青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元總復(fù)習(xí)第一課時教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元回顧整理

　　教材簡析：

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題之后安排的，是對本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜集信息提出問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設(shè)計了一個猜數(shù)游戲，一方面可以使學(xué)生進一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求 “比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　萬以內(nèi)數(shù)加減法

　　復(fù)習(xí)目標：

　　能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算。

　　體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。

　　能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　有條理再現(xiàn)舊知，正確熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

　　談話：同學(xué)們我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

　　小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。

　　（1）32＋47

　�。�2）546＋217

　　（3）497＋139

　　580－200 912－804 603－205

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。

　　（讓學(xué)生各自說出不同算法的思路過程）

　　談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能說：

　　●發(fā)現(xiàn)這三組題有加法也有減法。

　　●發(fā)現(xiàn)第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

　�。ù颂�，學(xué)生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)范）。

　　[設(shè)計意圖：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)加減法計算知識的掌握情況，達到對學(xué)過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個性特長。]

　　二、比較深化 加深理解

　　談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：

　　837－205 329＋182 306－97

　　（指3名同學(xué)板演）

　　計算后在小組內(nèi)說說你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點？

　　先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的。

　　交流討論結(jié)果，學(xué)生可能：

　�、僦徽f加法計算法則。

　�、谥徽f減法計算法則。

　　談話：同學(xué)們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同點和不同點。

　　學(xué)生可能說：

　　相同點：都應(yīng)相同數(shù)位對齊，從個位開始算。

　　不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。

　　計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

　�。ù颂帉W(xué)生只要能用自己的話說明白即可。）

　　[設(shè)計意圖：通過討論比較，加深對萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。]

　　三、實際應(yīng)用，拓展延伸

　　1、以組為單位互相出題進行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）

　　2、開放題：

　　方框里可以填那些數(shù)？并計算出結(jié)果。

　　342－12 =21

　　只改變1473+378中第一個加數(shù)的最后數(shù)字3，使它仍是連續(xù)進位加法。

　　開放性題目不做統(tǒng)一性要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的.。開放性題目的設(shè)計，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又張揚了學(xué)生的個性。]

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課對萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算進行了整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？

　　課后反思：

　　1、教學(xué)目標注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性

　　本節(jié)課的設(shè)計立足學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標�；�礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是對學(xué)生個性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計的（與練習(xí)中開放性的設(shè)計）。教學(xué)過程中這兩個層次的目標體現(xiàn)得很好。

　　2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參與的民主氛圍

　　和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實現(xiàn)的基本保證。這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情和積極性很高。學(xué)生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預(yù)，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學(xué)生自由表現(xiàn)自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體地位的形成。

　　3、課堂教學(xué)以小組合作交流為主，提高了全員參與度

　　根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、能力水平，教師設(shè)計、組織了學(xué)生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學(xué)生的主體性、差異性，使學(xué)生在親自動手算一算、看一看、說一說、想一想中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過交流辯論達到自我提高的目的。

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