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雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,用到匯報(bào)的地方越來越多,匯報(bào)可以是工作開始前的規(guī)劃安排,也可以是工作完成后的分析總結(jié),話說回來,你知道怎么寫匯報(bào)嗎?以下是小編收集整理的雙減政策落實(shí)情況匯報(bào),僅供參考,大家一起來看看吧。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)1
標(biāo)本兼治,減量提質(zhì)
行穩(wěn)教育“雙減”路
為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求,本學(xué)期開始,XX市XX初級(jí)中學(xué)將“雙減”工作部署作為重大任務(wù),成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,多方聯(lián)動(dòng),集思廣益,向社會(huì)宣傳“雙減”政策,廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生和教師意見,結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有教育資源和實(shí)際情況,制定“五常管理”制度和具體策略,全方位落實(shí)“雙減”要求,確保每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
夯實(shí)校內(nèi)“雙減”落實(shí)共識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)校正確認(rèn)識(shí)自身在“雙減”實(shí)施過程中的育人使命,集思廣益,多方聯(lián)動(dòng),確保校園發(fā)揮教育主陣地作用。
集學(xué)生之所需
設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況“調(diào)查問卷”,召開部分學(xué)生座談會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)委員座談會(huì),廣泛征求學(xué)生的意見。
集家長(zhǎng)之所求
分不同時(shí)段召開七、八、九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),向全體學(xué)生家長(zhǎng)宣傳“雙減”政策,提出學(xué)校落實(shí)“雙減”的初步措施;召開部分家長(zhǎng)座談會(huì),征求學(xué)生家長(zhǎng)“雙減”意見。
集教師之所想
轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,召開全體教師“雙減”工作落實(shí)部署會(huì)、行政人員分工會(huì)、部分教師座談會(huì),宣傳“雙減”政策,廣開言路,向一線教師問計(jì),使“雙減”工作真正落地。
構(gòu)建“育人”德育管理體系化框架
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班級(jí)“雙減”管理水平
定期召開班主任班級(jí)“雙減”管理工作例會(huì),落實(shí)任務(wù),解決問題;做好班主任“青藍(lán)”結(jié)對(duì)工作,以“傳幫帶”推動(dòng)“雙減”落地班級(jí);強(qiáng)化名師指導(dǎo),提高班主任落實(shí)班級(jí)“雙減”管理各項(xiàng)舉措能力。
加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育,培養(yǎng)講文明、有涵養(yǎng)的學(xué)生隊(duì)伍
設(shè)立“周一”主題行為檢查和規(guī)范教育日,建立“三項(xiàng)競(jìng)賽”制度,通過校廣播會(huì)、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、行為規(guī)范教育大會(huì)以及開學(xué)伊始的始業(yè)教育等多途徑,對(duì)學(xué)生個(gè)人儀表、就餐秩序、課間追逐打鬧、破壞公物和違規(guī)使用手機(jī)等問題進(jìn)行常規(guī)檢查和教育。
拓展學(xué)生活動(dòng)空間,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
通過全校學(xué)生每天激情跑操、體能素質(zhì)訓(xùn)練等多種形式,保障“大課間活動(dòng)”;通過舉辦全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型體育比賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生體能、競(jìng)技水平提高。
將校本課程研發(fā)、特色課程改革與“雙減”工作相結(jié)合,利用每天下午的課外活動(dòng)課時(shí)間,開設(shè)豐富多彩的拓展性“社團(tuán)”課程,如田徑、合唱、寫作、演講、男籃、女排、科技實(shí)驗(yàn)室、足球、機(jī)器人模型等,豐富學(xué)生課余生活空間。
構(gòu)建“育才”教學(xué)管理體系化框架
提升教師教科研水平
學(xué)校要求每個(gè)學(xué)科組每星期定期召開教研組會(huì)議,設(shè)計(jì)教學(xué)方案、優(yōu)化“雙減”作業(yè)等;學(xué)校定期對(duì)教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行常規(guī)檢查,并對(duì)優(yōu)秀教案予以表彰。探索實(shí)施教師提升“外引內(nèi)培”計(jì)劃,提升“雙減”背景下教師教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提升。
拓寬學(xué)生培優(yōu)輔差路徑
實(shí)施“分層教學(xué)”模式,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,有效管理、有效跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展;建立“獎(jiǎng)學(xué)金”制度,定期對(duì)各類先進(jìn)學(xué)生進(jìn)行表彰;推行“自主學(xué)習(xí)”管理,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率;搭建“課外閱讀”舞臺(tái),以“親子閱讀”“閱讀節(jié)”“校圖書館”“教室讀書角”“學(xué)生朗誦比賽大舞臺(tái)”為主陣地,促成課外閱讀、經(jīng)典誦讀、語言表達(dá)等有機(jī)整合,提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
制定《XX中學(xué)學(xué)生作業(yè)管理制度》,強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理的'全過程,包括作業(yè)的選擇——作業(yè)布置——作業(yè)完成——作業(yè)批改——作業(yè)講評(píng)——跟進(jìn)性練習(xí)等。
以實(shí)踐性、層次性、目的性、創(chuàng)造性為原則,要求教師自行設(shè)計(jì)“雙減”作業(yè),在內(nèi)容上突出開放性和探究性,在容量上考慮量力性和差異性,在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性,在評(píng)判上重視過程性和激勵(lì)性。明確作業(yè)類型,嚴(yán)控作業(yè)總量,把控作業(yè)難度,嚴(yán)肅作業(yè)批改,嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋,規(guī)范作業(yè)考評(píng)。
完善課后服務(wù)機(jī)制,提高后勤服務(wù)質(zhì)量
學(xué)校課后服務(wù)工作始終遵循“家長(zhǎng)自愿,校內(nèi)實(shí)施,有效監(jiān)管”原則。學(xué)校事先征求家長(zhǎng)意見,主動(dòng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障等信息,由家長(zhǎng)自愿自主向?qū)W校提出書面委托申請(qǐng);對(duì)不參加課后服務(wù)的學(xué)生,學(xué)校全面實(shí)施建檔跟蹤,掌握放學(xué)后學(xué)生動(dòng)態(tài)。
學(xué)校充分利用校內(nèi)資源,為學(xué)生留校參與課后服務(wù)提供場(chǎng)地、師資等全方位保障;建立課后服務(wù)安全管理制度,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)考勤、監(jiān)管措施。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)2
在“雙減”新形勢(shì)下,XX市古順學(xué)校牢固樹立“減負(fù)不減質(zhì)”觀念,積極探索,求實(shí)創(chuàng)新,全力保障“雙減”政策落到實(shí)處。
