我的叔叔于勒教案

　　一、什么是教案

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

　　二、我的叔叔于勒教案（通用27篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的我的叔叔于勒教案（通用27篇），歡迎閱讀與收藏。

　　我的叔叔于勒教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。

　　2、認(rèn)識(shí)小說(shuō)豐富的思想性。

　　3、理解對(duì)比手法和景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　目標(biāo)2。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　ppt、莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。法國(guó)作家左拉說(shuō)：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，我們會(huì)哭，還是會(huì)笑？又能引發(fā)怎樣的思考？

　　二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對(duì)話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）

　　三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

　　1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

　　（在這個(gè)大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）

　　2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟(jì)狀況，貧富變化）

　　完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

　　四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

　　在這個(gè)因?yàn)殄X而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰(shuí)是主人公呢？

　　1、找出主人公并說(shuō)明理由。

　�。�1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過(guò)“我”的眼觀察，用“我”的口敘述，“我”見(jiàn)證了整個(gè)故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無(wú)情；還表現(xiàn)了作者對(duì)親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

　�。�2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報(bào)。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過(guò)若瑟夫內(nèi)心獨(dú)白與呼喊和多給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，表現(xiàn)了對(duì)于勒的同情。

　�。�3）菲夫婦,全篇小說(shuō)主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過(guò)他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個(gè)性特點(diǎn)的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無(wú)情的小人物形象，并通過(guò)他們表現(xiàn)了主題。

　　2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

　　3、根據(jù)主人公分析小說(shuō)主題。

　�。�1）人與人之間的金錢關(guān)系

　�。�2）小人物的悲哀

　　(3)人性的扭曲

　　4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點(diǎn)多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時(shí)用此結(jié)束語(yǔ)）

　　2．錢啊錢！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛(ài)情與人性的思考。面對(duì)金錢的拷問(wèn)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥拇鸢福客瑢W(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

　�。ㄈ糁徽故镜谝徽n時(shí)，可以此作結(jié)束語(yǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分析藝術(shù)特色

　　生動(dòng)傳神的形象刻畫：語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)

　　強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

　　寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

　　緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

　　平中見(jiàn)奇的小說(shuō)題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

　　《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

　�。�題目探討可放在第一教時(shí)）

　　二、與小說(shuō)中的人物或作者對(duì)話

　　通過(guò)穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。

　　三、質(zhì)疑

　　四、表演課本�。ㄑ杏懪c練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒…）

　　1、表演；觀看并思考。

　　2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？?jī)烧吒�本沒(méi)變的是什么？（對(duì)金錢的追求）

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　錢啊錢！家里出了一個(gè)一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于“金錢與親情”的考卷嚴(yán)峻地?cái)[在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來(lái)，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛(ài)情與人性的思考。這是一份能穿越時(shí)空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對(duì)。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛(ài)情的美好和人性的光輝！

　　（結(jié)束語(yǔ)可調(diào)到第一課時(shí)）

　　我的叔叔于勒教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

　　二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。

　　三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用名言導(dǎo)課：

　　金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

　　生齊讀:

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

　　由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

　　板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

　　二、品察細(xì)節(jié)。

　�。�、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

　　貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值

　　富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

　�。�、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼

　　當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：

　　于勒：窮―――富―――窮

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

　　如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。

　　（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

　　明確：因?yàn)榧彝ド�活十分拮�?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

　　點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。

　�。ǎ玻┳x完避的細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

　�。�、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　�。�、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　　３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　�。�、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　　５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　�。丁⑹欠评�普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

　　7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

　　三、金錢置于親情之上。

　　這一家由幾個(gè)人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

　　點(diǎn)撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財(cái)?shù)闹С帧Ｓ辛擞诶盏腻X財(cái)，這個(gè)家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個(gè)多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實(shí)上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒(méi)有錢，長(zhǎng)腳的女婿自然更是隨時(shí)可以邁出家門……

　　圖示形象得表明了社會(huì)中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　四、別墅與10個(gè)銅子。

　　自讀：菲利普夫婦盼于勒，計(jì)劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。

　　別墅10個(gè)銅子大人小孩

　　菲夫婦天平作者的天平

　　提問(wèn)：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重？

　　生答：慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。

　　提問(wèn)：在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重？

　　生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望�！�—希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢下的冷酷�！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

　　五、填圖。

　　下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進(jìn)行合理聯(lián)想，按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。

　　圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。

　　圖（二）為“潛望圖”。

　　由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說(shuō)）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　點(diǎn)撥：１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

　�。�、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

　　菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

　　我的叔叔于勒教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、賞讀課文，品析人物性格特征。

　　3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

　　師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

　�。ǘ�）了解作者

　　莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）

　　師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

　�。ㄈ�）速讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

　　1、生談初讀課文的感受。

　　2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師歸納整理。

　�。ㄋ模┵p讀課文，品析人物

　　菲利普夫婦

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼？

　　2、通過(guò)這些稱呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的？

　　3、請(qǐng)你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓?duì)人物的理解。

　　例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　析： 通過(guò)母親說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。

　　4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）

　　師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢至上的資本主義社會(huì)腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多�！栋鍟�》

　　若瑟夫

　　1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對(duì)嫌貧愛(ài)富、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹┯米x創(chuàng)新，拓展遷移

　　1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾）

　　原文開(kāi)頭是：

　　一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

　　這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

　　原文結(jié)尾是：

　　此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

　　以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　�。ㄉ鷷乘�欲言）

　　師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。

　　2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。面對(duì)金錢，面對(duì)親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？

　�。�六）課堂總結(jié)

　　師：希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧！（在多媒體播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）

　　我的叔叔于勒教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

　　1、板書課題;簡(jiǎn)介作者(P168)

　　2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

　　撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見(jiàn)。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、承前導(dǎo)入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教案》�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

　　①樣樣——都要節(jié)省(無(wú)一例外)總

　　二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng))拮

　�、圪I貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

　　段④長(zhǎng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據(jù)

　�、莼ㄟ叀�—計(jì)較半天(愛(ài)慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏�”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

　　(2)小結(jié)：第一部分是故事的開(kāi)端，寫菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，

