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《我是什么》教案

時間:2021-04-10 15:04:37 教案 我要投稿

《我是什么》教案

  教學(xué)要求

《我是什么》教案

  1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。

  2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

  3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點

  學(xué)會本課10個生字,了解“我”是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

  2、寫著生字的小黑板。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

 。1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。

  (2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)

 。3)飄浮:停留在空氣中或液體的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)

 。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

  (1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。

  (2)交流難記的字,教師適時點撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

 。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

 。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點撥個別難字的寫法。

  如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  “屋”的“尸”的撇要長一點。

  (5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)

  A、“水”的變化。

  (1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,

  教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》,來自網(wǎng)!

  教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

  (2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

  (3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的'樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、“水”平時所在的地方。

 。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

 。2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、“水”的脾氣

  (1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和暴躁

  做好事做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

 。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

 。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

  四、完成課后練習(xí)第3、4題

  板書設(shè)計:

  變化(水)地方

  脾氣

  溫和暴躁

 。ㄗ龊檬拢ㄗ鰤氖拢

  保護(hù)、利用

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