作業(yè)減數(shù)量
制定并出臺(tái)《古順學(xué)校作業(yè)管理制度》,對(duì)各班作業(yè)進(jìn)行登記公示管理,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量,提高作業(yè)質(zhì)量。要求各科教師不布置重復(fù)性、機(jī)械式的作業(yè),書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)要合理搭配,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,自編作業(yè)和精選作業(yè)。
課堂提效率
學(xué)校積極探索課堂教學(xué)改革,開展教研活動(dòng)。組織集體備課,充分發(fā)揮教研組作用,保障教學(xué)質(zhì)量的'整體提高。課堂教學(xué)中提倡“半小時(shí)課堂”教學(xué)理念,主張“先學(xué)后教、學(xué)為中心”,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),確保每位學(xué)生在每堂課里都有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),切實(shí)打造高效課堂,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
閱讀有保障
學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)課外閱讀保障機(jī)制,在設(shè)置“閱讀走廊”的基礎(chǔ)上,各班設(shè)置“讀書角”,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件,引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間廣泛閱讀。同時(shí),學(xué)校和班級(jí)開展各類閱讀活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。
課外多運(yùn)動(dòng)
加強(qiáng)學(xué)校大課間活動(dòng),豐富形式,全員參與,進(jìn)一步強(qiáng)化陽光體育活動(dòng),在保障學(xué)生每日一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生參加乒乓球、籃球等體育鍛煉。以校園籃球賽、校園乒乓球賽為載體,營(yíng)造“我運(yùn)動(dòng),我快樂”良好氛圍。
社團(tuán)添活力
推動(dòng)晚托工作和社團(tuán)活動(dòng)相互融合,進(jìn)一步優(yōu)化社團(tuán)建設(shè),集中力量加強(qiáng)學(xué)校特色項(xiàng)目開發(fā)培育。調(diào)整時(shí)間,使社團(tuán)活動(dòng)開展常態(tài)化、規(guī)范化,讓社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)形成合力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)3
為全面貫徹《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,在“減負(fù)”面前,XX小學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)踐和探索,巳初步形成我校“減負(fù)”特色。
一、轉(zhuǎn)變觀念,形成“減負(fù)”統(tǒng)認(rèn)識(shí)
20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期,XX小學(xué)根據(jù)上級(jí)要求制定《作業(yè)管理制度》《課前課后服務(wù)活動(dòng)方案》等,保障“雙減”政策有效落實(shí),并在教職工大會(huì)、教學(xué)相關(guān)會(huì)上對(duì)“雙減”政策進(jìn)行解讀,要求全體教師認(rèn)識(shí)到“雙減”政策在義務(wù)教育階段的重要作用,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,堅(jiān)持育人為本,遵從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),從“增”和“減”兩方面入手,切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平。
二、減負(fù)
(一)作業(yè)減負(fù)
1.健全作業(yè)管理機(jī)制,明確作業(yè)總量。結(jié)合《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《作業(yè)負(fù)面清單8條》,明確作業(yè)的整體要求“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)布置要求,控制作業(yè)時(shí)間總量,利用班級(jí)黑板和學(xué)校工作微信群,做到每天作業(yè)公示公開,學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行審核,每月開展學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查與反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
2.合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要求同科之間統(tǒng)籌和不同類型作業(yè)的統(tǒng)籌。作業(yè)設(shè)計(jì)從素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),在教案中體現(xiàn)每一課時(shí)的作業(yè)要求,要有目標(biāo)、有計(jì)劃。依據(jù)學(xué)情實(shí)行分層作業(yè),標(biāo)準(zhǔn)題必做,學(xué)困生選做基礎(chǔ)題,學(xué)有余力選做挑戰(zhàn)題,既有針對(duì)性又能使學(xué)生能下手,從而達(dá)到有效,進(jìn)一步減少了重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)。數(shù)學(xué)教研組每周一-二次安排分層作業(yè),英語教研組利用雙休日及假期安排制作思維導(dǎo)圖或繪本等特色作業(yè);語文教研組結(jié)合“誦讀寫”安排形式多樣的作業(yè),讓每一個(gè)孩子都能看見自己的潛能及特長(zhǎng)。
3.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。每天利用課后服務(wù)時(shí)間,教師對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo),讓孩子們盡量在學(xué)校完成作業(yè),同時(shí)對(duì)教師批改作業(yè)提出具體要求,鼓勵(lì)用多種批改方式實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反饋評(píng)價(jià)。
4.堅(jiān)持實(shí)行“周四解放書包日”。學(xué)校規(guī)定,每周四不留書面家庭作業(yè),學(xué)生不背書包,給予充分的時(shí)間開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)體驗(yàn)和閱讀活動(dòng)。
5.定期組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)展示、交流、評(píng)比活動(dòng)。
。ǘp少考試次數(shù)我校一二年級(jí)不組織紙筆考試己經(jīng)實(shí)踐了三年,其他年級(jí)控制考試次數(shù),每學(xué)期組織一次期末考試。同時(shí)各科制定各自的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)專業(yè)的`引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。
三、增效
(一)重視思維培養(yǎng),打造高效課堂
減負(fù)的根本在課堂效率,課堂效率低、堂堂課有“夾生飯”就會(huì)形成低效課堂,從而教師會(huì)將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到課后,因此,應(yīng)從根本上樹立以“學(xué)”為中心的課堂學(xué)習(xí)觀。創(chuàng)建真實(shí)有趣的課堂情境,提出有價(jià)值的核心問題,在獨(dú)立思考和合作探究中深度學(xué)習(xí),搭建展示交流的平臺(tái),讓學(xué)習(xí)從每一個(gè)學(xué)生發(fā)生,讓課堂從“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”,從“被動(dòng)接受”到“思考內(nèi)化”,由“知識(shí)”轉(zhuǎn)化到“能力”。
