掌聲優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 17:46:03 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

掌聲優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　上課前我們來(lái)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)自己，看誰(shuí)把自己說(shuō)得最棒，能贏得我們大家的掌聲？有膽量試嗎？

　　學(xué)生紛紛敘述，隨機(jī)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)得到掌聲后的感受。

　　二、直接導(dǎo)課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，齊讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)第一和第四自然段

　�。�、快速地默讀課文，想一想原來(lái)的英子是個(gè)怎樣的小女孩？（可憐、自卑、缺乏自信）你是從哪兒看出來(lái)的？

　　隨機(jī)出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　�。脸鍪具@段話，讓學(xué)生自由讀讀，此時(shí)說(shuō)說(shuō)你們還感受到了什么？

　　如、默默地地坐在那兒（內(nèi)向，不善于交談，孤獨(dú)，隨即指導(dǎo)讀句子）

　　“上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課后她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。”

　　體會(huì)怕別人歧視她，自卑的心理，同時(shí)讓孩子聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谙抡n的時(shí)候都喜歡干什么，心情怎么樣？可英子呢？

　�。麓藭r(shí)就讓我們一起走進(jìn)英子，再一次去真真切切地感受英子的內(nèi)心世界吧。

　　齊讀這幾句話。

　　２、剛才大家邊讀先想體會(huì)到了英子不愿意與大家交流，不愿意讓大家看到她走路的姿勢(shì)。她是多么的孤獨(dú)、寂寞啊，課文中有一個(gè)詞概括了英子的這些表現(xiàn)，大家找一找�。☉n郁）板書：憂郁

　�。�、那后來(lái)的英子又變得怎么樣了呢？板書：開(kāi)朗

　　出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。掌聲第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　�。�、指名讀，說(shuō)感受。Ｂ你仿佛看到了什么？想象說(shuō)話：操場(chǎng)上我們能見(jiàn)到英子活躍的身影；課堂上能見(jiàn)到她那高舉的小手；慶祝會(huì)上也能見(jiàn)到英子……是啊，此時(shí)的英子活躍在校園的'各個(gè)角落，她是多么快樂(lè)呀！C指名讀。

　　5、看到憂郁的英子變得如此的開(kāi)朗，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　四、研讀為何英子前后的變化會(huì)如此之大。

　�。薄⒆杂勺x課文的二、三自然段。（板書：掌聲）

　　出示就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。

　　想想這兩次掌聲分別是在什么情況下響起的，同時(shí)又給英子去了什么？邊讀邊找找相關(guān)的句子，同時(shí)把自己的感受寫在旁邊。

　　當(dāng)你完成的時(shí)候，可以把你的感受在四人小組里同你的伙伴交流一下，預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）“輪到英子地時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去�！�

　　A：你現(xiàn)在仿佛看見(jiàn)什么？（平時(shí)什么情況下，所有的人都會(huì)把目光集中你身上呢？）

　　生交流：（我仿佛看到她不愿被人注意卻意外被注意，受傷、害羞的樣子）

　　B：追問(wèn)：你是小英的話，這時(shí)會(huì)怎么想？怎么做？

　�。�2）師引：善意無(wú)心的注意帶給她的卻是自尊心的受傷，她緊張，難過(guò)，只見(jiàn)小英——（引讀3段）

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　�。聊苷f(shuō)說(shuō)你讀了的感受嗎？英子到底在猶豫什么呢？全班同學(xué)注視她的時(shí)候，她有什么反應(yīng)？

　�。▊€(gè)讀、范讀、齊讀，體會(huì)低緩的語(yǔ)氣和大家的心疼、細(xì) 心）

　　“一搖一晃”難怪英子以前總是默默地坐在教室的一角；

　　B、看到小英在眾目睽睽之下堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，一搖一晃地走上講臺(tái)，多么不容易呀！那你想對(duì)英子說(shuō)什么呀！

　　（3）是啊，英子的同學(xué)們也正是因?yàn)榭吹搅怂挠赂�、�?zhàn)勝了自我，所以……

　　齊讀第一次掌聲。

　　（4）英子聽(tīng)了這樣的掌聲后會(huì)怎么樣？（流淚、激動(dòng)、興奮……）

　�。�5）第二次掌聲呢？英子有了什么反應(yīng)呢？

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　A、這時(shí)的英子為什么向大家鞠躬呢？感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。）

　　B、那現(xiàn)在請(qǐng)你們看屏幕，有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？（比較兩個(gè)一搖一晃）（緊張、害怕；愉快、高興）

　　2、再讀讀這兩句話，這兩次掌聲分別給英子帶去了什么？

　　A：聽(tīng)到兩次掌聲都那么熱烈、持久，感到同學(xué)們的鼓勵(lì)、期待和愛(ài)心。

　　B：追問(wèn)：兩次掌聲有共同的地方，熱情的鼓勵(lì)，有不同的含義嗎？（第一次鼓勵(lì)為主、佩服勇氣；第二次肯定為主，贊揚(yáng)演講）；

　　C：小英先哭后笑，戰(zhàn)勝了自我，從此站起來(lái)了，獲得第一次掌聲后表現(xiàn)流淚是因?yàn)榧?dòng)、感激、無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)（慢、低、個(gè)、個(gè)比讀）獲得第二次掌聲后已充滿信心和感激，所以鞠躬微笑（快、激昂、不響不足以表達(dá)）

　　3、正是這兩次熱烈的掌聲，才使英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，那就讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)和她一起分享那一份喜悅吧。（齊讀第四自然段。）

　　五、自學(xué)尾聲，感悟掌聲

　　1、出示小英地來(lái)信：難怪幾年以后英子會(huì)給她的同學(xué)來(lái)信，信上是這么說(shuō)的：

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　�。晾首x句子（多人朗讀，邊讀邊說(shuō)感悟）

　�。履阌X(jué)得英子不能忘記的僅僅是掌聲嗎？

　　出示：我永遠(yuǎn)不能忘記______________________，不能忘記______________________，不能忘記______________________。

　　Ｃ是啊英子不能忘記的其實(shí)就是你們那一份份深深的愛(ài)，濃濃的情啊！。

　　愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以是許許多多，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這首小詩(shī)，去感受一下吧！

　　愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

　　愛(ài)是一句友善的講話

　　愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)