(zhǎng)適當(dāng)配合，全面提高學(xué)生的口算能力。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告6
一、試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的.情感和態(tài)度有重要的意義。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還可以。如加減法和表內(nèi)乘除法還做得比較好。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也不錯(cuò)。應(yīng)用題大部份學(xué)生都會(huì)做。
三、存在問(wèn)題
教師在教學(xué)中有一些題目沒(méi)有復(fù)習(xí)到，學(xué)生也不夠靈活。如：5等于什么除以什么。因?yàn)?寫在等號(hào)左邊，學(xué)生就在右邊寫1除以5，或2除以10。還有，從一樓到二樓用了20秒，那么一分可以從一樓到幾樓？學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯(cuò)，計(jì)算馬虎，四、改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，因?qū)W生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告7
本次考試的成績(jī)讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)有了一定的進(jìn)步，但是大部分學(xué)生的成績(jī)還需要提高。下面我將對(duì)考試中的情況進(jìn)行具體分析：
一、試卷分析
本次考試的題目范圍是人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章到第二章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識(shí)點(diǎn)包括有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章的知識(shí)點(diǎn)包括代數(shù)式及其化簡(jiǎn)求值、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式、同類項(xiàng)、去括號(hào)等內(nèi)容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)，掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分?jǐn)?shù)。
二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題
1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過(guò)的，學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績(jī)不如預(yù)期，可能是因?yàn)橹缓?jiǎn)單地記憶知識(shí)，忽略了細(xì)節(jié)，粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失誤。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)原因。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：
�。�1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯(cuò)誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準(zhǔn)確率較低，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷?duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，偶數(shù)次冪是正數(shù)的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘，也可能是因?yàn)闊o(wú)法解讀題意，無(wú)從下手。第12題需要綜合理解能力和計(jì)算能力，但學(xué)生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。
�。�2）選擇題比較簡(jiǎn)單，但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，例如公式記憶錯(cuò)誤或計(jì)算不準(zhǔn)確。
�。�3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題，也是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號(hào)運(yùn)算錯(cuò)誤和對(duì)合并同類項(xiàng)的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主，加強(qiáng)“三基”教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。備課要細(xì)致，備教材、備學(xué)生和備過(guò)程，提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的`見(jiàn)解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力且對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問(wèn)題具體分析，讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，給他們足夠的思考空間和時(shí)間。
4、在解題過(guò)程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問(wèn)題。提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時(shí)先化簡(jiǎn)后代入求值的訓(xùn)練，弄清解題的思路并注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過(guò)程的示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)和反思。
6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識(shí)的形成過(guò)程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法。在考試中，因?yàn)橹皇撬烙浻脖澈蜕嵊蔡�，�?dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無(wú)法應(yīng)對(duì)。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂活動(dòng)要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越來(lái)越真實(shí)、完善和易于應(yīng)用。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告8
一、 評(píng)價(jià)的形式與特點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、過(guò)程性評(píng)價(jià)（20%）課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以優(yōu)、良、合格的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（80%）
口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小解決問(wèn)題，以百分制計(jì)算成績(jī)。評(píng)價(jià)特點(diǎn)：
過(guò)程性評(píng)價(jià)和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)掌握情況，還考察了學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力。評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：
口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚之樂(lè)的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)，既消除了孩子的緊張感，又對(duì)知識(shí)掌握和語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