。ǘ┘訌(qiáng)課程體系建設(shè),優(yōu)化課程設(shè)置
學(xué)校將課程分為三大類:基礎(chǔ)課程、拓展課程、項(xiàng)目類課程。學(xué)校除通過挖掘校內(nèi)師資,還向社會(huì)服務(wù),聘請(qǐng)校外人員助力學(xué)校課程開設(shè),努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源。
(三)增加體育課時(shí),重視學(xué)生藝體特長(zhǎng)學(xué)校追求體育課的專業(yè)化科學(xué)化規(guī)范化,注重藝體“2+1”評(píng)價(jià)機(jī)制落地,評(píng)價(jià)把學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)放在同學(xué)科類測(cè)評(píng)同等重要的地位。組建體育隊(duì)每天進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,每天鍛煉不少于1小時(shí),嚴(yán)禁教師擠占體育課、課間10分鐘、眼保健操時(shí)間。
分班分任務(wù)設(shè)計(jì)大課間活動(dòng),保證學(xué)生勞逸結(jié)合。
。ㄋ模┴S富課內(nèi)外活動(dòng),提升服務(wù)水平開展豐富的課前課后活動(dòng)。結(jié)合家庭實(shí)際情況,XX小學(xué)每天上午7:30-8:30、下午14:30-14:50開設(shè)了課前活動(dòng),以體育鍛煉、主題詩(shī)文誦讀、習(xí)字、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)為主,每周二、周四分別開設(shè)興趣班,課程有20多項(xiàng),面向全體學(xué)生,增加學(xué)生體驗(yàn)、培養(yǎng)特長(zhǎng)教育,充分體現(xiàn)XX小學(xué)的“和而不同”。
。ㄎ澹﹫(jiān)持推進(jìn)“誦、讀、寫”育人工程
區(qū)教育局提出“誦、讀、寫”育人工程,XX小學(xué)一直堅(jiān)持在課程設(shè)置和實(shí)施中體現(xiàn),加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)能力從小培養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、建立健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制
做好“雙減”工作需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)力,剛剛頒布的《家庭教育促進(jìn)法》明確要求建立協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校積極搭建育人平臺(tái),把密切家校溝通、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、密接社區(qū)作為減負(fù)合力的重要任務(wù)。
開展“雙減”工作研討活動(dòng),與學(xué)生、家長(zhǎng)就“雙減”工作對(duì)學(xué)校教育、家庭教育帶來的轉(zhuǎn)變和影響進(jìn)行探討,為學(xué)生的終身發(fā)展搭建育人平臺(tái)。
“雙減”工作XX小學(xué)還在探索路上,還在全方面的進(jìn)行考量,但前進(jìn)的腳步不會(huì)停歇,我們始終把每一個(gè)孩子放在心中,給他們一個(gè)喜歡上學(xué)的理由,讓校園變成笑園,為他們提供一個(gè)站在正的舞臺(tái),為有一天他們?cè)谧约旱娜松枧_(tái)上翩然起舞而努力!
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)4
優(yōu)化管理提質(zhì)增效助推“雙減”落地
教育是民生之基,社會(huì)各方密切關(guān)注。落實(shí)“雙減”工作,是緩解社會(huì)焦慮情緒,建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路,也是構(gòu)建良好教育生態(tài)之必須。只有壓實(shí)責(zé)任,“雙減”工作到位,教育規(guī)律才能發(fā)揮作用,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才有保證。XX市XX初級(jí)中學(xué)的“雙減”工作本著減負(fù)提質(zhì)的工作主線,從課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校共育等幾個(gè)重點(diǎn),細(xì)化舉措,穩(wěn)步推進(jìn)。
高度重視,整體規(guī)劃部署
中辦國(guó)辦“雙減”意見提出后,XX初中在開學(xué)第一天,就把“雙減”工作統(tǒng)籌到學(xué)校的工作計(jì)劃之中,校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上進(jìn)行了解讀。結(jié)合XX市教育局召開課后服務(wù)工作專項(xiàng)部署會(huì)議精神,學(xué)校又及時(shí)召開校級(jí)中層例會(huì),遵照上級(jí)“雙減”文件精神和工作要求,認(rèn)真深入研究切實(shí)為學(xué)生減負(fù)工作,積極落實(shí)“雙減”政策,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,通過校務(wù)例會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)議、全校教工動(dòng)員會(huì)、致廣大家長(zhǎng)一封信等形式,全面解讀文件,傳達(dá)精神,征求意見,制定方案,建章立制,真正做到了崗位分工職責(zé)明確,統(tǒng)一思想,明確任務(wù)。
強(qiáng)化常規(guī),確保教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)程,開齊開足開好國(guó)家規(guī)定課程,優(yōu)化教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)管理,切實(shí)提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。
一是優(yōu)化課堂。學(xué)校把“40分鐘課堂”作為落實(shí)“雙減”主陣地,通過集體備課、推門課、預(yù)約課、分層教研等工作形式提升教師理解教材、調(diào)控課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)的能力,為更好地落實(shí)“雙減”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期,將分層次、有重點(diǎn)的開展教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)與提升工作。
二是師生互助。各班主任和任課教師對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生進(jìn)行分析,將邊緣生、拐科生、學(xué)困生分配到各科教師,關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí),實(shí)行包干。
三是生生互助。班主任和任課教師對(duì)全班學(xué)生會(huì)診后,將每班分為若干個(gè)互助小組,生生結(jié)對(duì)互助。學(xué)校統(tǒng)一管控結(jié)對(duì)情況,將小組成員公示上墻,統(tǒng)一安排學(xué)生座位,確保組員坐在組長(zhǎng)身邊,便于組長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注組員的情況,隨時(shí)幫扶。班主任每一階段對(duì)各組情況進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià),評(píng)比出“最美組長(zhǎng)”和“進(jìn)步之星”,由年級(jí)組統(tǒng)一表彰。
規(guī)范作業(yè),確保減負(fù)增效
樹立教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)一體化理念,將作業(yè)研究作為備課的重要環(huán)節(jié),制定了《作業(yè)管理細(xì)則》《作業(yè)管理實(shí)施方案》《作業(yè)管理制度》。
一是統(tǒng)籌作業(yè)布置。每學(xué)科的作業(yè)時(shí)間固定,輔導(dǎo)教師在答疑解惑的同時(shí)要負(fù)責(zé)收齊各科作業(yè),爭(zhēng)取讓學(xué)生在校完成全部作業(yè)。
二是分層式作業(yè)布置。作業(yè)嚴(yán)禁一卷到底,各學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)型、拓展型、探究型作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,突出精練,精選習(xí)題,分層設(shè)計(jì),分層布置,讓不同層次的學(xué)生既有共同作業(yè),也有針對(duì)性作業(yè),各得其所。