　　板書：

　　于勒行為不當(dāng)

　　叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對(duì)比

　　我的叔叔于勒教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復(fù)述主要故事情節(jié)。

　　2、按小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　【合作探究】

　�。ㄒ唬┤宋镔p析

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，思考人物的個(gè)性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些變化（在課文中標(biāo)注出來(lái)）？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣鳎?/p>

　　6、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對(duì)嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？

　�。ǘ�）寫法探究

　　1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？

　　2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。

　　3、本文情節(jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　　（三）主題研討

　　這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　（四）認(rèn)識(shí)親情

　　說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對(duì)生活中某種關(guān)于親情的現(xiàn)象的看法。

　　我的叔叔于勒教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說(shuō)知識(shí)，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

　　二、范讀課文

　　1、學(xué)生板書生字詞：

　　掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據(jù) 與日俱增 十拿九穩(wěn) 福音書

　　2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

　　三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義

　　四、略讀課文

　　小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　原因 結(jié)果 邏輯

　　期待 破滅 心理

　　開(kāi)端 發(fā)展 高潮 情節(jié)發(fā)展

　　懸念 結(jié)局 技巧

　　五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

　　教學(xué)反思

　　課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人物分析。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　通過(guò)講故事，你認(rèn)為這篇小說(shuō)在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動(dòng)用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動(dòng)用比較出色?

　　二、朗讀課文

　　以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

　　三、討論

　　本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦的做法有什么評(píng)價(jià)?

　　引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。

　　板書：

　　我的叔叔于勒

　　揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財(cái) 衰敗窮困

　　懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕

　　四、拓展練習(xí)

　　這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?

　　讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

　　我的叔叔于勒教案7

　　一、教材分析：

　　本課為八冊(cè)講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對(duì)于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會(huì)主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

　　2、把握曲折的情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對(duì)人物的刻畫來(lái)表現(xiàn)主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對(duì)小說(shuō)的整體把握。因?yàn)樾≌f(shuō)一般篇幅較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

　　六、課時(shí)安排教具。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用：

　　激疑引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化、設(shè)境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補(bǔ)充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設(shè)想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢。

　　師：我們生活中能離開(kāi)錢嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識(shí)……

　　師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個(gè)與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。

　�。�2）把我曲折情節(jié)，體會(huì)深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過(guò)，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標(biāo)的明確。）

　　2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項(xiàng)鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

　　（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　　（3）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對(duì)于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。

　　丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。

　　于勒 窮 富 窮

　　菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

　�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　�。�1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項(xiàng)梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　�。�3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請(qǐng)?jiān)u價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來(lái)。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　�。�2）課堂實(shí)錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚�(shí)板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

　　（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應(yīng)換成“貪財(cái)”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。

　�。�4）師歸納總結(jié)：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢至上。

　　6、拓展訓(xùn)練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

　　甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項(xiàng)鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�

　　“滾開(kāi)，你們認(rèn)錯(cuò)人了！”那紳士怒容滿面……

　　乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹�(lè)極生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會(huì)領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來(lái)。

　　丁生：他們會(huì)馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對(duì)此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對(duì)教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì)了去粗取精、對(duì)比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì)作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實(shí)用。

　　4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過(guò)思維拓展，深化了對(duì)課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

　　5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據(jù)實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

　　我的叔叔于勒教案8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解小說(shuō)中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1。繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

　　2。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1。分析人物性格

　　2。理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　電腦， 教學(xué)課件

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1。由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

　　2。學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

　　3。利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑寫的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

　　二、看ＴＶ

　�。ㄒ唬┝私庾髡�

　　莫泊桑(1850-1893) 法國(guó)作家。 生于沒(méi)落貴族家庭。自幼熱愛(ài)文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

　　（二）目標(biāo)展示

　　1。根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

　　2。根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

　�。ㄈ�）前提診測(cè)

　　1。小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

　　2。小說(shuō)的情節(jié)由 ________ 、 ________、 ________和 ________構(gòu)成。

　�。场Ｃ鑼懭宋锏姆椒ㄓ� ________、 ________＿、 ________和心理描寫。

　　三、欣賞視頻，課文朗讀

　　要求：用耳（聽(tīng)），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理描寫的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

　　四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問(wèn)題

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥

　　問(wèn)題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

　　課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)�！闭�(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。完成下表。

　　于勒的景況 菲利普夫婦的表現(xiàn)

　　神態(tài) 行為 語(yǔ)言 對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）

　　于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)

　　于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢，并且要賠償損失

　　發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒

　　船長(zhǎng)證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒

　　問(wèn)題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

　　問(wèn)題3：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

　　看ＴＶ，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題

　　六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說(shuō)，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

　　七、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長(zhǎng)在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國(guó)家的棟梁！

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒教案9

　　設(shè)計(jì)思想：

　　考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

　　讀后明確：

　　1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

　　二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

　　讀后明確：

　　1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。“我”付給于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。

　　三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

　　復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

　　三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示）

　　第二、三課時(shí)

　　一、繼續(xù)分析課文。

　　1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

　　明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

　　2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　　教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

　　3、繼續(xù)追問(wèn)：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來(lái)，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說(shuō)明了什么？

　　討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

　　4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

　　5、添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

　　討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

　　6、逆向發(fā)問(wèn)：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來(lái)變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒(méi)變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

　　討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn)，師生共同解答。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

　　菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？

　　他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

　　環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

　　答案見(jiàn)“教材分析”部分。

　　三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

　　四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

　　1、將本文改寫成劇本。

　　2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。

　　給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

　　我的叔叔于勒教案10

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”

　　契訶夫 俄國(guó)

　　歐亨利 美國(guó)

　　莫泊桑 法國(guó)

　　左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

　　屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。

　　恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

　　2、今天一同探索法國(guó)短篇小說(shuō)家莫泊桑的經(jīng)典小說(shuō)：《我的叔叔于勒》

　　二、于勒之謎——分析于勒的形象

　　1、小說(shuō)標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。

　�。�1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

　�。�2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋�(gè)怎么樣的人？

　　2、小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

　�。�1） 第12-16節(jié)，傳說(shuō)的于勒：品行不好，揮霍錢財(cái)