1、過(guò)程評(píng)價(jià)（1）主要做法：發(fā)放測(cè)評(píng)表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后結(jié)合上述二者的評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。
�。�2）評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：此項(xiàng)評(píng)價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再是僅僅以期末的終結(jié)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：部分學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠客觀，有的評(píng)價(jià)過(guò)高，有的評(píng)價(jià)過(guò)低。
�。�4）改進(jìn)措施：評(píng)價(jià)主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評(píng)。
2、期末口試
�。�1）主要做法：口試由教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
（2）亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況進(jìn)行了測(cè)評(píng)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：面對(duì)面的測(cè)試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。
（4）改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，多肯定，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，建立自信心。
3、期末筆試
�。�1）主要做法：紙筆測(cè)評(píng)，主要考查口算、連加、連減、加減混合運(yùn)算、比較大小、解決問(wèn)題。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：計(jì)算為主，考察基礎(chǔ)和重點(diǎn)，類型多樣。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：考察的能力點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個(gè)孩子的真實(shí)水平。
（4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點(diǎn)。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：口試
情況分析：
�。�1） 測(cè)評(píng)者由老師和家長(zhǎng)共同組成，評(píng)價(jià)主體多元；
�。�2）學(xué)生分為5個(gè)小組，由家長(zhǎng)志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng),有開(kāi)放性,參與者多元。
�。�3）以游魚之樂(lè)闖關(guān)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力，能力考察多元。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：
題目序號(hào)
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
5
6
5.96
97
96%
考察內(nèi)容：比大小
考查能力：數(shù)字與算式比大小
取得成績(jī)：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時(shí)，都能先把算式的得數(shù)寫出來(lái)，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來(lái)就比較直觀。
原因分析：掌握住方法做題就比較簡(jiǎn)單。
情況分析：解決問(wèn)題，學(xué)生掌握住了解決問(wèn)題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見(jiàn)“一共”就用加法。
情況分析：寫出鐘面上的時(shí)間（用兩種方法表示）。這個(gè)學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書寫。
2、易錯(cuò)題目分析：
錯(cuò)例1：
題目序號(hào)
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
三
3分
2.44
82
81%
考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)有數(shù)清楚燕子的個(gè)數(shù)，另一部分沒(méi)有深入思考題意，原來(lái)有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。
錯(cuò)例2：
考察內(nèi)容：看圖列式計(jì)算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，不知道問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個(gè)，但是求部分沒(méi)有用減法計(jì)算。
錯(cuò)例3：
考察內(nèi)容：解決問(wèn)題
考查能力：解決問(wèn)題的能力
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見(jiàn)“還剩”用減法。
四、我的'思考。
1．多元化的評(píng)價(jià)有利于較為全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、表達(dá)和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢(shì)；但是評(píng)價(jià)的主觀性較大，個(gè)別項(xiàng)目不夠全面和客觀，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)有偏差。
2、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
五、努力方向。
1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時(shí)間，盡量把時(shí)間給學(xué)生多說(shuō)，多展示，多實(shí)踐。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說(shuō)、完整地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告9
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測(cè)的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。
說(shuō)明；一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算；三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算；五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見(jiàn)《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》
三、取得的成績(jī)
通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的.養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之，在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報(bào)告【2】
一、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(zhǎng)都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過(guò)講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認(rèn)真筆記，用心體會(huì)。
2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng)，讓教師受益匪淺。