三是加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)管力度。為切實(shí)發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能,將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,由教務(wù)主任和學(xué)科組長(zhǎng)把關(guān),結(jié)合備課和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,研討制定作業(yè)布置內(nèi)容、形式、作業(yè)量等,并對(duì)作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)研、檢查、抽查,堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。當(dāng)天輔導(dǎo)教師的學(xué)科作業(yè)安排在晚自習(xí)第一節(jié)課,讓教師有足夠的時(shí)間面批和輔導(dǎo)。九年級(jí)嘗試“1+2”“走班+行政班”答疑輔導(dǎo)的方式,即1節(jié)課走班,2節(jié)課行政班。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)程度、方式、方法和能力的不同,將學(xué)生分成不同的層次,本著自愿、互補(bǔ)的原則,各學(xué)科分成ABC三類,A類為拔尖班,B類為培優(yōu)班,C類為提基班。晚自習(xí)的第一課,學(xué)生走班,教師對(duì)上一周的疑難進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶和提升;晚自習(xí)結(jié)束前,教師指導(dǎo)學(xué)生整理好當(dāng)天的糾錯(cuò)本。教務(wù)處定期檢查學(xué)生糾錯(cuò)本,并及時(shí)通報(bào)檢查情況。糾錯(cuò)本要求做到日日清,周周清。
課后服務(wù),關(guān)注身心健康
緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,關(guān)注學(xué)生身心健康,也是我校當(dāng)前關(guān)注的重點(diǎn)。
一是家校聯(lián)動(dòng),營(yíng)造良好氛圍。在“雙減”落地和課后服務(wù)開始實(shí)行的時(shí)候,有部分家長(zhǎng)不理解,不支持。學(xué)校及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)溝通交流。讓家長(zhǎng)和學(xué)校站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,給孩子灌輸正確的理念,知道延時(shí)服務(wù)的重要性;尊重教師的付出,敬愛教師。
二是陽光體育,提高體質(zhì)水平。本學(xué)期我校嚴(yán)格落實(shí)教育局作息時(shí)間,堅(jiān)持兩個(gè)大課間活動(dòng),切實(shí)開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”。上午的大課間以課間操為主,下午的大課間活動(dòng)形式多樣。跑操結(jié)束后,分三個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行不同的`活動(dòng)項(xiàng)目:跑步區(qū),跳遠(yuǎn)區(qū),仰臥起坐區(qū)。同時(shí)每周安排一次興趣項(xiàng)目比賽,如拔河,背夾球,8字穿梭跳,摸石過河等,這些活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),還能有效釋放壓力,消除疲憊。
三是多樣閱讀,促進(jìn)知識(shí)積累。七八年級(jí)的閱讀課不再是單一的學(xué)生閱讀的方式,而是采取了師生共讀共賞、名著的觀影、交流心得,繪制思維導(dǎo)圖等方式,促進(jìn)了學(xué)生的積極性和熱情。
孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路,家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過程,我們要借“雙減”政策的東風(fēng),在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,孩子必將走得更高、更遠(yuǎn)。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)5
在當(dāng)前“雙減”背景下,XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部以“五育并舉”為目標(biāo),優(yōu)化作業(yè)管理與設(shè)計(jì),加強(qiáng)校園教育主陣地作用,為學(xué)生們的發(fā)展提供了更為廣闊的沃土。10月26日,在臺(tái)州市“雙減”背景下作業(yè)管理與改進(jìn)專題研討會(huì)上,實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部校長(zhǎng)分享交流《“雙減”背景下實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部作業(yè)管理與改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》。
一、聚焦“質(zhì)量并重”,強(qiáng)化作業(yè)管理
一是作業(yè)雙量控制精細(xì)化。為落實(shí)“雙減”政策,從核心處為學(xué)生切實(shí)減負(fù),實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部在原有的作業(yè)管理制度上進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化與變革。在作業(yè)的數(shù)量、難度兩個(gè)維度上進(jìn)行嚴(yán)格把控,規(guī)定每門學(xué)科的書面作業(yè)量與用時(shí)時(shí)長(zhǎng),并設(shè)立作業(yè)異常反饋箱,可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋。同時(shí),將作業(yè)布置量與教師日常教學(xué)常規(guī)考核掛鉤,以“契約”形式杜絕教師違反相關(guān)作業(yè)規(guī)定。
二是作業(yè)設(shè)計(jì)編印自主化。在減少作業(yè)量的同時(shí)又要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與練習(xí)效果,就得從校情學(xué)情與學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),制定符合本校本學(xué)科教學(xué)情況的作業(yè)與試題。為此,實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部各學(xué)科皆實(shí)行自編作業(yè),所有學(xué)科作業(yè)都由學(xué)科教師自主命題或改編融合,其印刷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一管理。自編作業(yè)從源頭上杜絕了作業(yè)的“偏、難、怪”,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)減負(fù)。作業(yè)的制定與分發(fā),又由各備課組統(tǒng)一開展,集思廣益,同時(shí)將作業(yè)審核作為重要環(huán)節(jié)納入集體備課之中。
二、聚焦“個(gè)體差異”,深化自主學(xué)習(xí)
開展自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)體差異的.手段之一,也為學(xué)生自主發(fā)展提供了更為廣闊的時(shí)間、空間,是實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部管理與教學(xué)的亮點(diǎn)之一!半p減”以來,學(xué)生因作業(yè)量的減少,擁有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能夠讓學(xué)生高效開展自主學(xué)習(xí),各學(xué)科教師會(huì)在各教學(xué)階段教會(huì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),從一節(jié)課、一天、一周著手,逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外,學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),組織開展小組合作式助學(xué)互學(xué)、師生結(jié)對(duì)式幫學(xué),學(xué)習(xí)方法分享會(huì)等活動(dòng),為學(xué)生有效學(xué)法獲得探索提供路徑。