　　（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

　�。ㄓ诶盏男胖杏惺裁雌凭`？）

　�。�3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見(jiàn)家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

　�。�4） 第93-97節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫

　　3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？

　　于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對(duì)家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

　　縱觀于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時(shí)的成功然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來(lái)說(shuō)是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

　　4、作者對(duì)于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡(jiǎn)短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？

　　在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

　　5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

　　三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象

　　1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對(duì)待這位兄弟的呢？請(qǐng)畫出表現(xiàn)菲利普對(duì)于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化。

　　于勒無(wú)錢—罵—趕走

　　于勒發(fā)財(cái)—贊—盼望

　　于勒落魄—罵—不認(rèn)

　　2、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？

　　只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙

　　3、文章還有哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)出作者對(duì)菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

　　4、本文的主人公是誰(shuí)？本文的主題是什么？

　　這篇小說(shuō)雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過(guò)菲利普夫婦來(lái)揭示文章主題的，所以說(shuō)菲利普夫婦才是這篇小說(shuō)的主人公。

　　明確：對(duì)于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評(píng)。

　　四、主題之謎——人道主義精神的挖掘

　　1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。

　　一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。

　　莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

　　2、同學(xué)們發(fā)表了對(duì)于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

　　請(qǐng)同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語(yǔ)句、細(xì)節(jié)。品味這些語(yǔ)言，體會(huì)作者的態(tài)度

　　3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

　　第4-6節(jié)

　　拮據(jù)生活的貧苦困頓，語(yǔ)言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

　　第7-9節(jié)

　　艱難掙扎著的底層小人物對(duì)體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

　　聯(lián)系家人對(duì)周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來(lái)讓人心酸。

　　第32-35節(jié)

　　去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)�家“日思夜想的事情�?“唯一的期待”“念念不忘的夢(mèng)想”，這些詞語(yǔ)看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。從中我們讀出的是對(duì)社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。

　　第38-45節(jié)

　　一次對(duì)于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對(duì)于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場(chǎng)面，讀來(lái)讓每一個(gè)讀者為之心酸。

　　幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。”

　　4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

　　5、作者對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）

　�。ㄍ�情與批評(píng)并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）

　　三、總結(jié)升華：

　　1、通過(guò)對(duì)于小說(shuō)中這些細(xì)節(jié)的深入思考，以及對(duì)于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會(huì)，各位同學(xué)對(duì)于小說(shuō)的主題一定有了更深一層的理解。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^(guò)品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過(guò)這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考？

　　這篇小說(shuō)的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。

　　然而，作者雖然對(duì)于菲利普夫婦是批判的，但從對(duì)于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對(duì)于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。

　　于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無(wú)非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對(duì)社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對(duì)無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。

　　我的叔叔于勒教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

　　2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）于勒是怎樣一個(gè)人？

　　（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　�。�3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　�。�4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？

　　3、學(xué)生討論，在全班交流明確：

　　（1）窮——富——窮

　�。�2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　�。�4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè)。

　　1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

　　2、課后練習(xí)四。

　　附板書：

　　第一部分：1-4 故事的開(kāi)端，盼望于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

　　我的叔叔于勒教案12

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)。

　�、� 理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。

　　3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　�、� 體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲。

　�、� 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

　　【對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析】

　　本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　【對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

　　【對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 揭示課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫面�？催^(guò)之后，你有何感想?

　　這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題。 看畫面，談感受，讀課題。 運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節(jié) 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。 以于勒為線索，了解故事情節(jié)。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有?其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。

　　1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢?

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX。

　　結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書。 運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。 拓展延伸 請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段。(課后完成) 在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。

　　【教學(xué)反思】

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。

　　【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

　　信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

　　──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》

　　一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

　　在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

　　二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

　　《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。

　　三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

　　本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書，深化主題。

　　四、本案例亮點(diǎn)

　　1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。

　　2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。

　　3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。

　　4、板書設(shè)計(jì)好，課外拓展好。

　　我的叔叔于勒教案13

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的.課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的�！彼�以我的設(shè)想是在小說(shuō)主題金錢說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。

　　2.初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物心理的方法。

　　3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。

　　2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。

　　三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　1.導(dǎo)入新課

　　學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。

　　教師總結(jié)。《七步詩(shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

　　2.復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容

　　學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

　　教師適時(shí)板書：

　　敗——恐怖（禍水）

　　富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　窮——恐怖（仇恨）

　　3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言

　　圈畫出文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)，結(jié)合于勒的兩封信，你認(rèn)為于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無(wú)賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。

　　4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞

　　學(xué)生分角色朗讀37-47節(jié)。教師可做朗誦示范。

　　小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。

　　教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說(shuō)組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。

　　讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。

　　教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于勒，你能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì)不會(huì)犯于勒兄嫂的錯(cuò)誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？

　　學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。

　　5.精彩語(yǔ)言研讀賞析

　　學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)。

　　比如：

　�。�1）開(kāi)頭寫到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說(shuō)這句永不變更的話，你能從文章中找出依據(jù)嗎？

　　我的叔叔于勒教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解讀人物形象，學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的人物形象；

　　2、把握小說(shuō)主題，能評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)段，分析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從不同角度評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提診斷

　　1、回顧小說(shuō)的情節(jié)，初識(shí)菲利普夫婦

　　想一想：課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的？

　　找一找：

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　議一議：菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人，前后的態(tài)度截然不同，開(kāi)始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺(jué)到菲利普夫婦有什么樣的性格特點(diǎn)？【無(wú)情無(wú)義，滿腦子只有錢，自私又勢(shì)利】

　　2、小說(shuō)中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】

　　直接刻畫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等

　　刻畫人物 自然環(huán)境描寫

　　小說(shuō)的情節(jié)