3、聽(tīng)評(píng)課和開(kāi)講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的辦法，深入課堂聽(tīng)課。教師間通過(guò)跟帖評(píng)課的形式參與聽(tīng)評(píng)課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺(tái)，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽(tīng)評(píng)課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……
5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。
二、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教學(xué)實(shí)效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(jiàn)（試行）》為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門課程。
2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調(diào)研，為開(kāi)展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開(kāi)展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng)， 活躍了教研氛圍，增強(qiáng)了教師們的教研能力。
3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān)，抓好集體備課和個(gè)人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報(bào)，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等不同形式，深入課堂檢查落實(shí)，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫簡(jiǎn)單的教學(xué)后記，記錄閃光點(diǎn)，總結(jié)不足，提出改進(jìn)措施。
5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測(cè)評(píng)、有分析，以求夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范考評(píng)，強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。
8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期，我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 要求班主任利用好班會(huì)課，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。
9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn)，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性，精心組織每次考試，并細(xì)致做好質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì)，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情
第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長(zhǎng)的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外，還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分科組重點(diǎn)開(kāi)展如下活動(dòng)：語(yǔ)文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級(jí)開(kāi)展規(guī)范書寫活動(dòng)，在中高年級(jí)開(kāi)展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開(kāi)展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的.聽(tīng)力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主，開(kāi)展了三四年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽和五六年級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長(zhǎng) ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長(zhǎng)的好苗子 。
四、堅(jiān)持以研促教，提高科研水平
堅(jiān)持“以研促教，科研興�！钡睦砟睿匾曌ズ媒虒W(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng)，把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的跟蹤管理， 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
改進(jìn)措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績(jī)，更要重視成績(jī)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來(lái)深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計(jì)劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細(xì)，落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外，對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問(wèn)個(gè)“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，都有目的、有意義。
六、勤于對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法，要勤于對(duì)比，如優(yōu)差生之間的對(duì)比，平行班之間的對(duì)比，兄弟學(xué)校之間的對(duì)比，教學(xué)方法的對(duì)比，輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流，互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性，這樣效率會(huì)更高一些。
九、使用好練習(xí)冊(cè)：加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)校對(duì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。
十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo)，深入分析每一個(gè)個(gè)體，做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭(zhēng)取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測(cè)試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告10
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距較大。
在成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jī)，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jī)始終沒(méi)有提上來(lái)。
二、命題分析：
（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績(jī)的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒(méi)有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒(méi)有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的'審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問(wèn)題。