三、聚焦“五育并舉”,創(chuàng)新作業(yè)類型
一是創(chuàng)新探索項(xiàng)目化作業(yè)。現(xiàn)階段作業(yè)的形式更多表現(xiàn)為紙筆訓(xùn)練和解題。實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部在長(zhǎng)期實(shí)踐之中,對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多元化的創(chuàng)新,例如:語文組的每周兩課時(shí)的閱讀作業(yè),詩(shī)歌創(chuàng)作以及詩(shī)集的制作,“中秋”等傳統(tǒng)節(jié)日專題作業(yè),《過年了》民俗文化主題作業(yè),名著閱讀成果制作;數(shù)學(xué)組的多階魔方訓(xùn)練,計(jì)算達(dá)人評(píng)選的訓(xùn)練作業(yè);科學(xué)組的家庭小實(shí)驗(yàn),水火箭制作,葉脈書簽制作,天平制作;英語組的書寫與閱讀,經(jīng)典影視劇配音作業(yè),課本劇編寫與演出;社政組的地理小制作,手抄報(bào)制作,社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作業(yè),研學(xué)成果展示作業(yè)等等。這些作業(yè)使學(xué)習(xí)變得更綜合,使學(xué)習(xí)更具有項(xiàng)目化的特征,它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變了學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生“完整成長(zhǎng)”。
二是長(zhǎng)效設(shè)置體藝類作業(yè)。學(xué)校在疫情網(wǎng)課期間布置體藝類作業(yè)探索基礎(chǔ)上,將體藝類作業(yè)作為長(zhǎng)假作業(yè)類型的有效補(bǔ)充,建立體育與藝術(shù)家庭作業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。積極引導(dǎo)學(xué)生利用家中已有的運(yùn)動(dòng)器材和家居環(huán)境,開展體育課程與體育運(yùn)動(dòng)打卡,參與唱歌、繪畫、電子繪畫與設(shè)計(jì)、報(bào)紙制作等藝術(shù)活動(dòng)。此外,還不定時(shí)分階段開展線上(親子)運(yùn)動(dòng)會(huì);網(wǎng)絡(luò)校園十佳歌手評(píng)比等。
三是常態(tài)落實(shí)勞動(dòng)類作業(yè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生勞動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的樂趣,學(xué)校充分利用孝心少年評(píng)比活動(dòng)載體,每周布置家庭勞動(dòng)作業(yè),例如打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服、整理房間、給長(zhǎng)輩洗腳、做一頓飯菜等,通過學(xué)生照片記錄勞動(dòng)過程和成果的方式進(jìn)行有效監(jiān)管。部分班級(jí)還會(huì)組織開展“我是小廚神”等各類勞動(dòng)技能評(píng)比,豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)積極性。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)6
為全面貫徹關(guān)于教育減負(fù)提質(zhì)相關(guān)工作要求,認(rèn)真落實(shí)各級(jí)關(guān)于?“雙減”工作要求,經(jīng)過前階段工作的落實(shí),現(xiàn)將現(xiàn)階段“雙減”工作實(shí)施過程中的主要經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下:
一、建立校內(nèi)作業(yè)公示制度,實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)作業(yè)量
建立作業(yè)總量控制和作業(yè)布置情況檢查制度,出臺(tái)《作業(yè)布置與批改管理制度》、《作業(yè)管理工作實(shí)施方案》,加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。班級(jí)設(shè)置作業(yè)公示角,公示每日作業(yè)。學(xué)校利用信息化方式在線編輯各班各學(xué)科每日作業(yè)量布置情況。嚴(yán)格按照“雙減”要求有效控制學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)。
周末、假期設(shè)立彈性作業(yè),實(shí)行作業(yè)分層;堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),一、二年級(jí)全面取消紙筆測(cè)試,開展形式活潑的課程學(xué)習(xí)活動(dòng),以“成長(zhǎng)資料袋”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展過程。
二、創(chuàng)新作業(yè)類型,提高作業(yè)質(zhì)量
布置分層作業(yè),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異設(shè)計(jì)不同難度、不同題量的作業(yè)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行選編、改編、創(chuàng)編精選作業(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè),因低年級(jí)不布置課后書面作業(yè)。一年級(jí)班級(jí)開展主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)立親子閱讀小組,開展家庭親子共讀和校外親子共讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀能力,營(yíng)造良好讀書氛圍。在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),也能感受學(xué)習(xí)樂趣。
設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè),比如“作業(yè)超市”,學(xué)生根據(jù)自己的.興趣和能力選擇老師提供的作業(yè)內(nèi)容。提高孩子主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。又比如讓學(xué)生“說”作業(yè)、“畫”作業(yè)、“編”作業(yè)。低年級(jí)可以安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)。比如親子口算“你問我答”。
完善教學(xué)視導(dǎo)工作,通過教學(xué)視導(dǎo),抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、?分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、
評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將隨機(jī)聽課制度化,做到每周隨機(jī)聽課有落實(shí),有記錄,有實(shí)效,常抓不懈。
三、豐富多彩的課后延時(shí)服務(wù)
逐步豐富服務(wù)內(nèi)容。課后延時(shí)服務(wù)分成兩個(gè)不同時(shí)間段實(shí)施。
第一階段的中午課后延時(shí)服務(wù)以“聽.讀”為主,聽學(xué)校的特色項(xiàng)目“空中英語”,讓學(xué)生在聽的過程中感受不同語言的特色。品讀學(xué)校的“古詩(shī)專輯”培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這也就是古人所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。
第二階段的下午課后延時(shí)服務(wù)以“作業(yè)輔導(dǎo)”和“社團(tuán)活動(dòng)”為主。作業(yè)輔導(dǎo)主要引導(dǎo)學(xué)生自主完成課后作業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)。教師針對(duì)問題原因?qū)ふ矣行Т胧。注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)主要依托學(xué)校綜合組老師開設(shè)各種社團(tuán)活動(dòng),從體育項(xiàng)目中的籃球、足球、象棋;藝術(shù)項(xiàng)目中的小提琴、口風(fēng)琴、南音、手工等。開展社團(tuán)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。社團(tuán)活動(dòng)與課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得更多自我展示的平臺(tái),大大拓展了學(xué)生興趣發(fā)展的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
