《赫爾墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》優(yōu)秀教案

時間：2021-06-28 14:23:05 教案我要投稿

　　學習目標:

《赫爾墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》優(yōu)秀教案

　　1、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言；

　　2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；

　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；

　　教學重點：

　　學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、續(xù)寫寓言，感受特色。

　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù) 篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。

　�。ń處熤笇W生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）

　　總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓言？具有什么特點？

　　以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的.動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、關(guān)于《伊索寓言》

　　是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學，學習寓言。

　　[教學構(gòu)想]

　　結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

　　1、小組學習，教師參與

　　2、檢驗小組學習效果

　　問題設(shè)計：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

　　2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）

　　分析提要：

　　1、“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮

　　三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大

　　“比你強得多” 敢于挑戰(zhàn)

　　2、蚊子和獅子吹著喇叭沖過去勇敢善斗

　　唱著凱歌得意忘形

　　蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住敗得很慘

　　“不料” 至死不悟

　　3、引導完成如下補充板書，并做第二次總結(jié)：

　　人物故事梗概寓意創(chuàng)作手法

　　赫耳墨斯、雕像者問身價人不應愛慕虛榮語言（對話）

　　蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應被暫時的勝利沖昏頭腦動作、心理

　　[知識拓展]

　�。ㄈ�、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想

　　[總結(jié)語句]

　　經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。

　　四、拓展教學，創(chuàng) 作寓言

　　[教學構(gòu)想]

　　學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！

　　1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思：

　　給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

　　給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

　　給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

　　自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作

　　2、進行講故事比賽

　　將學生分為兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

　　3、總結(jié)

　　師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。