�。ǘ�、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒(méi)有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導(dǎo)；二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11
數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)，條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)影響人的一生，我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性，小編整理了一份八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評(píng)價(jià)這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，探索改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，現(xiàn)將本次本人所帶八年級(jí)兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試卷知識(shí)覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位較準(zhǔn)確，全卷試題難度上與課本例，習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人，合格85人，合格率74.6 % ，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看，本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息，對(duì)今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
二、考試反映的主要問(wèn)題
1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒(méi)有理解，基本運(yùn)算沒(méi)有過(guò)關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實(shí)。
2、思想認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績(jī)來(lái)看，數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大�；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。
4、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的.監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績(jī)下滑，少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生這次成績(jī)不理想。原因是沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程。未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大問(wèn)題。
5、平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語(yǔ)言不準(zhǔn)確，推理過(guò)程不完整。
6自己所帶班級(jí)的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績(jī)不盡人意。因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應(yīng)用問(wèn)題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中，應(yīng)用性試題比較多，學(xué)生得分率相對(duì)偏低。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用，既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下，去理解教材，弄清教材的知識(shí)體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題，了解教材對(duì)知識(shí)與技能的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，重視知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
3、教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高思維水平。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。
6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)指正。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告12
課程評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革，保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，是當(dāng)前的重要任務(wù)。在這種思想、觀念的指導(dǎo)下，我們根據(jù)縣教育體育局的精神對(duì)全縣1—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量測(cè)試和抽樣分析。其目的不僅是監(jiān)控上學(xué)期新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向。下面僅就期末測(cè)試中小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題，結(jié)合本人對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教育理論的學(xué)習(xí)，對(duì)全縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析與評(píng)價(jià)。
一、命題說(shuō)明
1、指導(dǎo)思想
本次命題，我們以課程改革的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的功能，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”和“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的新理念，力爭(zhēng)讓考試成為學(xué)生和教師的一次成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、評(píng)價(jià)方式等與課程改革同步發(fā)展。
2、命題原則
�。�1）面向全體，注重“雙基”。
�。�2）靈活開(kāi)放，注重創(chuàng)新。
（3）聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。
�。�4）“三維結(jié)合”，注重發(fā)展。
3、試題的主要特點(diǎn)和考查目的
