萬以內數(shù)的讀寫教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的萬以內數(shù)的讀寫教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇1
教學內容：
課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。
2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重難點：
學會讀寫萬以內的數(shù)。（末尾，中間有0。）
教學準備：
計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。
教學過程：
一、復習準備
1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。
�。�1）569（ ） （ ） （ ）
（2）1998（ ） （ ） （ ）
�。�3）9997（ ） （ ） （ ）
2、填空。
�。�1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
�。�2）讀出下面的數(shù)。
368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）
�。�3）寫出下面各數(shù)。
一百二十三寫作 六百寫作
四百五十寫作 三百零六寫作
五千七百三十寫作
[設計意圖]通過練習題復習千以內數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順序表，為進一步學習萬以內數(shù)的讀寫做好鋪墊。
二、導入新課
1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。
學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）
2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。
讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。
師：這 些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？
（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學習萬以內的數(shù)的讀寫。
[設計意圖]創(chuàng)設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。
三、講授新課
教學例6。
1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。
2、請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。
如1206讀作：一千二百零六。
3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）
4、教師分別撥出4305、3003。
�。�1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。
�。�2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
�。�3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。
5、小組總結：怎樣讀萬以內的數(shù)？怎樣寫萬以內的數(shù)？
師生小結：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。
[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。
四、鞏固練習
1、第76頁的“做一做”。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）請學生核對。
2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。
7504 8007 9500 3207
3、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
4、同桌撥數(shù)，讀寫。
一同學撥數(shù)，一同學在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。
五、課堂小結
本節(jié)課我們學的是萬以內數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。
[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養(yǎng)學生的歸納整理能力。
六、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇2
教學過程
一、引入新課
1、學生匯報課前收集資料的情況。
將部分數(shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學例9
（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？
（2）學生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法。
2、教學例10
�。�1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。
文藝書籍：50種
科學書籍：80種
學習參考書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同
�。�4）進一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實際應用
1、讓同學選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學生談談本節(jié)課學習收獲。
四、作業(yè)
“做一做”2
教學目的：
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重、難點：
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時 整百、整千的加減法（2）
教學內容：教材P83—84
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇3
課題：
撥一撥-讀、寫萬以內的數(shù)，處理課本30頁的內容。
教學目標：
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內的數(shù)。
教學重點：
讀、寫萬以內的數(shù)
教學難點：
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器
學具準備：
計數(shù)器
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順序表排列）
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）
4、揭示課題：剛才我們學會了讀大數(shù)，這些大數(shù)應該怎樣寫出來呢？這節(jié)課我們就一起來學習讀寫大數(shù)。板書課題：讀寫萬以內的數(shù)
二、自主學習新知。
�。ㄒ唬┮粋�一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
�。ǘ┮话僖话俚財�(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇4
教材分析
教材先通過學生熟悉的背景材料向學生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內數(shù)的特征。
例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
學情分析
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的`基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
教學目標
1。 結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點和難點
“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣引問
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
[評析：數(shù)學是生活的數(shù)學，學生學習的數(shù)學素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導學生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學習，自然有效。]
二、合作探究，認識新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動，認識一萬
1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導學生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中�？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地數(shù)
�。ò鍟阂话僖话俚財�(shù)10個一百是一千）
[評析：千以內數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知，也是學生拓展認識萬以內數(shù)的認知基礎，對于學生的認知背景教師不是采用簡單的抽象提問導出，而是引導學生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎。]
2、感知一萬粒豆子
�。�1）結合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
�。娔X逐個出示數(shù)射線：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？
�。ò鍟阂磺б磺У財�(shù)10個一千是一萬）
[評析：讓學生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學生初步感知到一萬的大小，從而有利于學生已有對千以內數(shù)的拓展認識。]
