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《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認(rèn)方向的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1．課件出示情境圖。
師：（小明面向圖書(shū)館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2．課件出示小明面向體育館圖。
師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師：怎么圖書(shū)館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？
生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。
師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
【設(shè)計(jì)意圖】前、后、左、右空間方位知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
�。ǘ┏醪礁兄獤|、南、西、北
1．初步感知“東”。
師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？
生：太陽(yáng)從東方升起的。
師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。
2．初步感知“南”“西”“北”。
�。�1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�。�2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�！�
師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？
學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。
請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3．讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”認(rèn)識(shí)其他的三個(gè)方向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的'生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，形成方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┥钊塍w驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向
1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找
按老師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。
如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
板書(shū)：東——西 南——北
2．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想
師：按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。
師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。
3．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)
師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？
全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。
小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題，拓展延伸
1．逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在校園的哪一面。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。
2．知識(shí)拓展。
師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？
（1）介紹指南針。
�。�2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。
3．課后延伸。
看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活當(dāng)中，凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
四個(gè)方向：東、南、西、北。
東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 2
課題
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
過(guò)程與方法
通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？
教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？
如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？
2、導(dǎo)入新授課。
師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
�。�1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）
�。�3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？
（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。
站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的'方向。
�。�1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？
�。�2）面向你家所在的方向站好。
�。�3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（背對(duì)背而站）
（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而站）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。
（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
�。�2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。
�。�3）把結(jié)果填在教材上。
2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。
3、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。
向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、課后小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：16開(kāi)白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
課的一開(kāi)始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書(shū)課題：東南西北
�。ㄕn開(kāi)始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）
二、 實(shí)際觀察，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)生活中的東南西北
首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方。
1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)？
�。ㄔ谡n前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)東和西最為熟悉，因?yàn)樘?yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此下面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以“東”為例，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）
2、怎樣能夠找到東方？
3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？
4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？
6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過(guò)：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
