《a o e 》教學教案

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

　　教材處理

　　這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學目標

　　1)知識和技能

　　學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

　　2)過程和方法

　　學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3)情感態(tài)度價值觀

　　學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

　　教學過程

　　導(dǎo)入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

　　(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　設(shè)計意圖

　　用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

　　與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。

　　學習單韻母a

　　1)讀準音

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

　　你能模仿她嗎?模仿a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　學生跟唱

　　我們念a 的'時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀� a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a

　　學生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

　　設(shè)計意圖

　　a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

　　2)認清形

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a”

　　我們一起來寫個a：(教師范寫)

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　設(shè)計意圖

　　從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

　　學習聲調(diào)

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

　　學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

　　“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

　　鞏固練習：(念兒歌)：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　設(shè)計意圖

　　學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

　　經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

　　然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓�讀準字母的聲調(diào)。

　　復(fù)習四聲調(diào)兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a

　　學習o

　　1)讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　　(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�

　　誰想和o 交朋友? 快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢�！�

　　(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?

　　(學生學大公雞打鳴)

　　發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

　　(學生跟讀)

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校�！�

　　2)讀四聲調(diào)：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了(第一聲)

　　哦?我不明白(第二聲)

　　噢，原來是這樣(第三聲)

　　哦，我懂了(第四聲)

　　3)認清形，指導(dǎo)書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的?

　　教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里?

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3.學習e

　　1)讀準音。

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2)學習四聲。

　　(出示卡通e)誰來向e問聲好?

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

　　你能組個詞來讀一讀嗎?

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3)認清形，書寫指導(dǎo)。

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　(出示卡通e)誰來向e問聲好?

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?

　　你能組個詞來讀一讀嗎?

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?

　　真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影e e e�！�

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業(yè)

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

　　網(wǎng)友討論：

　　mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢?

　　比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲牙……等，可以把四聲連起來。如果我是學生，我會對老師說一句我說一句，說一會就厭倦了。如果讓我編故事(老師適當降低難度)，我會很感興趣。你覺得呢?

　　高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。謝謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽略了學生的興趣。我會再修改的，請你以后再多提寶貴意見：)

　　論語：對于拼音教學研究的很少，這個設(shè)計使我大開眼界。設(shè)計思路清晰，方法得體，從讀準音到認清形、書寫，到學習聲調(diào)，以及后來的練習鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨具匠心啊!我覺得拼音教學要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，游戲互動，這些手段都很好。同時注意了教師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

　　江雪：真好!高山老師我覺得你在課始就讓學生弄清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的做法值得借鑒!

　　我去年就是教一年級，學到i, u, ü的時候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對學生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學生怎么也弄不清。

　　我今年還帶一年級，今天上課把概念幫學生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了!

　　大妮子：很欣賞你的教學設(shè)計，只是，有一個環(huán)節(jié)我有點迷糊，是先認讀本節(jié)所有單韻母后，在進行寫的指導(dǎo)，還是學一個寫一個比較好呢?

　　另外，利用四聲編故事，說話，應(yīng)該安排在課上比較好吧，這是個讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習，孩子的熱情會高嗎?而且，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們試著編一編順口溜，別總跟著老師讀。

　　還有一個問題，o這個音，到底念“哦”還是“喔”呢?

　　520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學習。一年級的課堂教學氣氛應(yīng)活，紀律要狠抓，才能較好的完成教學目的。課堂游戲要緊靠教學內(nèi)容，不能光是為了提起學生興趣。

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