　　間接刻畫：周圍人物的言行

　　敘述與交代

　　二、研讀“見(jiàn)于勒”，解讀人物形象

　　1、教給學(xué)生方法

　　把握菲利普夫婦形象的方法

　　第一步：速讀，找到有關(guān)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并劃線

　　第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理

　　第三步：細(xì)讀，分析刻畫了人物怎樣的性格

　　2、師生研讀【1】

　�、僬乙徽遥骸俺阅迪牎�

　　②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語(yǔ)】

　�、圻@段話屬于什么描寫？

　�、芊评�普是怎么說(shuō)的？他又是怎么想的？

　　⑤從中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【愛(ài)慕虛榮，一心想過(guò)上上流生活】

　�、蘅死�麗絲又是怎么說(shuō)的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點(diǎn)？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】

　　3、自己在文中找一找你覺(jué)得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。

　　示例：我覺(jué)得……寫的好，因?yàn)檫@段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點(diǎn)。

　　【1】我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　【2】母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------

　　【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

　　【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------

　　【5】父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

　　4、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：

　　虛榮、勢(shì)利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖

　　菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義

　　虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計(jì) 金錢至上

　　小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對(duì)生動(dòng)深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性，又有深刻的社會(huì)意義。

　　5、議一議：小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的原因那些事根本原因？

　　a、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　　c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　　d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

　　e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　　f、 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

　　g、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

　　明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)！

　　三、評(píng)價(jià)人物

　　認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦，如果讓你對(duì)他們說(shuō)幾句最想的說(shuō)的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

　　【點(diǎn)撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。

　　示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　示例2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬(wàn)不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。

　　四、想像與聯(lián)想

　�。�1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

　　示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�… 父親急忙向我們跑來(lái)：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道�！笆菃幔刻�好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的弟弟……”

　　(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

　　示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開(kāi)，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來(lái)，原來(lái)是他──于勒叔叔！

　　母親從廚房走出來(lái)，問(wèn)道：“若瑟夫，是誰(shuí)？”可當(dāng)她走到門口時(shí)，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問(wèn)道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來(lái)意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟�：“你�?lái)這兒干什么？你這沒(méi)出息的家伙！難道你沒(méi)看見(jiàn)我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來(lái)吃我們的嗎？”

　　父親聽(tīng)到了，也走出房間來(lái)：“克拉麗絲，你在跟誰(shuí)吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說(shuō)道：“這個(gè)大富翁想回來(lái)吃我們的了�！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點(diǎn)，克拉麗絲，小心讓別人聽(tīng)見(jiàn)。你先進(jìn)來(lái)，讓我跟他說(shuō)�！蹦赣H還想說(shuō)什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方，聽(tīng)著他們的談話。

　　五、教學(xué)反思

　　一、于勒并不是那么的無(wú)情，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來(lái)，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。

　　二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細(xì)心體會(huì)，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂(lè)的過(guò)日子”�？梢�(jiàn)他的內(nèi)心深處充滿著對(duì)親情的渴望。

　　三、后來(lái)，于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

　　四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心。我們無(wú)法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈�漠了自己靈魂深處的真誠(chéng)的愛(ài)心。

　　所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

　　本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周圍的老師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

　　教師要“無(wú)限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。

　　因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)，對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對(duì)語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見(jiàn)解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

　　本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

　　我的叔叔于勒教案15

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　(3)你讀這小說(shuō)后，你從中懂得了什么道理？

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):（1）理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　（2）層次分析（第一課時(shí)）

　　難點(diǎn)：（1）懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　�。�2）菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時(shí)）

　　4、學(xué)生情況分析

　　我校是一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，它地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，大部分學(xué)生都見(jiàn)識(shí)少，思維的理解能力較差，對(duì)于一些較深層次的東西，他們是比較難理解的，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)方法

　　點(diǎn)、線、面教學(xué)和啟發(fā)式

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。

　　《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)，然后畫線——為什么會(huì)有如此不同的稱呼，畫出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。

　　6、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　7、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲） 歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉�。】捎羞@樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本 92頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　(2)作者介紹

　　莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　（3）課文分析

　　A、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是：

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。

　　C、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。

　　學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　�。�4）層次分析

　　第一部分：（1—4）盼

　　第二部分：（5—19）贊

　　第三部分：（20—47）見(jiàn)

　　第四部分：（48—49）躲

　�。�5）布置作業(yè)

　　一、 菲利普夫婦一家為什么盼于勒？

　　二、 小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開(kāi)日夜盼望的于勒，原因是什么？

　　三、 這篇小說(shuō)揭示了什么主題思想？

　　我的叔叔于勒教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物 性格。

　　難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大家還記得我們?cè)诔醵�學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)？作者為何稱他為“變色龍”？

　　“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來(lái)領(lǐng)略一下法國(guó)的變色龍。

　　二、介紹作者。

　　1、介紹作者：莫泊桑（1850～1893）19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

　　2、補(bǔ)充：世界三大短篇小說(shuō)家：法國(guó)的莫泊�！�《羊脂球》、俄國(guó)的契訶夫—《變色龍》、美國(guó)的歐？亨利—《麥琪的禮物》。

　　三、課堂測(cè)評(píng)：

　　1、基礎(chǔ)檢測(cè)：

　�。�1）莫泊桑：（法）國(guó)（十九）世紀(jì)后半期（小說(shuō)）家，代表作有短篇小說(shuō)（《羊脂球》）、（《項(xiàng)鏈》），長(zhǎng)篇小說(shuō)（《俊友》）等。初中階段我們還學(xué)過(guò)該國(guó)另一位著名作家（都德）的小說(shuō)（《最后一課》）

　　（2）小說(shuō)的三要素是（人物）、（情節(jié)）、（環(huán)境）。其中（人物）是小說(shuō)的靈魂。

　�。�3）小說(shuō)描寫人物的方法有很多，按描寫的內(nèi)容分，有（語(yǔ)言）描寫、（動(dòng)作）描寫、（神態(tài)）描寫等。按描寫的角度不同，可分為（正面）描寫和（側(cè)面）描寫。

　　2、讀準(zhǔn)下列字音：

　　拮據(jù)（jié jū） 棧橋 （zhàn）

　　煞白（shà） 撬開(kāi) （qiào）

　　詫異（chà） 牡蠣 （mǔ lì）

　　別墅（shù） 皺紋 （zhòu）

　　襤褸（lán lǚ ） 闊綽 （chuò）

　　3、理解下例詞語(yǔ)意思：

　　拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟(jì)境況不好。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某種疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

