《在社會中成長》評課稿

　　看了周老師的這節(jié)展示課的視頻，有很多的感觸。這是七年級下冊《歷史與社會》的第一節(jié)課，在實際上課的過程中，我們總是覺得七年級下冊的《歷史與社會》課程比較難上，比較枯燥，而且很難體現(xiàn)學科的特色。但是周老師的這節(jié)課就做得比較好。

　　首先，周老師的課很好的體現(xiàn)了“綜合性學習”課堂教學模式。所謂綜合性學習，是指在學習目標的引導下，學生將教材相關(guān)知識和實際問題整合起來，主動獲取知識技能，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)的活動過程。它有機地將知識與經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，有利于提高學生綜合解決問題的能力，促進知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

　　周老師的整堂課以生為本，注重發(fā)展學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)，引導和促進學生自主學習、探究學習和合作學習，提高學生的自主創(chuàng)新能力。在整堂課中周老師通過巧妙得問題的設(shè)計，一步一步引導學生思考，發(fā)表意見，從而獲得相應的`知識，完成本課的學習任務。我們能夠感受到學生的思維一直在碰撞，學生也很積極發(fā)表自己的意見，課堂氣氛很活躍，學生成為了課堂的主人，老師只是起到引導的作用。

　　周老師的“綜合性學習”課堂模式還體現(xiàn)在這節(jié)課本身具有綜合性，這個綜合性可以是知識綜合，也可以是目標綜合，也可以是看問題的角度綜合等等，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。周老師的課就有很好的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在周老師對教材進行了重新的處理， 既充分利用了教材中的一些案例來加深學生對相關(guān)知識的理解，比如教材中王麗的案例，周老師進行了加工，通過男女生的一段對話讓學生去辨別哪些話是對的哪些是不對的，并說明理由，學生發(fā)言很積極，學生之間相互補充，在這個過程中學生獲得相應的知識，同時培養(yǎng)了學生正確的價值觀。此外，周老師對教材的處理還體現(xiàn)在他補充了很多貼近學生生活的圖片，這樣更具有生活性，學生對相應的知識更加容易理解。

　　其次，周老師的課很好的體現(xiàn)了《歷史與社會》這門課的學科特點，而且課堂比較生動活潑。周老師通過運用很多的圖片，案例，通過帶領(lǐng)學生去讀圖，分析案例獲得相應的知識。這是我們這門學科教學中十分強調(diào)的。這樣既能讓學生學到知識，同時也能培養(yǎng)學生的學習能力。而且正是由于課堂中的圖片，案例比較多，整個課堂學生的參與度很高，課堂比較活潑生動。

　　再次，周老師很注重對學生的學法指導，比如在提問時比較有針對性，當學生的回答有點偏離時，馬上及時指出，指導學生認真審題，聽清老師提問的指向性。而且在本課中老師也設(shè)計了當堂練習的題目，在做題時要求學生會審題，會提取相應的關(guān)鍵詞以此來提高做題的正確率。同時老師出示幾段材料讓學生自己設(shè)計問題，自己回答，通過這樣的訓練檢測學生對本課知識的掌握情況。這樣的設(shè)計既新穎又有實效。同時周老師還利用自己的板書讓學生根據(jù)板書說一段話，其實就是教會學生學會自己總結(jié)歸納整理所學知識，自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡，這對這門課程的學習是很有幫助的。

　　當然周老師的課還有很多值得學習的地方，比如周老師課前的互動很有實效，通過課前的互動，緩解了學生的緊張情緒，調(diào)動了學生的積極性，為正式上課做了很好的鋪墊。再比如在整堂課中周老師很注重和學生的互動，在學生回答完問題之后及時進行評價，回答得好的及時給予鼓勵，而且鼓勵的話語也很豐富，當學生回答的不理想時也及時進行糾正，讓學生印象深刻。而且在上課的過程中，周老師抓住各種機會滲透德育教育，讓學生在潛移默化中樹立了正確的價值觀和人生觀。最后的一段總結(jié)非常渲染氣氛，也是很成功的情感教育。

　　總而言之，看了周老師的這堂課，讓我受益匪淺，我想只有課前做了大量的準備才會有這樣一堂精彩的展示課呈現(xiàn)在大家的面前。所以我也會努力學習，認真準備，上好每一堂課。

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