滿井游記初中教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞之美
2、通過景物描寫體會(huì)作者的感情。
3、學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)生活。
【教學(xué)步驟】
一.課文準(zhǔn)備
1、教師導(dǎo)入:
中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不勝枚舉,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來(lái)看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看,且多“傷春”之作。本文獨(dú)辟蹊徑寫北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳作,讓我們一起來(lái)看看北國(guó)初春到底美在哪里。
2、作家點(diǎn)評(píng)
袁宏道(1568—1610),字中郎,一字無(wú)學(xué),號(hào)石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時(shí)稱“三袁”。
宏道詩(shī)主妙悟,提倡“性靈”說,反對(duì)仿古,追求自然。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩(shī)文為“公安體”。
二、課文閱讀
1、個(gè)別朗讀:注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。
2、錄音范讀。
3、正音再讀。
4、文言實(shí)詞、虛詞理解:
1)自讀課文,將自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)作上注釋。
2)再讀課文,將自己無(wú)法理解和肯定的詞語(yǔ)劃上橫線。
3)班級(jí)討論:學(xué)生質(zhì)疑,師生共答解疑。
4)翻譯接力:輪流逐句翻譯課文,教師點(diǎn)撥,譯出原文精髓。
明確:
第一段:
燕地寒:燕(歸的古燕國(guó),今北京一帶。
凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。
局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。
未百步輒返:輒,總是,就。
第二段:
廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn),滋潤(rùn),潤(rùn)濕。
若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥,俗名天鵝。
于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。
鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,
形容詞詞尾。新開,剛打開。匣,指鏡匣。
山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭:娟然,美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。靧面,洗臉。
掠,梳掠。
柳條將舒未舒:舒,展開。
柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。
披,分開,散開。
麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。
泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。
紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。
風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強(qiáng)勁,猛烈。
然徒步則汗出浹背:浹,濕透。
凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無(wú)春:未始,未嘗。
第三段:
夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。
瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。
而此地適與余近:適,正好。
惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒有記游的文章。
5、帶著理解邊讀邊試著背誦
三、課文理解
1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊,在自己認(rèn)為重要的地方劃下橫線。
2、 根據(jù)欣賞板塊對(duì)照課文,四人小組討論問題。
3、 教師組織班級(jí)討論,明確以下問題。
1)用文中語(yǔ)句說說本文的記敘六要素?
2)第一自然段可刪否?為什么?
3)第2段描寫初春景物,分析作者描寫了哪些景物,有什么樣的特點(diǎn)?
4)直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化?
5)本文用了很多比喻,有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明
6)試分析文章的寫景順序有什么好處?
7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?
明確:
1)時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井
人物:我與數(shù)友
起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來(lái)之知也”。
2)不能刪去,這段用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3)先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的特點(diǎn),寄寓了作者歡快、恬適的心情。
4)局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
5)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。
如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)
麥田淺鬣寸許:以物比物
6)自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)
遠(yuǎn)景→近影(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)使全文景物細(xì)致而有層次
7)個(gè)抒己見
欣賞板塊一——《滿井游記》背景
萬(wàn)歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗感苦悶,更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。
滿井是北京東北郊的一口古井,“徑有五尺余,飛泉突出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起,散漫四溢!睗M井因此而得名。
袁宏道向來(lái)是棄塵世、近山水;官場(chǎng)不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的時(shí)候,他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然!胺蚰懿灰杂螇櫴,而瀟然于山石草木之間者,惟此官也”,作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官,前前后后不過兩年,袁宏道又稱病辭職,居閑達(dá)六年之久,再次開始他的漫游。
欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞
《滿井游記》是一篇典型的山水小品,文辭清麗而簡(jiǎn)潔,但公安派推崇李贄的“童心說”,主張“直寫性情”的文學(xué)主張,在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿井之前,先用烘托、反襯的手法,勾畫出北國(guó)的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者;同時(shí),又向讀者交代了出游的時(shí)間,作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺,真是出手不凡,極其經(jīng)濟(jì)的一筆。
“天稍和”還未寫春,讀者已感悟到了融融春意,作者以展翅翱翔的鴻鵠自比,形象地寫出了自己遠(yuǎn)離塵世,心情愉悅,所以,他筆下的萬(wàn)物都是美好的,后人曾這樣評(píng)價(jià)過袁宏道的山水小品,“往往花有人的容貌,柳有人的感情,山有人的體態(tài),水有人的情意!钡拇_如此,融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動(dòng)人:“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許。”壟上的麥苗出土不久,隨微風(fēng)擺動(dòng),那麥田竟然像飛馳的駿馬,多么神奇的比喻呀,反襯出作者的匆匆步履,真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章,為的是暗示自己的心跡。
下面,作者由物及人,寫起了那寥寥可數(shù)的游客:有的掬泉水煮茶;有的邊飲酒邊唱歌;有的紅裝素裹騎驢緩緩而行,男男女女,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn),形態(tài)各異,好一幅早春郊游圖!面對(duì)大自然的盎然生機(jī),作者又怎能不“近狂矣!癡矣”!自然與人出神入化的和諧,作者又怎能不更加厭惡官場(chǎng)爾虞我詐的社會(huì)呢?
本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意,又補(bǔ)上一句,以表明自己和庸俗之人的區(qū)別,作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰籍,山水魚鳥都成了他的知己,于是,在記游之后,作者又借題發(fā)揮,抒發(fā)了物我交融的感受。
欣賞板塊三——性靈說
性靈的本意是指人的心靈。性靈說的核心是強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩(shī)人的心靈,表現(xiàn)真情實(shí)感,認(rèn)為詩(shī)歌的'本質(zhì)即是表達(dá)感情的,是人的感情的自然流露。
袁宏道曾說好詩(shī)應(yīng)當(dāng)“情真而語(yǔ)直”(《陶孝若枕中囈引》),“非從自己胸臆流出,不肯下筆”(《序小修詩(shī)》)。
性靈說從真實(shí)地直率地表達(dá)感情的要求出發(fā),在詩(shī)歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對(duì)雕章琢句、堆砌典故,反對(duì)以學(xué)問為詩(shī)。公安派強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的“真”、“趣”、“淡”,認(rèn)為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸,反對(duì)鉛華。
五、課文作業(yè):
第一課時(shí):1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。
第二課時(shí):1、模仿下面的文章寫一篇對(duì)課文的賞析文章,要將自己的情感和對(duì)春的獨(dú)特感悟融合進(jìn)去。
北國(guó)早春
北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā),觸觸急發(fā)。
北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩。“柔梢披風(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾唤獑枺菏悄膫(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來(lái)尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來(lái)“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪袁宏倒“一望空闊,若脫籠之鵠”。
【滿井游記初中教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《滿井游記》的教案設(shè)計(jì)11-10
滿井游記教案設(shè)計(jì)11-10
滿井游記的教案設(shè)計(jì)11-10
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)12-27
滿井游記的教案設(shè)計(jì)樣本11-09
關(guān)于《滿井游記》的教案設(shè)計(jì)11-09
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)內(nèi)容11-09
滿井游記之教案設(shè)計(jì)11-09