　　呆直：臉上表情死板；發(fā)愣。

　　張皇：驚慌�；视谩盎獭薄�

　　十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。

　　襤褸：衣服破爛。

　　四、聽(tīng)讀課文：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局將小說(shuō)的情節(jié)分成四部分，并給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題

　　第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，盼 于勒。

　　第二部分：5—19 故事的發(fā)展，贊（趕） 于勒。

　　第三部分：20—47 故事的高潮，遇 于勒。

　　第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲 于勒。

　　五、整體感知：

　　找出文中菲利普妻子對(duì)于勒的稱呼：

　　明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　小結(jié)：資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知：

　　閱讀課文前四個(gè)自然段

　　1、第一自然段交代了什么？

　　——時(shí)間、地點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況

　　2、第二自然段中用來(lái)表示家中經(jīng)濟(jì)狀況不佳的一個(gè)形容詞是：——拮據(jù)

　　小結(jié)：這一段先用“家里樣樣都要節(jié)省”一句總括家里經(jīng)濟(jì)緊張的情況，然后，抓住幾件瑣細(xì)的小事，從吃、用、穿三個(gè)方面舉例具體敘述。

　　3、為什么每星期日全家都衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種心情。

　　——希望“無(wú)意”中迎接到于勒�！�—望眼欲穿。

　　4、“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？

　　——他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

　　5、第④段父親說(shuō)的話，本應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

　　——意在強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明于勒在父親眼里是何等重要。

　　二、合作探究：

　　1、試著找出文中環(huán)境描寫的句子并體會(huì)其作用：

　　自然環(huán)境：（1）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

　　烘托菲利普一家外出旅游時(shí)歡樂(lè)的心情。景色靜謐，色澤美麗。

　　（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。

　�。ㄒr托：愉悅心情；陰郁心情）

　　社會(huì)環(huán)境：終于有一個(gè)看中二姐的人上門來(lái)了，……我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不在遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。

　　（金錢至上：一個(gè)女婿寫出了一個(gè)社會(huì)）

　　2、人物的性格和人物的言語(yǔ)、行為、所思所想是統(tǒng)一的，所以我們可以通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理描寫分析人物性格、把握人物形象。

　　請(qǐng)你結(jié)合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦和若瑟夫的人物性格。

　　（1）神態(tài)、動(dòng)作：我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

　　我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)

　　他回到我母親身邊，是那么神色張皇。

　　揭示了菲利普驚恐萬(wàn)狀、不知所措。

　�。�2）語(yǔ)言；

　　A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。

　�。ü诿崽没剩�既要顧全面子，又要節(jié)省開(kāi)支。虛偽）

　　B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　�。òl(fā)財(cái)夢(mèng)使其不愿信以為真。）

　　C、我想就是他�！�…別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！

　�。▍拹河诶�，怕被拖累。自私，冷酷）

　　D、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的。注意別叫那人挨近我們！

　　克拉麗絲的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

　　E、你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！

　�。▌�(shì)利冷酷，唯利是圖）

　　（3）心理：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　小結(jié)：這句話強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型�情，還有對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味深長(zhǎng)。

　　小結(jié)人物形象：

　　菲利普夫婦：自私冷酷、唯利是圖、勢(shì)利。

　　對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，純真誠(chéng)實(shí)、善良慷慨。

　　“我”是小說(shuō)事情敘述者，小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　3、辨析人物主人公：菲利普夫婦

　　4、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

　　作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，對(duì)于這樣的弱勢(shì)群體，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛(ài)，多一點(diǎn)善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！

　　三、寫作特色：

　　1、巧設(shè)懸念。

　　2、雙線交織：（實(shí)寫）菲利普夫婦態(tài)度；（虛寫）于勒境況。

　　3、選材以小見(jiàn)大。

　　4、鮮明的的對(duì)比。

　　四、拓展延伸：

　　假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。

　　五、考考你：試試對(duì)下聯(lián)：

　　十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)；

　　一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　總結(jié)課文主題：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)：

　　我的叔叔于勒教案17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 積累生字詞。

　　2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。

　　3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。

　　4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

　　5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。

　　二、 作者簡(jiǎn)介

　　讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。

　　三、 預(yù)習(xí)檢查

　　四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。

　　2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。

　　提問(wèn)：

　　1. 小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

　　人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

　　2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？

　　開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

　　3. 描寫人物的方法有哪幾種？

　　外貌描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫

　　心理描寫

　　五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。

　　我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。

　　1.我們先看，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴

　　經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人

　　衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的

　　懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

　　2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

　�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）

　　六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。

　　人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。

　　1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?

　　教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖？

　　本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？

　　故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的。看來(lái)他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？

　　那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢？

　　菲利普夫婦

　　2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。

　　請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師歸納

　　菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練

　　看了小說(shuō)的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

　　學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？

　　學(xué)生討論，舉手回答

　　教師提示：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

　　5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)

　　十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù)。

　　一朝相見(jiàn)，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。

　　6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛(ài)情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

　　小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩�， 寄托著作家的感情和希望。

　　教師小結(jié)：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí)。

　　七、 分析環(huán)境描寫及其作用

　　我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素，環(huán)境。

　　環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來(lái)，體會(huì)其作用。

　　1.出去旅行的時(shí)候�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！�

　　作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望。

　　2.回去時(shí)�！霸谖覀兠媲埃�天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”

　　作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。

　　教師小結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。

　　八、 展開(kāi)想象，改寫故事結(jié)局。

　　菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖�上遇到一個(gè)百萬(wàn)富翁像于勒，情形又會(huì)是什么樣呢？

　　我的叔叔于勒教案18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　　牐犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課

　　成希有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

　　2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）于勒是怎樣一個(gè)人？

　�。�2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　�。�3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　�。�4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？