�。�1）試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)分成知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)部分，其中知識(shí)與技能放在了首位。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)知識(shí)與技能這個(gè)載體，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，才能使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。因此，期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，占卷面成績(jī)的70%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。對(duì)于基本運(yùn)算能力，主要是考查學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握程度，沒(méi)有運(yùn)算繁瑣的計(jì)算題。目的不是讓學(xué)生機(jī)械記憶和模仿，而是考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本法則的理解和運(yùn)用的能力。比如：二年級(jí)數(shù)學(xué)中，不是機(jī)械考查“乘法的意義是什么”，而是讓學(xué)生“根據(jù)8+8+8+8寫出一個(gè)乘法算式�！蓖ㄟ^(guò)考查可以看出99%的學(xué)生都理解了乘法的含義，相信他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中如果遇到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的問(wèn)題，都會(huì)運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中也沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背乘法的意義是什么，關(guān)鍵在于理解和應(yīng)用。同樣，在五年級(jí)數(shù)學(xué)中，我們也不是機(jī)械考查“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，而是讓學(xué)生填寫“把的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，再向右移動(dòng)兩位，結(jié)果是（ ），是原數(shù)的（ ）倍。”如果學(xué)生能正確填寫，就說(shuō)明他們已經(jīng)理解、掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
�。�2）注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中指出：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！彼�，試題編制過(guò)程中，我們盡可能地聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，順應(yīng)課程改革的要求。各年級(jí)的試卷中都有這種以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和事物為背景來(lái)考查數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的題目。例如：一年數(shù)學(xué)試卷中，“同學(xué)們站排做操。小紅的前面有8個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一排一共有（ ）個(gè)人�！比陻�(shù)學(xué)試卷中，“小毛家住在三樓。他每上一層樓要用16秒鐘，從一樓上到三樓要用（ ）秒�！钡鹊�。這些試題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大。
�。�3）注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)，我們?cè)谠嚲碇屑訌?qiáng)了對(duì)學(xué)生探究能力的考查。其目的是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想的全過(guò)程。例如：一年數(shù)學(xué)試卷中，“9+3=（ ）+（ ）”；三年數(shù)學(xué)試卷中，“填單位名稱：①1（ ）－1（ ）=1（ ）；②1（ ）－1（ ）=999（ ）”等等。這些題目都是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
�。�4）注重?cái)?shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。
課程改革的一個(gè)特點(diǎn)是更加重視數(shù)學(xué)應(yīng)用。而應(yīng)用型試題則主要考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力：一是數(shù)學(xué)建模能力，即從數(shù)學(xué)的角度，觀察、思考和分析問(wèn)題的能力（就是把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化）；二是數(shù)學(xué)能力，即對(duì)于轉(zhuǎn)化而來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法加以解決的能力。因此，應(yīng)用型試題是考查學(xué)生能力和素質(zhì)的良好試題。這種試題的選擇背景貼近學(xué)生生活實(shí)際，如購(gòu)物、用水、租車、租船、旅游等等。目的是引導(dǎo)我們的教師和學(xué)生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)建模，重視經(jīng)歷“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的解決問(wèn)題的過(guò)程，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （5）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。
題目設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們力求使學(xué)生在試題解答過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的`培養(yǎng)。
4、試題設(shè)計(jì)
按照上面的指導(dǎo)思想和命題原則，我們首先根據(jù)各冊(cè)教材中每部分內(nèi)容所處的地位、教學(xué)要求及安排的課時(shí)數(shù)，制定了“雙向細(xì)目表”，確定了各部分內(nèi)容在試題中所占分?jǐn)?shù)的比例，編制了知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次的測(cè)試題目。具體命題過(guò)程中，我們力求穩(wěn)中求活，活中求新。
具體來(lái)說(shuō)，在2—6年的試題中，我們分別編制了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、應(yīng)用題等五種形式的習(xí)題。其中，填空題主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，記憶型、理解型、應(yīng)用型題目占80%左右，分析型、綜合型題目占20%左右；
判斷題，我們是以教材中的重點(diǎn)并且易混的概念、定義、公式等為主，重在培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的推理、判斷能力；
選擇題，是以一些小巧、靈活的題目為主，大多屬于綜合型題目，既可以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析、綜合能力；
計(jì)算題，在各年級(jí)的測(cè)查中占了較大的比例，平均在35%左右，主要形式有口算、筆算、簡(jiǎn)算、估算、解方程、列式計(jì)算等多種形式。安排專項(xiàng)測(cè)查，旨在考查、提高學(xué)生的計(jì)算能力；
應(yīng)用題，可以說(shuō)是數(shù)學(xué)測(cè)試的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在本次應(yīng)用題編制過(guò)程中，我們的做法是：
（1）緊緊圍繞教材的重點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握；
（2）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高；
�。�3）題目靈活，開(kāi)放有度，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
一年級(jí)的數(shù)學(xué)測(cè)試題，根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，我們編制了填一填、做一做、寫一寫、算一算、答一答等不同形式的題目。在題目編制過(guò)程中，為了減少考試給孩子們帶來(lái)的心理壓力，我們也努力使試題兒童化、生活化，努力增強(qiáng)試題的靈活性、開(kāi)放性，以達(dá)到通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練孩子的思維、促進(jìn)孩子的發(fā)展、提高孩子學(xué)習(xí)興趣的綜合目的。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次測(cè)試，在全縣1—6年的考生中，我們隨機(jī)抽調(diào)了6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括平原、山區(qū)各3個(gè)），12所小學(xué)（包括中心校、村小各6個(gè)），總計(jì)1913份試卷。成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況如下：
