《讀一讀,寫一寫》教案設(shè)計(jì)
備課思路：
新課標(biāo)指出，在低年級，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是重點(diǎn)，二年級第二學(xué)期正是一個關(guān)鍵。因此，對教材重的寫話練習(xí)應(yīng)格外重視。第五單元“青青的山”正是學(xué)生體驗(yàn)大自然、感受大自然的較好內(nèi)容。在語文天地中建議學(xué)生到山上走一走、看一看，在寫一寫，讓學(xué)生通過自己親生感受，去體會大自然的美。學(xué)生走入了自然，有了自身的情感體驗(yàn)，就會有的可寫。在這樣的基礎(chǔ)上再來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，激發(fā)他們對寫話的興趣，學(xué)生就會樂學(xué)、樂寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、加強(qiáng)學(xué)生說話的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
3、通過講爬山的感受，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能夠說出自己爬山時(shí)看到的、聽到的、想到的以及自己的感受。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
教學(xué)過程：
一、激趣：
同學(xué)們，周末老師留了一項(xiàng)作業(yè)——去爬山，誰去了？
說說你們都去哪爬山了？（學(xué)生自由發(fā)言）
[用學(xué)生的實(shí)際活動來激發(fā)他們的興趣，使他們有想說的愿望]
二、交流爬山的感受。
1、你們喜歡爬山嗎？（喜歡）我們有這么多同學(xué)在周末都去爬山了，誰來說說你在爬山時(shí)看到了什么？（指名發(fā)言）
注：在學(xué)生發(fā)言的過程當(dāng)中，老師要注意傾聽，隨時(shí)總結(jié)。例如：學(xué)生說我看到了房子都特別小。老師馬上就應(yīng)該深問：那你是站在哪里看到的？引導(dǎo)學(xué)生了解在山腳、山腰、山頂看到的景色是不一樣的。
[為學(xué)生的寫做準(zhǔn)備，同時(shí)滲透有順序觀察。]
2、你在爬山時(shí)還聽到了什么？聞到了什么？摸到了什么？想到了什么？
[擴(kuò)大學(xué)生的思維范圍，引導(dǎo)學(xué)生有的可說。]
同桌先互相交流。
指名發(fā)言，大家可以補(bǔ)充、評議。
3、以小組為單位，互相交流。
要求：把你在爬山時(shí)看到的、聽到的、聞到的、摸到的、想到的連起來，試著說一段話。
小組交流。
請2-3名同學(xué)在全班交流。
[學(xué)生說一段完整的話對寫話非常有幫助。]
4、看來爬山是一件非常有意思的活動，你能說說這次爬山你最大的感受是什么嗎？
[激發(fā)學(xué)生的情感。]
三、讀《看山》和《讀一讀》的那段話，學(xué)習(xí)作者如何寫山，體會作者看山時(shí)的感受，同時(shí)積累好詞好句。
1、同學(xué)們說的都非常好，有一個小朋友家門口就有一座山，讓我們跟隨小作者一起來看看這座山。打開書33頁，自讀《看山》。
2、你覺得小作者寫的怎么樣？為什么？
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些好詞、好句，懂得在寫作時(shí)可以用上平時(shí)積累的好詞好句。]
3、動手畫一畫你覺得寫的.好的詞句，再讀讀。
4、同桌一起讀一讀33頁的那段話，讓學(xué)生明白要寫出自己的親身體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)怎么想的，是什么感受就怎么寫，每個人的感受是不一樣的。
四、動筆寫自己爬山的體驗(yàn)。
要求：
1、題目自己定。
2、自己怎么想就怎么寫，不要有任何束縛。
3、試著用上一些好詞。
板書設(shè)計(jì)：
課后小結(jié)：
1、孩子們只有在親身體驗(yàn)了爬山的樂趣后，才樂于說，有的寫。給孩子留的韻文作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的。
2、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，那朵朵小花使課堂綻放著光彩。“我聽到了風(fēng)吹樹葉的聲音�！薄拔衣劦搅四嗤恋奈兜馈薄拔颐搅擞夯ǖ幕ㄈ铩薄@一句句帶有童真的話語，發(fā)自孩子們的內(nèi)心。
3、學(xué)會詞語的積累和運(yùn)用是很重要的一項(xiàng)語文能力，在每一節(jié)語文課上都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
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