當(dāng)學(xué)生們能夠在教室里正確辨認(rèn)“東南西北”四個(gè)方向后，教師提出兩個(gè)問(wèn)題。
1、生活中，人們?cè)谡f(shuō)這四個(gè)方向的時(shí)候總是說(shuō)“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái)，想想是為什么？
2、有時(shí)候人們還說(shuō)“東西南北”，這又是為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械模弧皷|西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。
第一個(gè)游戲是：我說(shuō)你做。
老師發(fā)口令：請(qǐng)你面向（東）方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向）
第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類(lèi)似。
由老師發(fā)口令，學(xué)生來(lái)做。
老師的口令是：請(qǐng)你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）
第三個(gè)游戲：找準(zhǔn)方向說(shuō)一說(shuō)。
想一想，這幾句話應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō)，帶著語(yǔ)氣讀一讀。
�。ǔ鍪舅木湓挘┍睒O熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
太陽(yáng)公公，晚安！
太陽(yáng)公公，起床了！
最后，學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)平面圖上的東南西北
教師出示課本上的'主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。然后板書(shū)：上北下南左西右東
確立一個(gè)中心點(diǎn)：標(biāo)出東南西北
圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面
教學(xué)樓在校園的（ ）面，大門(mén)在校園的（ ）面。
�。ㄈ�、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、出示中國(guó)地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？
2、課件出示本校全貌照片，你能根據(jù)這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對(duì)校園的介紹也表達(dá)他們出對(duì)美麗的校園的愛(ài)）
�。ㄋ模�、返回生活，課堂小結(jié)
西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎？”，給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面可同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。
總結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第18、19頁(yè)例1、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。
問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向與位置。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位，體會(huì)到方位知識(shí)和日常生活的密切聯(lián)系。
教法、學(xué)法：
引導(dǎo)探究、自主合作、集體交流
教學(xué)過(guò)程：
1【導(dǎo)入】游戲激趣評(píng)論。
師：學(xué)生全部起立聽(tīng)老師做口令，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些方向性詞語(yǔ)。
生：前后左右
師：找兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立再做一遍。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？
生2：他們面對(duì)朝向不一樣，方向也不同
師：是的，同學(xué)們，前、后、左、右是相對(duì)的，面對(duì)的方向不同，方位也在相應(yīng)的變化，而無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的有四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)四位新朋友——東、南、西、北。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來(lái)辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。
活動(dòng)2【講授】活動(dòng)中學(xué)評(píng)論。
活動(dòng)一：教室中認(rèn)識(shí)東南西北
1，出示謎語(yǔ)
師：小朋友，你知道太陽(yáng)是從哪里升起的嗎
生齊答：東方
師：是的，早晨太陽(yáng)從東方升起。我們跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼，
�。ㄌ�(yáng)公公您好！）
師：你們能用手指一指我們教室的東面嗎？（生齊指）
師：我們教室的東面有什么呢？
生1：教師里的東面有黑板、國(guó)旗，電腦。
師：觀察的真仔細(xì)，還有想補(bǔ)充的嗎？
師：說(shuō)的很棒。
在我們教室中電視機(jī)所在的位置就是教室的東面。太陽(yáng)就是從東面升起來(lái)的。（手勢(shì)）你還知道哪些方向
師：老師這里有一首歌曲可以來(lái)幫助我們辨認(rèn)東、南、西、北。我們一起來(lái)邊聽(tīng)、邊唱、邊指一指。（播放視頻）
師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家邊指、邊讀，這首兒歌呢？（指名一生帶讀兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前東后西，左北右南。東、南、西、北，認(rèn)清方向。）
交流：誰(shuí)能到黑板上看圖指一指、說(shuō)一說(shuō)，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向
提問(wèn)：誰(shuí)愿意幫老師把南、西、北這三個(gè)方向的.卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請(qǐng)選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。
追問(wèn)：謝謝你們，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，說(shuō)說(shuō)教室的東面、南面、西面、北面各有什么（電視機(jī)、文淵閣、黑板報(bào)、丹青苑）
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)相對(duì)的方向
談話：小明的前面是東，后面是西。太陽(yáng)從東方升起，從哪里落下
東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有……（南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向）。板書(shū)：東——西南——北
我們知道了東和西是相對(duì)的兩個(gè)方向，南和北又是兩個(gè)相對(duì)的方向，接下來(lái)考考大家：
練習(xí)1、口答：我的前面是東，我的后面是（）。
我的左面是北，我的右面是（）。
我的右面是西，我的左面是（）。
我的后面是南，我的前面是（）。
選兩個(gè)追問(wèn)：你是怎么想到的
活動(dòng)三：通過(guò)體驗(yàn)感知分辨東南西北的方法
�。ǘ┰谟螒蛑斜嬲J(rèn)體驗(yàn)東、南、西、北
活動(dòng)：大家一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
�。�1）（指名轉(zhuǎn)）師：同學(xué)們能準(zhǔn)確地找到東、南、西、北四個(gè)方向了嗎？（能）
現(xiàn)在，老師要進(jìn)行快速反應(yīng)測(cè)試，我請(qǐng)三個(gè)做的最端正的同學(xué)到前面來(lái)，聽(tīng)我的口令轉(zhuǎn)動(dòng)方向，看誰(shuí)轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，其他的同學(xué)當(dāng)最棒的小觀察員。
師：（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）請(qǐng)你們轉(zhuǎn)向南面，轉(zhuǎn)向北面（隨機(jī)采訪一生）
生1：教室的南面有門(mén)，我找到了南方，南北相對(duì)，我就找到了北方。
師：請(qǐng)轉(zhuǎn)向東面，轉(zhuǎn)向西面。（師繼續(xù)發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）