1、試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：略
注:在總計(jì)中，帶“——”號(hào)的分?jǐn)?shù)不包括一年級(jí)成績(jī)。
2、總體情況統(tǒng)計(jì)
3、成績(jī)分布曲線：略
三、試卷分析
成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們細(xì)致查閱了抽調(diào)上來(lái)的所有試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂兼半”。喜的是我們的工作取得了一定的成績(jī)，憂的是我們的工作還有很多不足。 主要成績(jī)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。
從1—6年的試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。尤其是計(jì)算題的樣本平均得分率達(dá)到了92%，填空題的樣本平均得分率達(dá)到了87%，分別高于各年級(jí)樣本平均得分率。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強(qiáng)。因?yàn)椋谔羁疹}中多數(shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目，所占分值達(dá)到填空題總分的85%左右。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。
“靈活開(kāi)放，注重創(chuàng)新”是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的試題。比如：一年試卷中“9+3=（ ）+（ ）”一題，孩子們就寫出了不同的答案：像9+3=10+2，9+3=7+5，9+3=11+1，9+3=12+0等等。還有五年試卷中“正方形的周長(zhǎng)是24厘米。圖中陰影部分的面積是多少？”一題，學(xué)生的答案更是多種多樣：有的列式 24÷4=6（厘米） 6×6=36（平方厘米） 6×6÷2=18（平方厘米）36－18=18（平方厘米）；有的列式24÷4=6（厘米） 6×6=36（平方厘米）36÷2=18（平方厘米）；還有的列綜合算式：（24÷4）×（24÷4）÷2；（24÷4）×（24÷4）－（24÷4）×（24÷4）÷2等等�？梢哉f(shuō)形式不一、不拘一格。由此我覺(jué)得，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，肯定他們的成績(jī)。
3、解決問(wèn)題方法活。
“聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級(jí)的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，最明顯的就是各年級(jí)試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學(xué)生的解題方法出乎我的預(yù)料，令我十分嘆服。
比如：五年數(shù)學(xué)中的租車問(wèn)題“300人乘車去旅游，可供乘坐的車輛有兩種。甲種車每車可坐48人，每天租金800元；乙種車每車可坐20人，每天租金500元。
（1）設(shè)計(jì)一種租車方案，并計(jì)算出所需的費(fèi)用是多少。
（2）找出費(fèi)用最少的租車方案，寫出來(lái)。有一名學(xué)生采用列表的方法解答的： 1種 2種 3種
在這樣寫出3種租車方案后，他又對(duì)比找出了費(fèi)用最少的租車方案，即大車6輛，小車1輛，共花5300元。多么高明的辦法，多么了不起的孩子，真的是給了我一個(gè)十分的驚喜。
還有一名學(xué)生分別這樣回答兩個(gè)問(wèn)題：（1） 300÷20=15（輛） 15×500=7500（元）；（2）300÷48=（輛） ×800=5000（元）。坦白地說(shuō)，這位學(xué)生的第2個(gè)問(wèn)題的答案與我的預(yù)想是不同的，而且比我的預(yù)想還要省錢（我的想法是最少要用5300元）。因此，通過(guò)這一題，我的認(rèn)識(shí)也得到了提升：如果單獨(dú)包車，則最少要用5300元；如果隨團(tuán)搭配，則最少要用5000元。所以，我也從心底里感受到“新課程的確是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體”。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
抽調(diào)上來(lái)的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。可以說(shuō)，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
更值得高興的是：我們有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)把考試、分析作為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教研的機(jī)會(huì)。比如：吉洞鄉(xiāng)在批閱試卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)四年級(jí)應(yīng)用題的第5題“一列火車3小時(shí)行駛147千米。從成都到北京的鐵路長(zhǎng)20xx千米，照這樣的速度，大約要行多長(zhǎng)時(shí)間？（得數(shù)保留整數(shù)）”由于學(xué)生采用不同的估算方法，結(jié)果出現(xiàn)了三種不同的答案，分別是40小時(shí)、41小時(shí)、42小時(shí)。他們?cè)谝环瑺?zhēng)論后及時(shí)與我聯(lián)系，問(wèn)我哪種答案是對(duì)的。當(dāng)時(shí)，我十分欣慰，可以說(shuō)是因?yàn)槲翌A(yù)想的目的達(dá)到了：不僅學(xué)生的答案多種多樣，而且，引起了教師的關(guān)注和爭(zhēng)議。因此，我非常高興地告訴他們?nèi)N答案全是對(duì)的。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jī)，我們也因此感到十分高興。
存在問(wèn)題:
學(xué)生方面：
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。比如：一年級(jí)“算一算：
1、寫出計(jì)算過(guò)程，再算出結(jié)果。第1小題8+6=（ ）”正確率達(dá)到% ，而“第2小題4+9=（ ）和第3小題5+7=（ ）”正確率則分別為95%和88%。這三個(gè)小題大體相同，為什么正確率卻有如此差距呢？其原因就是：第1小題與書中例題、習(xí)題的形式相同，大數(shù)在前、分解小數(shù)湊整十；第2小題則稍有變化，小數(shù)在前、分解大數(shù)湊整十，寫出思考過(guò)程則稍有困難；第3小題由于格式出現(xiàn)了變化，是將前一個(gè)數(shù)分解與后面的數(shù)湊整十，所以錯(cuò)誤率直線上升。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)“湊十法”理解不透，只能機(jī)械模仿。同時(shí)，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)慣常的問(wèn)題比較適應(yīng)，正確率高，稍有變化則難以應(yīng)付，缺乏慎重思考、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力。再如：二年數(shù)學(xué)“商店運(yùn)來(lái)一些書包，賣出25個(gè)后，還剩45個(gè)。運(yùn)來(lái)多少個(gè)書包？又運(yùn)來(lái)18個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)書包？”一題，第二個(gè)問(wèn)題有很多學(xué)生列式為“70+18”。以上兩例說(shuō)明學(xué)生受教材習(xí)題的定勢(shì)影響比較嚴(yán)重，不能仔細(xì)、認(rèn)真地分析問(wèn)題。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
從前面的試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。尤其是選擇題的樣本平均得分率僅有69%，其次是判斷題和應(yīng)用題的樣本平均得分率接近80%，都分別低于各年級(jí)樣本平均得分率。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
教師方面：
�。�、個(gè)別教師的思想落后。