四、積極為教師做“減法”
一是學(xué)校除了積極為學(xué)生“減負(fù)”,同時(shí)也積極為教師做“減法”,實(shí)行各學(xué)科教師輪流參與延時(shí)制度,參與了中午延時(shí)服務(wù)的老師,下午則盡量安排課后延時(shí)服務(wù)。
二是為教師解決子女接送問題,學(xué)校對(duì)參與下午時(shí)段課后延時(shí)服務(wù)教師的子女實(shí)行輪流接送,個(gè)別就讀不同學(xué)校的孩子,確實(shí)無人接送的,可申請(qǐng)行政代班。
三是為教師提供早中晚三餐,特別是學(xué)校為參與延時(shí)服務(wù)的老師提供晚餐,教師可在學(xué)校就餐后再回家,減少了回家后還要煮飯壓力,提升教師生活幸福指數(shù)。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)7
自“雙減”工作開展以來,XX市XX中心小學(xué)以“減負(fù)增效”為宗旨賦能“雙減”政策落地,不斷提升教師專業(yè)能力,拓寬學(xué)生綜合素養(yǎng),讓每個(gè)孩子樂學(xué)、善學(xué),做時(shí)間的小主人。本期“雙減進(jìn)行時(shí)”讓我們共同關(guān)注XX市XX中心小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法……
減負(fù)增效優(yōu)學(xué)育人
XX市XX中心小學(xué)圍繞“養(yǎng)正怡情,奠基未來”辦學(xué)理念,提出了“養(yǎng)浩然之氣,育品正學(xué)生,正做人之本”育人目標(biāo),多年來形成了“厚生、正己、善導(dǎo)、樂教”的教風(fēng)和“崇德、博學(xué)、健體、尚美”的'學(xué)風(fēng)。自“雙減”政策實(shí)施以后,學(xué)校積極探索“減負(fù)增效”教學(xué)模式,讓“雙減”扎扎實(shí)實(shí)落地。
強(qiáng)“雙減”意識(shí)
學(xué)校特制定《XX市XX中心小學(xué)減負(fù)工作管理制度》等一系列制度,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)教師的“雙減”意識(shí)。同時(shí),學(xué)校通過公眾號(hào)、班級(jí)群向家長(zhǎng)傳達(dá)“雙減”精神,實(shí)現(xiàn)家校共育,避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)”的情況發(fā)生。
重作業(yè)控制
嚴(yán)格控制課后作業(yè)總量。學(xué)校要求教師將每日的作業(yè)通過班級(jí)群和班主任群向家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行公示,并開通家長(zhǎng)舉報(bào)通道,避免兩張皮現(xiàn)象。同時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),推進(jìn)半小時(shí)課堂教學(xué)模式,保證每節(jié)課有10分鐘作業(yè)時(shí)間,使課堂作業(yè)堂堂清、日日清。
增課堂效率
研訓(xùn)專題有導(dǎo)向
學(xué)校緊扣“減負(fù)增效”主題組織理論提升、專題講座、課堂實(shí)踐等研訓(xùn)活動(dòng),解決教師開展“減負(fù)增效”課堂改革中遇到的真實(shí)問題、實(shí)際問題。
教訓(xùn)跟進(jìn)有措施
積極探討“半小時(shí)”課堂模式,在落實(shí)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出教學(xué)重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法。確保每位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí),自主思考,自主練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。
作業(yè)優(yōu)化有方法
教研組、備課組仔細(xì)研究教材,對(duì)每一課的課后練習(xí)進(jìn)行精編設(shè)計(jì),提高作業(yè)品質(zhì)。在充分考慮學(xué)情和生情的前提下進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì),做到作業(yè)有彈性。
優(yōu)課后服務(wù)
答疑輔導(dǎo),讓課后作業(yè)不出校門
在課后托管服務(wù)這個(gè)民生工程中,學(xué)校建立和完善托管服務(wù)的各項(xiàng)管理制度,注重學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)和作業(yè)答疑輔導(dǎo),最大限度保障學(xué)生課后作業(yè)不出校門。
素質(zhì)拓展,讓“減負(fù)增效”1+X>
學(xué)校采用“1+X”課后托管模式,其中“1”是指課后作業(yè)輔導(dǎo),“X”是指開展豐富多彩的拓展性課程教育。依托“1+X”托管模式,使課后放托管服務(wù)工作廣受好評(píng),達(dá)到了1+X>2的效果。20xx學(xué)年學(xué)校被評(píng)為“XX市托管服務(wù)工作十佳學(xué)!,并在20xx年XX市小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)“一校一優(yōu)”品牌項(xiàng)目評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)8
“雙減”政策的東風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外,寶龍山蒙古族中學(xué)全力打造“雙減”主陣地,深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,讓學(xué)生在校園內(nèi)快樂、輕松的成長(zhǎng)。
“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”老師們齊頭并進(jìn)共同發(fā)力,在20xx年10月的最后一天,寶龍山中學(xué)作為牽頭學(xué)校開展“研讀課標(biāo)說教材專業(yè)發(fā)展促雙減”說課比賽,并邀請(qǐng)我校語文教師前去觀摩,這對(duì)于我校來說無疑是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。老師們對(duì)教材獨(dú)特的見解,讓我們耳目一新。
“少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)”在黨的二十大召開之際,我校積極組織全體師生觀看直播,及時(shí)了解國(guó)家動(dòng)態(tài),大部分同學(xué)一筆一劃書寫自己的心聲,并堅(jiān)定不移的努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)向上,成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的.人。
“雙減”政策下增添了學(xué)生校園生活的樂趣,寶龍山蒙古族中學(xué)的教師們定會(huì)趁著“雙減”的東風(fēng),用心、用情、用愛成就有溫度的教育,讓孩子們能踏實(shí)讀書,健康、快樂成長(zhǎng)。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)9
為推動(dòng)“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策,并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,營(yíng)造良好教育生態(tài),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng),10月27日上午,吳江區(qū)教育局責(zé)任督學(xué)鮑震蒞臨蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué),對(duì)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、垃圾分類、德育工作、“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策等工作進(jìn)行專項(xiàng)督查。此次督查由朱玉林校長(zhǎng)、錢建芬書記陪同,相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人一同參加了督查活動(dòng)。
