《不對(duì)稱式紋樣》教學(xué)教案
教學(xué)目的:
通過對(duì)不對(duì)稱式紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí),了解不對(duì)稱紋樣的特點(diǎn)及基本構(gòu)成規(guī)律,感受形式美的法則。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具:放大范圖。
一、組織課堂紀(jì)律。
二、談話導(dǎo)入。
1、談話:不對(duì)稱式紋樣是相對(duì)于對(duì)稱式紋樣而言,它是一種不規(guī)則的自由格式,其紋樣的形象雖不對(duì)稱,但分量卻相等,保持一定的平衡狀態(tài),取得靈活優(yōu)美的效果。這種紋樣比較自由活潑,不受一定區(qū)域限制。
2、讀畫:教材提供了一幅以蘋果樹為圖案的絲巾圖片。蘋果樹的枝干兩邊在形和量上都不相同,富有變化,果實(shí)的量也有差別,但整個(gè)果樹給人的印象并沒有重心偏移的感覺,這就是均衡,不對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖要注意疏密關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系,空間處理和裝飾效果。
3、作畫步驟:
由于不對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖比較自由,變化多樣,它只要求對(duì)立的各方面紋樣在分量上相等或相抵,因此以不失其重心為基本原則。其藝術(shù)效果較之對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖為活潑、優(yōu)美、生動(dòng),但處理不當(dāng)容易雜亂。對(duì)于對(duì)稱式紋樣和不對(duì)稱式紋樣之間的差異,也可以做這樣的理解,對(duì)稱式紋樣就好像用天平稱物,左右兩邊與中心點(diǎn)的距離相同,物體同形,同量,達(dá)到天平的.平衡;而不對(duì)稱式紋樣則是用中國(guó)的桿秤稱物,左右兩邊與中心點(diǎn)的距離不同,重物形和量均不同,也達(dá)到稱桿平衡,正所謂四兩稱錘壓千斤。這種平衡在紋樣構(gòu)圖中實(shí)際上是一種均衡。由于不對(duì)稱式紋樣的構(gòu)圖比較自由,變化多樣,所以其骨式圖也是多種多樣的。通過本課和上一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單獨(dú)紋樣的特點(diǎn)及掌握簡(jiǎn)單的單獨(dú)紋樣的畫法,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和作畫能力。
三,巡回輔導(dǎo)。
要有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行,既要照顧全班同學(xué),又要注意對(duì)個(gè)別同學(xué)的幫助。
四,進(jìn)行小結(jié)。
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