當(dāng)前，在我們的教師隊(duì)伍中，仍有部分教師對(duì)“應(yīng)試教育”依依不舍、情有獨(dú)鐘，對(duì)素質(zhì)教育不熱心，甚至有排斥的情緒。大家應(yīng)該還記得：一年試卷中的第二題做一做，在12張不同的數(shù)字卡片下面有6個(gè)小問(wèn)題，比如：上面一共有（ ）張數(shù)字卡片，其中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）；把前面的3張卡片用筆圈起來(lái)，它們的和是（ ）等等。一位一年級(jí)的教師在試卷分析中是這樣評(píng)價(jià)的：題中生字太多，孩子不能正確理解題意，因此錯(cuò)誤率較高。對(duì)此，我不想多說(shuō)什么，有興趣的老師回去可以看一看，這道題中有幾個(gè)生字，這是其一；其二，即使題中生字再多，考試時(shí)也明確規(guī)定：一年級(jí)學(xué)生答題，監(jiān)考老師讀一道學(xué)生答一道，難道老師讀題之后，學(xué)生還會(huì)有什么不理解的嗎？還有一位教師針對(duì)二年級(jí)的最后一題，“一個(gè)人如果在刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費(fèi)7杯水。你們家有幾口人，如果這樣做，會(huì)浪費(fèi)幾杯水？算一算�！边@樣說(shuō)道：“山區(qū)的孩子連水龍頭都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，出題一點(diǎn)不考慮實(shí)際。”如果這道題直接寫成：“一個(gè)人刷牙浪費(fèi)7杯水，3個(gè)人浪費(fèi)幾杯水？”學(xué)生能不會(huì)嗎？所以，關(guān)鍵不是“水龍頭”的問(wèn)題，而是教師思想的問(wèn)題，觀念的問(wèn)題。我們都知道課程改革勢(shì)在必行，因此就不要再拖改革的后腿。雖然改革會(huì)給我們帶來(lái)陣痛，但是我們也必須身體力行，因?yàn)槲覀兙吞幵谶@改革的年代。否則，總有一天我們會(huì)覺(jué)得對(duì)不起我們的學(xué)生。
2、個(gè)別教師的觀念落伍。
前面說(shuō)道，一年試題中有“9+3=（ ）+（ ）”一題。本來(lái)學(xué)生的思維很靈活，答案多種多樣。可在一本試卷中卻這樣批示：9+3=8+4（×） 9+3=11+1（×） 9+3=10+2（×）??仔細(xì)查閱，終于找到了正確答案：9+3=3+9。因此，整本試卷26人只有3人答對(duì)。其中兩人的答案是：9+3=3+9，一人的答案是：9+3=9+3。
還有五年級(jí)設(shè)計(jì)租車方案一題，一位學(xué)生這樣寫道：300÷48=6（輛）??12（人） 6×800=4800（元） 4800+500=5300（元），結(jié)果沒(méi)得分；還有一位學(xué)生這樣寫道：300÷20×500=15×500=7500（元），結(jié)果也沒(méi)得分??類似的現(xiàn)象還有不少，因此我陷入了沉思：通過(guò)上面的答案，我們的老師應(yīng)該知道這兩個(gè)孩子的租車方案是什么，可能是出于認(rèn)真因?yàn)樗麄儧](méi)有明確寫出租車方案是什么，所以沒(méi)給分。
3、個(gè)別學(xué)�？荚嚥粐�(yán)肅。
這一點(diǎn)體現(xiàn)在個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)別班級(jí)的試卷有集體涂改現(xiàn)象，還有的開(kāi)放題答案一致。比如：一年數(shù)學(xué)最后一題，一本試卷從前至后統(tǒng)一作答：7+3+10=20（元）；一本五年試卷最后一題，統(tǒng)一作答：大車6輛，小車1輛。其實(shí)這種做法大可不必，因?yàn)槲覀兊臏y(cè)試不是為了難為學(xué)生，更不是為了難為老師。
4、個(gè)別教師閱卷不認(rèn)真。
這一點(diǎn)體現(xiàn)在：
（1）有的教師過(guò)分寬容。比如：五年試卷中“一個(gè)平行四邊形面積是平方米，和它等底等高的三角形的面積是（ ）。很多孩子寫成，多數(shù)教師打?qū)μ?hào)。
（2）有的教師過(guò)分苛刻。尤其是搞通考的單位，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。這種做法與我們教師的道德是背離的，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)、教師競(jìng)爭(zhēng)，怎么能拿學(xué)生的成績(jī)作代價(jià)呢？
四、思考與建議
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
�。�1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)�！敝档米⒁獾氖乾F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。因此要順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就必須找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。
�。�2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而不是全部。并且，教材的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過(guò)程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出，循序漸進(jìn)地來(lái)構(gòu)建教材體系，但也會(huì)受到一些客觀條件的限制，也無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工。實(shí)踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。
�。�3）注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
首先，必須把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。 其次，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的闡述必須明確而具體，具有可檢測(cè)性。
�。�4）設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調(diào)整的。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
�。�1）新課引入生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
（2）問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是教師精心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
（3）練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放。主要做法是：
�、贄l件開(kāi)放；
�、诮Y(jié)論開(kāi)放；
�、劢獯鸱椒ㄩ_(kāi)放；
�、軉�(wèn)題情境開(kāi)放；
�、輹r(shí)空開(kāi)放。
可以說(shuō)課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，我們要讓課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、選取一切從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化。以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。比如：五年數(shù)學(xué)判斷中“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都增加5米，它的面積增加25平方米。”一題，用舉例法就可以輕松地判斷這道題的對(duì)與錯(cuò)。因此教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的素質(zhì)。主要策略有：
�、偈痉兑�，授之學(xué)法。
�、谝罁�(jù)教材，設(shè)計(jì)學(xué)法。
�、垡騽�(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)“創(chuàng)法”。④揭示規(guī)律，指點(diǎn)學(xué)法。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、大型作業(yè)、建立成長(zhǎng)記錄袋、分析小論文和活動(dòng)報(bào)告等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后通過(guò)“分?jǐn)?shù)或等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+成長(zhǎng)記錄”的方法，更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。與此同時(shí)，教師還要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，診斷學(xué)生的困難，分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。
