初中數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評課稿
幸聽了年輕帥氣的葉老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課，感受頗多。
一、讓微笑始終貫穿課堂
德國著名教育家第斯多惠曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓舞。葉老師在這節(jié)課中，始終給人精力充沛、精神抖擻的感覺。他總是用微笑在關(guān)鍵時(shí)刻表揚(yáng)學(xué)生。微笑是催化劑。微笑激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言；微笑讓學(xué)生的思維在和諧、民主的課堂里盡情馳騁。微笑雖無聲，可此時(shí)無聲勝有聲。
二、把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)在一起
生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。葉老師在這堂課上有意識地把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，突破了以往練習(xí)停留在對基礎(chǔ)知識簡單的回爐上；恰當(dāng)借助情境，有效地將知識進(jìn)行整合、提升，克服單調(diào)、枯燥、以題練題的弊端，檢測了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題及收集處理信息的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。尤其是教學(xué)生用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)學(xué)校即將開展的陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各項(xiàng)人數(shù)。既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)無處不在，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的`能力。
三、利用多種方法激勵(lì)學(xué)生
葉老師在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其它統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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