人教版小學五年級下冊《旋轉(zhuǎn)》教案
設計說明
從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與學生密切相關(guān)的生活情境，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。為達到以上目標，本節(jié)課在教學設計上主要突出以下兩個方面：
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
學生都喜歡做游戲，創(chuàng)設一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生自主學習的意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生去主動探索，使學生的學習活動生動有效、事半功倍。上課伊始，先從學生熟悉的“俄羅斯方塊”游戲引入，使學生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。然后通過生活實例，使學生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)。最后把學生的生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，內(nèi)化為學生的知識。
2．重視學生的自主探究、師生互動驗證結(jié)論。
《數(shù)學課程標準》中的有效教學就是要轉(zhuǎn)變學生以往單一、被動的學習方式，提倡和發(fā)展多樣化的學習方式，特別提倡自主探究與合作交流的學習方式。本課時在設計上先讓學生在自主探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的過程中得出結(jié)論，再進一步驗證結(jié)論的正確性。這一過程充分體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生既掌握了知識，又提升了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖片或?qū)嵨?投影儀
學生準備 方格紙 鐘表 三角尺
教學過程
⊙創(chuàng)設游戲情境
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們都玩過什么游戲？
(生舉例)
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�游戲。
(課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫面一)
畫面一
師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎樣操作？
生：把圖形順時針旋轉(zhuǎn)90°放在右下角。
師：用手示范一下，什么樣的旋轉(zhuǎn)才是順時針旋轉(zhuǎn)呢？
(生示范)
師：那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢？
生：逆時針旋轉(zhuǎn)。
(課件出示“俄羅斯方塊”游戲畫面二)
畫面二
師：這次又可以怎樣操作呢？
生：把圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90°放在左下角。
設計意圖：從學生喜愛的游戲出發(fā)，將生活中的情境與數(shù)學知識有機結(jié)合起來，讓學生感受到學習數(shù)學的'樂趣。
⊙引入新課
1．揭示課題。
師：剛剛，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞——旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們就來學習旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識。(板書課題)
2．列舉生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
師：在生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
生：風扇、摩天輪、鐘表的指針、地球儀等物體的運動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始探究吧！
⊙認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
1．理解旋轉(zhuǎn)的意義。
(1)觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(課件出示鐘面)
學生拿出鐘表，在組內(nèi)撥動分針，使分針依次指向1、3、6、9、12。
師：誰能用一句話完整地描述剛才分針的旋轉(zhuǎn)過程？
(分針每轉(zhuǎn)動一次，教師就引導學生完整地描述一次)
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