《春酒》評課稿范文
《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。《春酒》是一篇詩化的散文，文中甜甜的春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。 而“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，更體現(xiàn)了人情民風(fēng)之美，文章意蘊淳厚、優(yōu)美。教授這種充滿情感的文學(xué)作品，在語文教學(xué)中，應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)手段，觸發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而達(dá)到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的效果。
“思鄉(xiāng)”這一主題對于初二的學(xué)生來說不算陌生，但體會畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個重要的環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。我認(rèn)為李冰燕老師執(zhí)教的《春酒》，最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營造良好的情感氛圍。如“識春酒、知文意”部分讓學(xué)生取一個合適的酒名來體現(xiàn)作者寄寓在春酒中美好豐富的感情，這就讓學(xué)生感知到文意：這是一杯思鄉(xiāng)之酒，散發(fā)著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著自然引出“春酒”中蘊含的童年、母親、鄉(xiāng)鄰，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、賞析，感受文中風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生精神世界，從而理解文章主旨。又如，李冰燕老師是在學(xué)生已賞析、品味文本后，已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的`“春酒”后，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，向?qū)W生介紹作者生平，這更能讓學(xué)生體會到作者琦君思鄉(xiāng)難回的感傷情緒，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。此時又讓學(xué)生再次齊讀文中最后一句主旨句，體驗作者深深的思鄉(xiāng)之情。接著拓展延伸，讓學(xué)生說說古詩詞中還有哪些意象是表示鄉(xiāng)愁的?加深學(xué)生認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。最后在席慕容的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束全文，悠揚的音樂，深情的朗讀，把學(xué)生情感推向高潮，豐富了學(xué)生精神世界，再次獲得思想啟迪。我認(rèn)為這是一堂充滿情感化生活化的語文課。
同時，我也認(rèn)為這是一堂目標(biāo)明確、重點突出，注重文本賞析和字詞品味，又強調(diào)朗讀的地道的語文課。這主要體現(xiàn)在：首先，教師熟悉教材，鉆研透徹，教學(xué)目標(biāo)選擇合理，抓住關(guān)鍵，重點突出，過渡自然。如，這節(jié)課主要由“識春酒、知文意”、“品春酒、懂琦君”和“拓展延伸”三大板塊組成，少而精。其次，對字詞的品析十分到位，強調(diào)賞讀、美讀。如，品析“……不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包會家�！薄霸缫淹低蛋咽种割^伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指界縫的八寶酒了”，讓學(xué)生說說這些句好在哪，如果換成其它詞或去掉一些詞會有什么效果?賞析后并讓學(xué)生用情讀，反復(fù)讀，讀出味道。另外，教師自身能力強，具有較強的應(yīng)變性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，善于引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生評價到位。如，都能及時的用“你真棒”“你真了不起”或 “你很有獨特見解”等來表揚鼓勵學(xué)生。
總之，在我看來這是一節(jié)比較優(yōu)質(zhì)的語文課，如果說有不足的地方，教師的教學(xué)過渡語說的不夠自然，給人感覺是在背教案。以上就是我對這節(jié)課的拙見。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇春酒評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
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