測(cè)評(píng)的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告13
一、試卷分析
1、今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個(gè)數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景，以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。
2、試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)含義的考查，又考查了數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)，它們?cè)谖�、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測(cè)考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥�、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
此外，試題合理依托知識(shí)的交匯，在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測(cè)了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。
4、試卷中設(shè)計(jì)了適量的.創(chuàng)新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對(duì)所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識(shí)經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng)新性問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強(qiáng)調(diào)高考對(duì)考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設(shè)置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對(duì)于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng)，對(duì)題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì)，而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)
教師要深入研究教材，對(duì)教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時(shí)，要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)生的過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類﹑整合，使之系統(tǒng)化，為學(xué)生提供新的視角。此外對(duì)于教材中一些典型的例題﹑習(xí)題要注意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題﹑習(xí)題進(jìn)一步提煉，從而延伸出“二手結(jié)論”，讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論，這對(duì)提高他們的解題速度是大有好處的。
2、提高課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高，對(duì)一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3、提高課堂教學(xué)的針對(duì)性
努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想﹑數(shù)形結(jié)合﹑分類討論﹑歸納﹑猜想﹑類比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性，讓學(xué)生做到“懂要會(huì)，會(huì)要對(duì)，對(duì)要全”。
4、把成功帶給學(xué)生
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見(jiàn)，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，讓愛(ài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告14
一、試卷分析：
此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、 教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因分析：
從考試結(jié)果來(lái)看，每個(gè)班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。差生的主要原因是解題、分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷�？v觀我們這次考試，看到成績(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，以下這些問(wèn)題都值得我們深入分析和改進(jìn)：
1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長(zhǎng)和直徑的比等。
3、學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
三、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的.材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、今后教學(xué)的努力方向：
在今后的教學(xué)中，每位教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。盡量抽出時(shí)間在培優(yōu)補(bǔ)差工作中多下點(diǎn)功夫，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告15
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的`教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問(wèn)題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^(guò)疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒(méi)有過(guò)多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問(wèn)題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：
(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
【數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11-13
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告05-16
【精選】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告07-28
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告【熱】05-17
【通用】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告07-29
【薦】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告07-29
(熱門)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告07-28
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（精選18篇）06-11