首先,朱玉林校長(zhǎng)對(duì)督學(xué)的到來表示歡迎,希望通過督學(xué)讓學(xué)校的教育教學(xué)更規(guī)范、更有效。錢建芬書記對(duì)本次督查工作的執(zhí)行情況進(jìn)行了匯報(bào)。督學(xué)仔細(xì)聽取了匯報(bào),對(duì)吳江實(shí)驗(yàn)初中先進(jìn)的辦學(xué)理念和取得的成績(jī)表示充分的肯定,之后詳細(xì)查閱了相關(guān)臺(tái)賬資料,主要是德育工作臺(tái)賬、班主任工作手冊(cè)、課后延時(shí)服務(wù)安排記錄和垃圾分類相關(guān)制度等。
隨后,督學(xué)實(shí)地進(jìn)行了全面的巡查,重點(diǎn)查看了學(xué)校垃圾集中投放點(diǎn)的實(shí)際使用及維護(hù)情況,檢查辦公室、教室和衛(wèi)生間的垃圾桶擺放,并在校園里隨機(jī)詢問了多位學(xué)生,重點(diǎn)了解“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策的執(zhí)行情況。
最后,督學(xué)參加了師生座談會(huì),重點(diǎn)了解學(xué)校德育工作落實(shí)情況,對(duì)學(xué)校制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和活動(dòng)開展等方面的工作進(jìn)行了深入地了解,對(duì)吳江實(shí)驗(yàn)初中師資隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制表示肯定。
吳江實(shí)驗(yàn)初中將以此次督導(dǎo)為契機(jī),將“五項(xiàng)管理”、“雙減”政策工作落地、落實(shí)、落細(xì),進(jìn)一步認(rèn)真做好相關(guān)工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),抓好“五育”并舉,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面提升育人質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,通過多種多樣的.活動(dòng)全面推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育,努力成為吳江教育的標(biāo)桿。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)10
“雙減”政策發(fā)布以來,xx市xx第一初級(jí)中學(xué)緊緊圍繞打造“品質(zhì)教育”目標(biāo),對(duì)“雙減”落地校園進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),全面關(guān)照教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì),提升課堂效率、開拓育人活動(dòng)、優(yōu)化作業(yè)管理,為學(xué)生個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供路徑。
一、重整課堂,注重高效,提升教學(xué)品質(zhì)
學(xué)校深化教學(xué)教研改革,探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制,建立健全教學(xué)管理規(guī)程,強(qiáng)化教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,進(jìn)而提高學(xué)生在校的'學(xué)習(xí)效率。
學(xué)校要求老師既要堅(jiān)守好課堂教學(xué)的主陣地,更要把主陣地建設(shè)好。
通過在教研組、備課組內(nèi)開展集體備課、磨課、研課、上公開課等方式打造教師成長(zhǎng)平臺(tái);通過管理團(tuán)隊(duì)“推門聽課”,隨機(jī)檢查教案與聽課筆記,邀請(qǐng)市各科教研員來校給教師精準(zhǔn)“把脈”等方式,暢通教師成長(zhǎng)渠道,從而提升教師素養(yǎng),提高教學(xué)品質(zhì)。
二、重組資源,開拓課堂,拓寬學(xué)生視野
學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政策,致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,組織架構(gòu)起豐富多彩的課堂。
學(xué)校每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)、一次勞動(dòng)教育實(shí)踐,組建了籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、書畫和硬筆書法興趣小組,并開設(shè)了剪紙、動(dòng)漫人物、戲劇臉譜等選修課。
大眾體育提升健康體質(zhì),美育教學(xué)提升學(xué)生素養(yǎng),勞動(dòng)教育提升學(xué)生生存技能,德育活動(dòng)豐富開展,推動(dòng)學(xué)校教育從書本教學(xué)走向全面發(fā)展的品質(zhì)教育。
各學(xué)科老師勇挑重?fù)?dān),形成教育合力。
三、重申規(guī)定,落實(shí)細(xì)節(jié),打造幸福校園
學(xué)校通過出臺(tái)政策與文件,讓“五項(xiàng)管理”“作業(yè)監(jiān)控”“課后服務(wù)”細(xì)化為教師可操作的要求,有效促進(jìn)“雙減”舉措學(xué)生輕負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)看得見、社會(huì)都認(rèn)同。
學(xué)校立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,通過教師自編、改編作業(yè),實(shí)施作業(yè)分層,讓作業(yè)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加符合教學(xué)實(shí)際。
創(chuàng)新作業(yè)類型,特別提供口頭作業(yè),實(shí)驗(yàn)作業(yè),課外閱讀作業(yè),勞動(dòng)作業(yè),體育作業(yè)等多形式作業(yè)類型。
同時(shí)要求各學(xué)科教師協(xié)調(diào)中把控作業(yè)總量。
借助大數(shù)據(jù)平臺(tái),為個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)提供便利。
學(xué)校先后引進(jìn)了“好分?jǐn)?shù)”“一起中學(xué)”“七天網(wǎng)絡(luò)”等平臺(tái),通過大數(shù)據(jù)打通考試、點(diǎn)評(píng)、訂正、授課各個(gè)環(huán)節(jié),為調(diào)整教學(xué)策略、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)、靶向教學(xué)設(shè)計(jì)提供精準(zhǔn)服務(wù)。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)做好因材施教工作,使優(yōu)等生進(jìn)階、中間生落實(shí)、后進(jìn)生有所獲。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)11
解放“雙肩”,擁抱“雙減”
為了貫徹落實(shí)“雙減”政策,XX市XX中心小學(xué)積極探索,抓好落實(shí),切實(shí)解放孩子“雙肩”過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們盡情擁抱“雙減”,享受童年。
解放“雙肩”,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)
改變監(jiān)管方式,嚴(yán)控作業(yè)總量
要求一、二年級(jí)學(xué)生不留家庭書面作業(yè),三至六年級(jí)家庭書面作業(yè)在1小時(shí)內(nèi)完成。借助《作業(yè)公示本》的動(dòng)態(tài)跟蹤,杜絕機(jī)械重復(fù)作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。中高段學(xué)生因特殊情況21:00之前未完成作業(yè),家長(zhǎng)可簽字免寫作業(yè),保證孩子充足睡眠。
改變作業(yè)內(nèi)容,增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效性
豐富作業(yè)形式,設(shè)計(jì)探究實(shí)踐、勞動(dòng)合作等類型作業(yè),嘗試布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等,努力使各層次學(xué)生都有收獲。
改變?cè)u(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生自信心
從班級(jí)排名的橫向評(píng)價(jià)改為自我比較的縱向評(píng)價(jià),鼓勵(lì)教師利用自評(píng)、展示、交流等多元激勵(lì)評(píng)價(jià),做到了解學(xué)生學(xué)困點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。