　　3、學(xué)生討論，在全班交流明確：

　�。�1）窮——富——窮

　�。�2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

　�。�4）小說(shuō)寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

　　4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

　　四、小結(jié)。

　　這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

　　五、作業(yè)。

　　牐1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

　　牐2、課后練習(xí)四。

　　附板書：

　　第一部分：1-4 故事的開(kāi)端，盼望于勒。

　　第二部分：5-19故事的發(fā)展，夸贊于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

　　我的叔叔于勒教案19

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　莫泊桑（1850-1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《漂亮朋友》等；短篇小說(shuō)有《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　二、故事背景

　　《我的叔叔于勒》寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�路，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì)背景下寫出來(lái)的。

　　三、理解詞義

　　1.拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

　　2.與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

　　3.十拿九穩(wěn)：形容很有把握。

　　4.襤褸：形容衣服破爛。

　　5.文雅：（言談、舉止）溫和有禮，不粗俗。

　　6.煞白：面色極白，沒(méi)有血色。

　　7.張皇：驚慌，慌張。

　　8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。

　　9.詫異：覺(jué)得十分奇怪、十分驚訝。

　　10.鄭重其事：

　　形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　四、課文分段

　　第一部分(①—④):故事開(kāi)端,寫菲利普盼望于勒歸來(lái)。

　　第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事，采用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。

　　第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

　　第四部分(49段)：故事的結(jié)局，一家人躲避于勒。

　　五、句子解析

　　1.唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什么作用？

　　這個(gè)句子在小說(shuō)中多處出現(xiàn)，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的一個(gè)細(xì)節(jié)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立即相見(jiàn)。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

　　2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的？有什么作用？

　　本題運(yùn)用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

　　3.“信”在小說(shuō)起什么作用？

　　這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著這兩封信，更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑，它對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

　　4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用？

　　本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。

　　5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

　　本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛(ài)慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。

　　6.“��！��！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)�！狈治龃颂幨÷蕴�(hào)的作用。

　　此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號(hào)可以看出他說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

　　7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這三種稱呼有什么深刻含義？

　　“我”默念的話語(yǔ)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，這是作者有意安排的語(yǔ)意上的重復(fù)，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后寫“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。

　　8.作者在小說(shuō)結(jié)尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，這是多余的嗎？

　　小說(shuō)寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了，但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費(fèi)的細(xì)節(jié)，讓小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物來(lái)一次集中表演。于勒接過(guò)錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會(huì)地位低下，生活艱辛。

　　9“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了�！贝颂幍摹白仙�的陰影”有什么深刻含義？這段景物描寫有什么作用？

　　“紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān)，既實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。

　　六、課文主題

　　這篇小說(shuō)通過(guò)展示于勒從窮到富再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判了資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn)，同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

　　我的叔叔于勒教案20

　　【教材分析】

　　１、地位和作用：

　　《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　�、爬斫庑≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　⑵體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　�。场⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：

　�、胖攸c(diǎn)：

　　理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

　�、齐y點(diǎn)：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)情分析】

　　絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【教法分析】

　　１、整體感知法：

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。

　�。�、比較教學(xué)法：

　　與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。

　�。场⒆灾饔懻摲�。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家還記得我們?cè)诔醵�學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶──小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)？作者為何稱他為“變色龍”？

　　“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

　　二、課文分析

　�。�、閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

　　學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）

　　２、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用？

　�。ㄔO(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。）

　　３、分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想：

　　設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　�、判≌f(shuō)刻畫的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？

　　（設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　�、普n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　�、切≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　　（設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。）

　�。�、發(fā)散訓(xùn)練：

　�、偶偃绶评�普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用１５０個(gè)左右的字完成。

　�、普�(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

　　我的叔叔于勒教案21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想

　�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法

　　②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　后：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說(shuō)主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　�、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

　　側(cè)面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒

　　小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

　　主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　我的叔叔于勒教案22

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　金錢—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　2、板書課題：《我的叔叔于勒》

　　3、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前： （從文中找出詞語(yǔ)）

　　后： （從文中找出詞語(yǔ)）

　　5、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

　　7、小說(shuō)主題討論：

　　金錢至上

　　8、發(fā)散訓(xùn)練

　�、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评�普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　�、蹖懽鳎赫�(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　中心線索

　　于勒 貧窮 富裕 貧窮

　　菲利普夫婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認(rèn)

　　全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了

　　分文不值 置一所別墅 重新拖累我們

　　壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去 多么的驚喜啊 以免再遇見(jiàn)他

　　側(cè)面描寫 主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒 對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化 全家旅游 發(fā)現(xiàn)于勒 證實(shí)于勒 躲開(kāi)于勒

　　小引 背景 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

　　主題 揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　我的叔叔于勒教案23

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

　　2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　3、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

　　5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

　　2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、粗讀課文，掃清攔路虎。

　　學(xué)生利用工具書解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。

　　1、生字注音

　　拮據(jù)（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計(jì)較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

　　牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無(wú)賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

　　多音字辨析據(jù)： jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)） 煞：shā（煞風(fēng)景） shà（煞白）

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　3、時(shí)代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中，有的描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥；有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng)；有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所愛(ài)憎，對(duì)不合理的資本主義社會(huì)，對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對(duì)中下層人民，懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。

　　《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

　　二、細(xì)讀課文，整體把握。

　　1、 課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

　　明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長(zhǎng)……

　　2、 復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、 小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因—→結(jié)果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開(kāi)端—→發(fā)展—→高潮（情節(jié)發(fā)展）④懸念—→結(jié)局（技巧）

　　明確：

　　①于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　�、谟诶瞻l(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　　③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　�、芊评�普一家等待于勒歸來(lái)，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　4、 做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。

　�、儆未�在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　�、诩僭O(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。

　　三，研讀課文，分析形象，把握文意。

　　1、閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。

　　明確：：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”，“他是個(gè)法國(guó)老流氓”，“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。 ：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　2、把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

　　示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

　　“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。

　　【圍繞故事情節(jié)，分析人物形象】

　　3、我們?cè)賮?lái)作第二次分類，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

　　明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法�！昂眯牡挠诶铡�，“有辦法的人”，“這個(gè)流氓”，“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的�！斑@個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的�！拔业氖迨�，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。

　　【圍繞人物的語(yǔ)言分析人物形象】

　　4、：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)？“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么？

