八年級(jí)我的母親教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,十四 我的母親 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):語言細(xì)膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
[教學(xué)過程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被中國人民共產(chǎn)黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過:“父母對(duì)子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個(gè)部分,初中二年級(jí)語文教案《十四 我的母親 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的`深刻印象嗎?
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。
四個(gè)片段:1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠
3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著!边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動(dòng)人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
品味語言:本文語言細(xì)膩、真摯、深沉?梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。
1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。
2、母親死的時(shí)候才二十九歲,留下了三男三女。
3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事,都不敢對(duì)母親說出一句。
學(xué)生討論、交流、明確:
句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,就成了“不對(duì)母親說出一句”,和原來的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說,但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去,越是“不敢說出”,就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”,就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》,讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),互相交流。
《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文!侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的;而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段,來表現(xiàn)人物的。
四、探究
家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?
學(xué)生討論、明確:
鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國,不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。
五、小結(jié)
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)二
【八年級(jí)我的母親教案】相關(guān)文章:
我的母親教案03-18
《我的母親》教案04-05
《我的母親》教案10-03
我的母親的教案09-07
《我的母親》的教案11-27
《我的母親》經(jīng)典教案11-27
《我的母親》教案11-17