彈力公開課教案
一、教學目標
知識與節(jié)能：
1、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件.
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，
能正確畫出彈力的示意圖.
3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.
過程與方法：
通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”
情感態(tài)度與價值觀：
通過物理與實際生活的展示，讓學生體驗物理來源生活。
二、重點難點
判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節(jié)的重點，也是難點.正
確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點的標志.
三、教學方法
觀察、推理、分析、綜合、總結規(guī)律。
四、課時：
1節(jié)
五、教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n：
1.老師說明形變的定義——物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生
改變。
2.老師給再舉兩個例子，總結形變的種類。
3.老師將手按到桌面上，問桌子有沒有形變？如果有，怎么顯示
出來呢？
�、俨シ庞霉鈱W放大顯示微小形變的方法；
�、谡垖W生做用力學的方法顯示微小形變。
�。ǘ┻M入新課
事件一：
老師總結，生活中有些形變是可恢復，有些不可恢復，高中階段
我們只學習可恢復的形變——彈性形變。
1.定義：撤去力后，物體可恢復原狀
練習：
關于彈性形變的說法，下列說法正確的（ ）
A.物體形狀的改變叫做彈性形變
B.一根鐵絲被用力折彎后的.形變就是彈性形變
C.物體在外力停止作用后，能夠恢復原狀的形變叫做彈性形變
D.物體在外力作用下的形變叫做彈性形變
2.發(fā)生彈性形變的物體有一定的限度——彈性限度
事件二：
1.老師以尺為例說明發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它
2.進一步說明產生的兩個條件：①兩物體直接接觸；②接觸處發(fā)生形變
老師請兩個物體輕輕地靠一起，問同學有沒有彈力？
3.介紹彈力有無的判斷方法
① 條件法
�、� 假設法 假設將與研究對象接觸的物體撤去，判斷研究對象的運動狀態(tài)是
否發(fā)生改變。若運動狀態(tài)不變，則不存在彈力；若運動狀態(tài)改變，則存在彈力
例1. 用細繩懸掛的小球與光滑斜面相接觸，并保持靜止，甲中細
繩傾斜，乙中細繩呈豎直方向.判斷圖甲、乙中小球是否受到斜面
的彈力作用？
假設將甲圖中與小球接觸的斜面去掉，小球無法保持靜止，故甲圖中
得小球受到斜面對它的彈力作用
假設將乙圖中與小球接觸的斜面去掉，小球依然靜止，故乙圖中得小
球不受斜面對它的彈力作用
ON與小球之間有無彈力作用
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