　　明確：：“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

　　5、教師總結(jié)：

　　菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始，小說(shuō)突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來(lái)的心情躍然紙上。后來(lái)，當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí)，小說(shuō)又著重描繪了菲利普的神態(tài)：“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。

　　給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。比如，當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí)，她說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！薄爸劣谌羯�夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”她說(shuō)得何等冠冕堂皇：既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育。但究其實(shí)質(zhì)，卻只有一個(gè)，那就是既顧全面子，又節(jié)省開(kāi)支�？纯催@番話，我們似乎聽(tīng)到了她的語(yǔ)氣聲調(diào)，也不難想像出她的表情動(dòng)作，更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時(shí)，她曾有過(guò)短暫的慌亂，但又很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，沉著而冷酷地做了一步步安排：先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”，以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止于勒“又回來(lái)吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船”，避免再遇到于勒�？戳诵≌f(shuō)的這些描述，一個(gè)小說(shuō)形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。

　　題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫，簡(jiǎn)言略說(shuō)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁�！薄吧系郾Ｓ幽�，我的年輕的先生�！睂�(duì)于他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，“一只滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

　　小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。然而，對(duì)“我”的描寫也沒(méi)有用多少筆墨。

　　6、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

　　我的叔叔于勒教案24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。

　　2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本文主題的理解，樹(shù)立正確的金錢觀, 價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

　　2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2、課前搜集作者相關(guān)資料;

　　3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：默讀，感知文意，梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的金錢觀、 價(jià)值觀和人生觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激情，導(dǎo)入新課

　　心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)

　　棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開(kāi) 詫( )異

　　襤( )褸( )拮( )據(jù)( ：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

　　2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑， 教師最后補(bǔ)充。

　　三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：

　　1、請(qǐng)以( )于勒的格式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)詞 ，理清小說(shuō)的情節(jié)安排。 示例：(盼)于勒

　　2、圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)

　　四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題： 同桌合作，共同探究：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說(shuō)的?他們對(duì)于勒采取了什么樣的態(tài)度?

　　2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么? (同桌討論，發(fā)言)

　　3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

　　五、真情采訪，多角度感悟主題。

　　1、情境設(shè)置：

　　主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：一名學(xué)生模擬節(jié)目主持人，另三名學(xué)生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，

　　3、采訪內(nèi)容： 提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。

　　參考問(wèn)題： 請(qǐng)問(wèn)菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了) 3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)

　　那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎? (那當(dāng)然不會(huì)同意了) 為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)

　　看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢? 請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度? (我很同情他) 有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)

　　聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。 電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

　　4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度? (學(xué)生發(fā)言)

　　5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練： 錢可以買到房屋，但買不到家; 錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到( )，但買不到( ); 錢可以買到( )，但買不到( )。

　　七、課堂總結(jié)： 鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

　　八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。

　　我的叔叔于勒教案25

　　目標(biāo)鎖定

　　1、理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

　　2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；

　　3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

　　沙場(chǎng)點(diǎn)兵

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；

　　2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。

　　課堂在線

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。ㄆ聊簧洗虺鱿旅娴男」适�，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）

　　老師：“你吸煙嗎？”

　　學(xué)生A：“不吸�！�

　　“那吃根薯?xiàng)l吧�！崩蠋熯f過(guò)薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……

　　老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來(lái)！”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生B：“不吸�！�

　　“那吃根薯?xiàng)l吧�！�

　　學(xué)生B小心地接過(guò)薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。

　　老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”

　　學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開(kāi)始往碗里彈……

　　老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長(zhǎng)叫來(lái)！”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生C：“不……吸……”

　　學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。

　　學(xué)生C：“謝謝……老師……沒(méi)事我先回去了。”

　　老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？”

　　學(xué)生C：“謝謝老師�！闭f(shuō)著把薯?xiàng)l放在耳朵上……

　　老師：“知道我該說(shuō)什么了吧，還不去叫家長(zhǎng)？”

　　……

　　老師：“吸煙嗎？”

　　學(xué)生D：“不吸�！�

　�。�總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）

　　學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長(zhǎng)來(lái)了！”

　　只見(jiàn)學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來(lái)，放到地上使勁地踩……

　　老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長(zhǎng)呢？

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流

　　[引導(dǎo)] 語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說(shuō)中，研究人的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說(shuō)中的人物形象。

　　本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。

　　二、通讀課文，解讀“變”

　　[情景] 讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺(jué)，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格

　　[活動(dòng)]

　　1、閱讀、思考、填表；

　　2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論；

　　3、實(shí)物投影，全班交流、修改。

　　[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開(kāi)的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？

　　三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”

　　[情景] 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？

　　[活動(dòng)]

　　1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段，并做圈點(diǎn)勾畫。

　　2、班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。

　　[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

　　四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫”

　　[情景] 發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。

　　A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？

　　B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？

　　[活動(dòng)]

　　1、學(xué)生想像、寫作；

　　2、小組互評(píng)、修改、推薦；

　　3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。

　　五、回味課堂，選擇“練”

　　A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽(tīng)到這件事后，對(duì)他說(shuō)：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗。”亞歷山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）

　　B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛(ài)的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來(lái)看他，他們?nèi)�人可能的�?dòng)作、表情及說(shuō)話是：

　　叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________

　　C）看什么？說(shuō)什么？指什么？想什么呢？你能用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？

　　第二課時(shí)

　�。ū菊n時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定）

　　一、合理與否，各抒己見(jiàn)

　　[情景] 透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

　�。�1）第43段之后：“說(shuō)話的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲。我心想他在那邊一定要過(guò)飯。”

　�。�2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說(shuō)幾句安慰和溫暖的話�？墒撬�已經(jīng)不見(jiàn)了，因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣。毫無(wú)疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了，這個(gè)可憐的人！”

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。

　　[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫，通過(guò)一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

　　（刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見(jiàn)解）。

　　二、文題內(nèi)涵，眾說(shuō)紛紜

　　[情景] 通過(guò)以上分析、討論、交流，一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對(duì)聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”�？磥�(lái)菲利普夫婦應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�1）《我的父母》

