雪中白楊的教案

時間：2021-07-04 11:07:42 教案我要投稿

雪中白楊的教案

　　教學目標：

雪中白楊的教案

　　1、理解詩歌意象的象征意義

　　2、體會詩人情感

　　教學重點：聯(lián)系其他意象，感悟喻義

　　教學難點：象征手法

　　教學方法：誦讀法、討論法

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　1、導入

　　關于白楊，著名作家茅盾有過這樣的文字“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的.好女子；但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”

　　白楊在北方小城里的詩人王學忠看來，又蘊含了哪些情感？我們一起來學習這首詩。

　　2、詩文解讀

　�。�1）入題悟境。一是白楊，二是雪。解題，雪為環(huán)境；白楊，形象集中者。在雪里的白楊展現了自己怎樣的風姿？

　　請朗讀全詩，找一找直接寫白楊的句子，說一說你的感受。

　　光禿禿的白楊樹?? 一群裸露的脊梁頭頂茫茫上蒼? 長矛利劍脊梁

　　光禿禿?? 裸露?? 長矛利劍?? 脊梁

　　外在形象：寫在風雪中光禿禿的枝干，不是萬樹銀花，而是經歷磨難之后蕭條突兀

　　——天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》

　　內在形象：由長矛利劍感受到冷峻尖銳，不被風雪摧垮，就在風雪中傲然挺立，哪怕枝干已經光禿，但是，只要樹干不倒，就要挺直腰桿。

　　（2）樹無脊梁，看到白楊樹的人有脊梁。沉寂一冬的樹或許可以等待來春，人會不會在“風雪”中重生？

　　? 討論：風雪? 脊梁? 白楊——象征意義

　　學生范例：白楊既不單單是一棵樹，那脊梁就是像白楊一樣有錚錚鐵骨的人的身體和精氣神統(tǒng)一，他不屈——即便是被風雪摧毀的體無完膚。風雪愈猛，愈保持自己的風骨，雪可以使大地一片蒼茫，我殘損的身體依然保留著白楊風骨！詩人可能感覺到了像風雪一樣的殘酷的環(huán)境，但他認為人必須挺直脊梁，要像白楊一樣在蒼茫寂寥的原野用所剩不多的光禿禿的枝干，展示自己迎霜傲雪頂天立地的生命硬度和精神力量，做個硬漢。

　　（3）體會一下，說一說你感受到的詩人內心的情感

　　范例：對風雪無情侵蝕白楊的憤懣；兀立風雪之中，對那些不斷給人們帶來禍害的人的藐視；在寒風怒雪中依然喊著沉寂不是死亡，抗爭到底的堅定執(zhí)著！

　　3、再讀，加入自己的情感。

　　4、作業(yè)

　　結合生活，選擇一至三個意象進行仿寫。

　　附：雪中白楊

　　光禿禿的白楊樹

　　一群裸露的脊梁

　　長矛般兀立風雪中

　　頭頂茫茫上蒼

　　長矛利劍脊梁

　　雪花紛紛揚揚