《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間：2021-06-29 19:24:43 教案我要投稿

《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

　　教學目標：

《每逢佳節(jié)倍思親》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

　　2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、感情調(diào)動，導入課題：

　　1、板書佳節(jié)

　　師：同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?

　　2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人(課件詩人背影)在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件每逢佳節(jié)倍思親)熟悉嗎?哪兒見過?(課件古詩)

　　二、初讀古詩。

　　1、想讀嗎?那就大聲地讀吧!把字音讀準，詩句讀順。

　　2、生自由讀。

　　3、指名讀，正音。

　　4、還想怎么讀?(按學生設(shè)想讀)

　　5、同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎?

　　6、生交流。(茱萸介紹)

　　7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

　　三、讀文悟情。

　　1、生讀文，師巡視。

　　2、讀了故事，是不是又有了新的感受了?生交流，師相機板書。

　　3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

　　4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享?

　　15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

　　1、從這句話中，你感受到的是什么?

　　2、(談不出)你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?

　　(談得出)是啊!王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見啊!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。(指名讀)

　　一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

　　1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎?扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎?

　　2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的'大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?

　　3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢?

　　4、(課件句子)帶著你的這種感受，來讀這句話。

　　(如果不動情)結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。

　　5、此時的王維真是觸景生情啊!

　　王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

　　1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢?(學生想象)

　　2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀)

　　3、(課件出示句子)扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎?

　　4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?