　　（2）《貪心的菲利普夫婦》

　�。�3）《我的弟弟于勒》

　　（4）《變色的世界》

　�。�5）《貧窮與闊綽》

　�。�6）《我·于勒·菲利普夫婦》

　　[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。

　　[引導(dǎo)] （這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）

　　三、結(jié)束寄語(yǔ)，你言我語(yǔ)

　　[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見(jiàn)所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來(lái)描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。

　　錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　——龍應(yīng)臺(tái)

　　智能儲(chǔ)備

　　1、假如我們回來(lái)的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　2、寫一段話，闡述你對(duì)“金錢和親情”的認(rèn)識(shí)。

　　我的叔叔于勒教案26

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1、理解積累文章的字音字詞

　　2、研討本文的主人公是誰(shuí)

　　3、理解全文的內(nèi)容，理解主題思想

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造向思維

　　2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力

　�。ㄈ�）德育目標(biāo)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間是一種‘純粹的金錢關(guān)系’

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　2、理解全文的思想

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　研討本文的主人公是誰(shuí)

　　三、教學(xué)方法

　　1、誦讀法

　　2、講授法

　　3、談話法

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們都有兄弟姐妹吧，你和你的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣呢？當(dāng)你和你的兄弟姐妹發(fā)生金錢，地位上的變化的時(shí)候，你們這種親情還會(huì)保持嗎？那么今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》這篇文章，來(lái)了解一下發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的故事，體會(huì)一下人間冷暖和世態(tài)炎涼。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　居伊·莫泊桑（1850~1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　2、時(shí)代背景

　　《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中，有的描寫法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情，揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥；有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng)；有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所愛(ài)憎，對(duì)不合理的資本主義社會(huì)，對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻；對(duì)中下層人民，懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。

　　《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、讀課文（老師泛讀，或者學(xué)生朗讀）

　　2、全文一共分幾個(gè)部分：

　　第一部分（1～4）故事的開(kāi)端，寫菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

　　第二部分（5～19）故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒，作者用對(duì)比手法概括了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為"希望的心理變化

　　第三部分（20～47）這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見(jiàn)于勒，面對(duì)以淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化

　　第四部分（48～49）菲利普夫婦躲于勒，景物描寫烘托了人物沮喪失望的心情，與剛上船的心情形成鮮明對(duì)比

　　（四）課文賞析

　　1、課文主要寫了哪些人物?最重要的是“我”嗎?那么，你認(rèn)為主人公是誰(shuí)呢？

　　歸納：1)、主要人物我，父親，母親，大姐，二姐，二女婿，于勒，船長(zhǎng)……

　　2)、"我"僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然我從頭到尾出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)所聞所做所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

　　3)、作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中了表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)？于勒是個(gè)怎么樣的人呢？

　　答案：得知于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)。

　　于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

　　3、讀課文第20段，“在一片平靜地好似綠色大理石桌面的海面上……”此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情，從哪里看出來(lái)的？

　　答案：歡樂(lè)的心情。景色靜謐，色澤美麗。

　　4、描寫菲利普夫婦故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié)，有什么作用？

　　答案：將故事情節(jié)推向高潮，因?yàn)檎�是父親請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清，認(rèn)出水手于勒。

　　4、菲利普一樣，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著說(shuō)：“可要多加小心。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們”這一句話，道出了她怎樣的心理？

　　歸納：在她心目中于勒是好是壞，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語(yǔ)言，使讀者看出了她唯利是圖，自私，冷酷的性格特征。

　　5、我的心里默念道：“這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔”這表現(xiàn)出我什么樣的心理？

　　答案：與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現(xiàn)出青年人的善良純真。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想

　　六，課堂練習(xí)

　　選擇題。

　　1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）

　　A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

　　B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

　　C、于勒是小說(shuō)的主人公。

　　D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、本文開(kāi)始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）

　　A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

　　B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

　　C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑�因�?/p>

　　D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

　　3、文中反復(fù)寫于勒來(lái)信的作用是（）

　　A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　B、表明于勒是個(gè)講感情的人。

　　C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。

　　D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

　　4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）

　　A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道。”

　　B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的�！�

　　C、“這無(wú)可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

　　D、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話。”

　　七、課后作業(yè)

　　完成課后思考題，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)局

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮—————富———窮

　　↓↓

　　菲利普夫婦：攆———盼———躲

　　總結(jié)：面對(duì)金錢與親情的沖突，體現(xiàn)出了自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷的一面

　　我的叔叔于勒教案27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：分析人物形象。

　　2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)作者。

　　2.小說(shuō)三要素。

　　3.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

　　4.小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　自讀課文填寫于勒的簡(jiǎn)介。

　　姓 名于勒，性別男，年齡50多歲

　　籍 貫 法國(guó)哈佛爾政治面貌 無(wú)

　　主 要

　　經(jīng) 歷青年時(shí)期無(wú)錢，行為不端、糟蹋錢

　　中年時(shí)期有錢，正直、有良心，闊綽

　　老年時(shí)期無(wú)錢，自食其力、不拖累人

　　主要社

　　會(huì)關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿

　　三、合作探究

　�。ㄌ骄�1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化。

　　于勒的經(jīng)濟(jì)狀況 對(duì)于勒的稱呼 采取的行動(dòng)

　　當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無(wú)賴，全家的恐怖。 打發(fā)他到美洲去。

　　賺了點(diǎn)錢，希望能夠賠償父親的損失 正直的人，有良心的人。

　　租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。

　　于勒成了窮水手 這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。 改乘其它船，躲開(kāi)他。

　　大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

　　于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢至上”的觀念對(duì)他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親，無(wú)錢則疏。

　　揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系�！�

　�。ㄌ骄�2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

　　自由朗讀，找出文中刻畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（ ）這一句或者這一段運(yùn)用（ ）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（ ）性格特點(diǎn)。

　　虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、

　　冷酷無(wú)情、唯利是圖

　　教師小結(jié)：（與名人的交流）

　　錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

　　龍應(yīng)臺(tái)

　　四、拓展延伸

　　運(yùn)用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰(shuí)。

　　五、作業(yè)

　　續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

　　開(kāi)頭為：

　　回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

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