�。�2）進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
�。ɑ顒雍笊ピu）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
�。ò鍟喝f以內數(shù)）
【評析：從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學難點，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學生對于“萬”這一新的數(shù)位的認識，而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認知過程掌握了萬以內相鄰數(shù)位的進率。】
�。�3）結合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程，你們都會嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）
師：下面的的同學當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評析：學生能否對于數(shù)進行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標，在教學中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設計讓學生在具體的拿豆子活動中進行檢驗，既有利于讓學生理解掌握萬以內數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學生的數(shù)感。】
�。�4）引導進行感知抽象活動，結合數(shù)軸讓學生在初步認識萬以內數(shù)的基礎上，自主表達整千數(shù)的大小關系
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
�。ㄉ魇慵阂姡�
【評析：數(shù)概念建立的另一個指標是能否理解掌握相應的數(shù)大小的關系與比較，教師設計讓學生在數(shù)射線上認識萬以內整千數(shù)，并讓學生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關系進行表述認知，有助于學生從對萬以內數(shù)的形象感知向抽象認識進行過渡。】
�。ǘw驗感知“一萬”
�。�1）感知“一萬”字
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
�。�2）感知“一萬”粒
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
【評析：結合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學生對萬以內數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學活動經(jīng)驗�！�
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感
�。�1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析：結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]
�。�2）回歸課堂升華認識
師：今天同學們上完這節(jié)課你學到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內的數(shù)。
�。ò鍟赫J識）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內數(shù)的大小，深化理解萬以內相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇5
教學內容：
萬以內數(shù)連續(xù)退位減法
教學目標：
能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。
培養(yǎng)良好的學習習慣。
重點、難點：
減法的計算法則。連續(xù)退位減法
教學過程：
一、復習
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
豎式計算。（學生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
計算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授
1、教學例題1
師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。
問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？
問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示
集體討論，依照法則進行評講
問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
2、教學例題2
師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？
學生自由發(fā)言
同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？
哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言）
問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
3、獨立完成25頁第1、4題
4、判斷對錯：
32162873241582
－93（）－473（）-2538（）－847（）
2381454786675
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇6
教學內容：
課本第73—74頁，“做一做”1、2。
教學目標：
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
3、學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程：
一、 準備練習。
1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。病⒆x出下面的數(shù)。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？
３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？
[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。
二、 講授新課
師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。
學生匯報調查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
�。�1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內數(shù)的認識。齊讀
3、教學例4。
�。�1）觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
（請學生說一說是怎么數(shù)的。）
（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）
�。�3）小結并板書。
一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
�、� 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。
�、� 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。
4、教學列5。
（1）教師撥出2356，請學生認出讀。
根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。
�。�3）有關這個數(shù)你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）
[設計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。
5、課堂練習。
�。�1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
6、數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W生填寫，其他學生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個表格。（同桌互說。）
[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習
同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？
[設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇7
教學內容：
人教版課標小學數(shù)學二年級小學數(shù)學第4冊萬以內數(shù)的認識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學生數(shù)學基礎好，差生相對較少，對萬以內的數(shù)已有大概的認識。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)并能結合實際進行估計，會口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗教學活動的成功與快樂。
教學重點：
使學生掌握萬以內數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學難點：
使學生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學關鍵：
要學生通過觀察、感受、體驗的方法來學習本單元的知識。
課時安排：
1000以內數(shù)的認識3課時
10000以內數(shù)的認識3課時
整百、整千數(shù)的加減法2課時
1、1000以內數(shù)的認識
第一課時
教學內容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。
教學目標：