擁抱“雙減”,優(yōu)化托管課程
學(xué)校在課后服務(wù)主陣地中,采用“Y+1+X”模式,制定“體育課程”“基礎(chǔ)課程”和“拓展課程”三線課程并舉的架構(gòu),開展系列活動(dòng)。
“Y”——運(yùn)動(dòng)快樂化
“Y”代表運(yùn)動(dòng),保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。晚托前,學(xué)生進(jìn)行快樂的《律動(dòng)童年》室內(nèi)操鍛煉,在動(dòng)感的旋律中,舒展身姿,享受運(yùn)動(dòng)的快樂。
“1”——輔導(dǎo)扎實(shí)化
“1”是基礎(chǔ)課程的“課業(yè)輔導(dǎo)”,為學(xué)生在校扎實(shí)完成各學(xué)科作業(yè)提供時(shí)間和指導(dǎo),切實(shí)減少學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“X”——課程多樣化
“X”是拓展課程。學(xué)校依托“豐山書院”,開發(fā)“山海課程”,以走班形式,利用晚托、綜合實(shí)踐時(shí)間開設(shè)XX布袋戲、南拳、越劇、茶藝等21項(xiàng)書院課程,同時(shí)緊跟時(shí)代脈搏,構(gòu)建具有山海特色的STEAM課程群,開設(shè)漁鄉(xiāng)小院、艦?zāi)5?4項(xiàng)STEAM課程。
融合資源,共建和合校園
名師引領(lǐng),精準(zhǔn)教學(xué)
繼續(xù)以“學(xué)練整合,助力教學(xué)”教研主題為主線,借助名師工作室引領(lǐng)之力,積極探索精準(zhǔn)課堂,將各科作業(yè)本融入課堂,夯實(shí)“學(xué)練”課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
接軌社會(huì),引進(jìn)師資
為進(jìn)一步豐盈師資力量,邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化名家、民間藝人、技藝大師、非遺傳承人等進(jìn)校授課,開設(shè)系列“進(jìn)校園”活動(dòng),讓孩子們?cè)凇靶≌n堂”中感受“大社會(huì)”。
義工進(jìn)校,童叟同樂
聯(lián)合“老少共建,多彩校園”活動(dòng),學(xué)校邀請(qǐng)一批退休老干部繼續(xù)發(fā)揮余熱,來校助力“雙減”工作,帶來橋牌等更具趣味性項(xiàng)目,讓孩童在快樂的`活動(dòng)中感受思維的張力、課堂的活力。
雙減政策落實(shí)情況匯報(bào)12
探索“農(nóng)+”育人品牌,打造鄉(xiāng)村名校樣板
近幾年,XX中心小學(xué)立足本校實(shí)際,發(fā)展學(xué)校特色,以“勞動(dòng)教育”為核心,通過多維度勾連,將“勞動(dòng)”與德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,形成富有特色的“農(nóng)+”校園建設(shè)模式,探索打造鄉(xiāng)村名校新路徑。自“雙減”政策頒布以來,學(xué)校進(jìn)一步深化“農(nóng)+”育人品牌建設(shè),助力“雙減”真實(shí)落地。
“農(nóng)+”促進(jìn)德育深化
班級(jí)建設(shè)中滲透
學(xué)校要求各班在立足本班特色的基礎(chǔ)上,以“農(nóng)”為核心主題,進(jìn)行富有本班特色的文化布置,讓每一個(gè)班級(jí)的墻園地都向?qū)W生滲透“農(nóng)”的理念。
勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)
為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)勞動(dòng),學(xué)校聯(lián)合城關(guān)中心小學(xué)和密溪小學(xué)開展了一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“陶?qǐng)@”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人,讓田間地頭成為學(xué)生們的“第二課堂”。
育人模式中浸潤(rùn)
為進(jìn)一步放大環(huán)境育人作用,學(xué)校在走廊、校園垃圾傾倒點(diǎn)等場(chǎng)地設(shè)置文化宣傳欄,用“陶行知的故事”“垃圾分類規(guī)范”等潛移默化影響學(xué)生。同時(shí),學(xué)校創(chuàng)新推出“校園光盤券2。0”版本,深化學(xué)生“珍惜糧食”和“樂于閱讀”意識(shí),以有趣味、有創(chuàng)意的載體為學(xué)生創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)空間。
“農(nóng)+”引領(lǐng)智育革新
課程建設(shè)
學(xué)校從行為習(xí)慣、生活技能、課堂學(xué)習(xí)等多方面重構(gòu)“一年級(jí)始業(yè)教育”,開發(fā)了一系列具有本校特色的課程,其中《跟著課外書學(xué)作文——小潘夢(mèng)游記》和《棗林下養(yǎng)雞系列微課程》在20xx年度全省精品數(shù)字教育資源開發(fā)活動(dòng)中被錄用,《跟著課外書學(xué)作文——小潘夢(mèng)游記》獲得優(yōu)秀等次。
社團(tuán)聯(lián)動(dòng)
在課后托管服務(wù)時(shí)間里,學(xué)校利用各種校內(nèi)外的資源,為學(xué)生提供“技能才藝”“運(yùn)動(dòng)游戲”“創(chuàng)作藝術(shù)”和“生活技能”四大類、近四十個(gè)小項(xiàng)的特色課程。今年,校級(jí)社團(tuán)形成“城鄉(xiāng)多級(jí)聯(lián)動(dòng)”模式,學(xué)校還邀請(qǐng)城關(guān)中心小學(xué)部分老師來校授課;也定向輸出本校有一技之長(zhǎng)的'老師,定期到密溪小學(xué)進(jìn)行授課,讓城與鄉(xiāng)、中心校與下屬小學(xué)之間形成全級(jí)聯(lián)動(dòng)。
評(píng)價(jià)創(chuàng)新
在“雙減”背景下,學(xué)校不斷創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)一年級(jí)的樂考進(jìn)行迭代升級(jí),利用平板和相關(guān)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行全學(xué)科的綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí),聚焦學(xué)生過程性評(píng)價(jià),建立以作業(yè)為基礎(chǔ)的常態(tài)化評(píng)價(jià)管理體系。在增添跳繩、仰臥起坐等體育作業(yè)以及打掃、洗紅領(lǐng)巾等家務(wù)勞動(dòng)性作業(yè),豐富作業(yè)類型基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮作業(yè)結(jié)果應(yīng)用,納入學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)。
“農(nóng)+”助推多育提升
體育鍛造強(qiáng)健體魄
學(xué)校歷來重視學(xué)生的體質(zhì)健康工作,通過競(jìng)賽、訓(xùn)練等多種方式,不斷提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。今年,學(xué)校獲得XX市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)甲組冠軍,校啦啦操獲得大課間特色項(xiàng)目銀獎(jiǎng)榮譽(yù)。
美育喚醒鄉(xiāng)土情懷
學(xué)校舞蹈及合唱社團(tuán)不斷嘗試在美育中喚醒學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。20xx年11月,學(xué)校選送的舞蹈《一方沃土》獲得臺(tái)州市中小學(xué)生舞蹈比賽一等獎(jiǎng)、浙江省中小學(xué)生舞蹈比賽二等獎(jiǎng)。
科研保證行動(dòng)質(zhì)量
為了保證“雙減”措施的科學(xué)性、合理性,學(xué)校積極發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行相關(guān)課題研究。從近五年的各級(jí)課題立項(xiàng)情況來看,學(xué)校教師科研的意愿比較強(qiáng),立項(xiàng)數(shù)量和級(jí)別不斷攀升,為“雙減”有效落地提供了巨大支持。同時(shí),學(xué)校老師積極展開“農(nóng)+”相關(guān)研究,有8項(xiàng)課題獲20xx年臺(tái)州市級(jí)立項(xiàng)。此外,學(xué)校還通過青年教師共同體不斷提升教師水平,集思廣益,推動(dòng)“雙減”走實(shí),走深。
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