1、學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會數(shù)1000以內的數(shù)。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認識計數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點、難點：
1、正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學準備：
課件：小木塊、計數(shù)器等。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲W前準備
電腦顯示召開運動會的場景圖
1、請同學們仔細觀察，說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學習比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內的數(shù)”（板書：1000以內的數(shù)）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學生拿出小木塊一個一個地數(shù)，當數(shù)到10個一時問：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書10個一是十）
2、請同學們10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）
請同學利益計數(shù)器，問：怎樣表示10個十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學具試一試。
請同學們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數(shù)，10個一是（十）；十個十個地數(shù)，10個十是（一百）；一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）
問：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結：我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，書較大數(shù)時要選擇又快又準的辦法。
（三）課堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進行。
2、填空。
�。�1）10個一是（）
�。�2）10個十是（），一百里有10個（）
（3）10個百是（），一千是10個（）
3、教材第72頁練習十五的第6題。
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇8
教學內容：
人教版二年級下冊《萬以內的加法和減法》第91-92頁例1、例2（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
教學目標：
1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內數(shù)的兩位數(shù)加減法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重點：
讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法熟練的進行計算。
教學難點 ：
體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力.。
教具準備：
口算卡片、主題圖、情境圖
教學過程：
一、復習鋪墊，引入新課。（教師出示口算卡片）
24+10 45+9 38+7 43+8
27-8 46-7 82-60 89-10
二、創(chuàng)設情景,探究新知。
1、課件出示91頁情景圖，學生觀察情境圖。
師：仔細觀察,從這幅圖上,你們得到了哪些數(shù)學信息?（學生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）
師：所有的同學坐一條船能坐的下嗎？為什么？
�。ㄒ龑W生回答：坐不下；船上寫著限乘68人，四個班有120人，比68大的多。）
師：限乘68人是什么意思？（最多能乘68人，比68人多就乘不下。）
師：不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？3條？……）
師：他們究竟要乘幾條船呢？
2、課件出示92頁情景圖，學生觀察情境圖，教學“不進位加”。
師： 二(1)班、二(2)班的學生正興高采烈的上船呢！，大家想一想，二(1)班和二(2)班的學生能坐下嗎？怎樣計算呢？
學生小組討論交流、匯報，教師隨學生匯報老師板書：23+31=
學生甲：23+30=53 53+ 1=54
學生乙： 23＋1＝24 24＋30＝54
學生丙：20+30=50 3+1=4 50+4=54
老師：同學們利用各種方法計算，結果都是54， 54小于68，說明能坐下。
3、教學“進位加”
師：小朋友們，二(3)班、二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?”怎樣算？
學生引出算式：32+39并匯報算法。
學生甲：30+30=60 2+9=11 60+11=71 71>68 坐不下
學生乙：32+9=41 41+30=71 71>68坐不下
學生丙：32＋30＝62 62＋9＝71 71>68坐不下
學生丁： 也可以仿照筆算的方法。(鼓勵學生用多種思考方法)
師：因為71大于68，所以二(3)班、二(4)班合乘這一艘船坐不下。
師：請同學們分組討論,計算,這四個班怎樣搭配2條船就夠了!
4、小組合作探索，解決問題。
（1）、探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
�、賹W生自主探索比較23+31=和32+39=這兩個算式的異同點。
②小組討論交流計算方法.教師巡視。
�、鄹餍〗M匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)
�。�2）、學生小組討論喜歡的方法。
師：為什么喜歡這種方法? （學生說理由）
三、鞏固練習，強化應用
1、游戲——回家（課件出示圖片）（學生幫助小動物回家，并說說自己是怎樣想的。）
64+25= 31+47= 47+34= 25+63=
2、課件展示情景圖：“愛護環(huán)境，收集易拉罐”的活動。
�。�1）從圖中你了解到那些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題？（學生回答）
（2）誰能解決這個問題？
四、課堂小結：
這節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)
我們班一共32人，其中男生23人，每人每周化2元零花錢；女生每人每周化1元零花錢.算一算一共要花多少錢？
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇9
教學內容
四位數(shù)的讀法
教學要求
初步掌握萬以內的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數(shù)
教學重點
初步掌握萬以內的數(shù)位順序和讀法
教學難點
能夠正確地讀萬以內的數(shù)
教學過程
一、 復習
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
�。�2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。
2、教學例6
�。ǎ。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個一個地數(shù)到二千零五。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。
當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。
1、 第34頁上面的做一做習題
要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學例7
�。�1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
3、 教學數(shù)位順序表。提問：L我們學過的計數(shù)單位有哪些？從個位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結萬以內的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習
第35頁做一做習題
萬以內數(shù)的讀寫教案 篇10
教學目標：
認識萬以內的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
教學重難點：
重點：能熟練的讀寫萬以內的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。
難點：會用計數(shù)器表示萬以內的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學構想：
通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。
教具準備：學具盒，計數(shù)器
教學過程：
一、導入
出示窗口
1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學過的數(shù)有什么不同？
引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內的數(shù)。
4、我們以前學的都是一百以內的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？
引導學生說出：一千里面有10個一百。
板書：一千里面有10個一百。
2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學生：10個一百是一千。
板書：10個一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125
練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
�。�1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
�。�2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設計：二、手拉手
萬以內數(shù)的認識
10個一百是一千，一千里面有10個一百
作業(yè)設置：自主練習2、3、5
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