師：觀察員們他們轉(zhuǎn)的對(duì)嗎？（生：對(duì)）幾位同學(xué)方向感非常好，給你們智慧星作為獎(jiǎng)勵(lì)。咱們的小觀察員也都是棒棒的，觀察的非常認(rèn)真。
�。�2）（小組轉(zhuǎn)）師：其他同學(xué)也想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（想）小組來(lái)比拼吧！請(qǐng)?jiān)诮淌易畋边叺囊淮蠼M起立，面向南站，請(qǐng)最南邊的一大組起立，面向北站。中間一大組的同學(xué)面向我們的講臺(tái)，也就是面向東面站立。
你們要聽(tīng)清老師的口令，用手指出正確的方向。如果你找錯(cuò)方向請(qǐng)安靜自覺(jué)地坐下。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）
師：請(qǐng)指東，請(qǐng)指北，請(qǐng)指西，請(qǐng)指南。（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）同學(xué)們方向感真好！笑聲背后要有思考，同學(xué)們?cè)诒绕粗杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？
生：幾組的同學(xué)雖然面對(duì)不同的方向，但他們指的東、南、西、北是一樣的。
師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，東、南、西、北四個(gè)方向是確定不變的，不會(huì)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)方向的改變而改變。
�。�3）（集體轉(zhuǎn)）師：想一起動(dòng)起來(lái)嗎？全體起立。老師有個(gè)要求，需要大家轉(zhuǎn)的時(shí)候，做到又輕又快。請(qǐng)大家面向東站立，向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？
生：南，
�。◣煶橐簧釂�(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們同意嗎？）我們接著向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？
生：西。
�。◣煶橐簧釂�(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們有不同意見(jiàn)嗎？）
師：我們最初面對(duì)的是東面，向右轉(zhuǎn)到了南面，接著轉(zhuǎn)到了西，請(qǐng)全體繼續(xù)向右轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？
生：北。
師：繼續(xù)右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我們面對(duì)的是方向是？
生：東。
師：我們轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)回來(lái)了，如果我們一直這樣向右轉(zhuǎn)下去呢，請(qǐng)同學(xué)們自己在位置上轉(zhuǎn)兩圈，看看有沒(méi)有什么神奇的發(fā)現(xiàn)。
（指名說(shuō)）
生1：我發(fā)現(xiàn)從東開(kāi)始，向右轉(zhuǎn)，方向依次為東、南、西、北。
師：愛(ài)探索的好孩子，誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生2：向右轉(zhuǎn)和時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向一致，因此我發(fā)現(xiàn)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序。
師：回答得真完美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生利用指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)方向來(lái)鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系幫助自己辨別方向）
�。ㄈ└兄獤|、南、西、北之間的聯(lián)系
1．師：東、南、西、北這四個(gè)方向之間有著非常有趣的聯(lián)系，生活中，人們有時(shí)會(huì)說(shuō)“東西南北”，這是為什么？（同桌討論）
生1：
“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)，所以會(huì)說(shuō)“東西南北”。
師：真厲害。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)？
生2：東西南北，是因?yàn)闁|西相對(duì)，南北相對(duì)。
師：同學(xué)們同意嗎？（課件出示：東的對(duì)面是西，南的對(duì)面是北）
2．師：人們有時(shí)還習(xí)慣說(shuō)“東南西北”，把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái)，就像我們今天的課題一樣。想想是為什么
小組討論
生：從東開(kāi)始，順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是按照東南西北的順序排列的。
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東西相對(duì)，南北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來(lái)確定方向。
�。ㄕn件：箭頭連接?xùn)|南西北）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械模弧皷|西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，從而突破了這個(gè)難點(diǎn)）
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們充分認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。敢到老師的智慧島上闖關(guān)嗎？我給你們?cè)O(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，有信心個(gè)個(gè)擊破嗎？生：有信心！
師：（請(qǐng)全體起立，做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)）向東點(diǎn)點(diǎn)頭，向西招招手，向南扭扭腰，向北笑一笑。向西拍拍手，向南跺跺腳。
�。ㄉ鶕�(jù)指令齊做）好，熱身完畢開(kāi)始闖關(guān)。
1．第一關(guān)：小小飛行員
師：（課件）飛行員在天空飛行的時(shí)候，依靠導(dǎo)航系統(tǒng)給他確定一個(gè)方向，他就能辨別另外三個(gè)方向，我們來(lái)做個(gè)模擬飛行試驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)飛行員，同學(xué)們做地面導(dǎo)航系統(tǒng)，告訴他一個(gè)方向，讓他來(lái)辨別其他三個(gè)方向。
�。ǚ謩e指名三位同學(xué)扮演小飛行員，眼罩蒙上眼睛，旋轉(zhuǎn)幾圈后，其余學(xué)生告訴他/她面對(duì)的方向，扮演飛行員的同學(xué)說(shuō)出其他三個(gè)方向，并說(shuō)出自己是如何確定出方向的。）[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
第二關(guān)：你會(huì)迷路嗎？
想想做做1（1）師：早晨同學(xué)們可以根據(jù)太陽(yáng)辨別方向，可是當(dāng)太陽(yáng)快落山，你還能找準(zhǔn)方向嗎？小紅就遇到了這樣難題。20秒思考時(shí)間之后，我們男女生比一比。（課件出示想想做做1，讓學(xué)生辨認(rèn)出方向）
男生1：小紅的前面是西，后面是東面，根據(jù)東、南、西、北順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，知道左面是南面，右面是北面。師：有不同意見(jiàn)嗎？生：沒(méi)有。師：那我們就掌聲通過(guò)。（2）師：當(dāng)你面向北的時(shí)候，怎樣很快確定其他三個(gè)方向呢？請(qǐng)一位勇敢的女
生來(lái)挑戰(zhàn)。（指名一女生回答，分享辨別的方法）
女生1：面對(duì)北方，那么后面就是南方，根據(jù)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是東南西北的順序，判斷右手邊是東方，左邊是西方。
師：同學(xué)們同意嗎？（同意）我們班的男生女生都是判斷方向的小能手。
3．第三關(guān)：找一找
想想做做3
師：智慧島最后一關(guān)，說(shuō)一說(shuō)，小華的房間是怎么布置的。指名一生讀題，詢問(wèn)窗戶朝南的含義。（生：窗戶朝南就是窗戶面對(duì)的是南面）
師：請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)四個(gè)方向，看圖給同桌介紹小華的房間。（指名反饋）（生1：房間的東面有床、花盆，掛歷、被子。
生2：房間西面有書(shū)柜）（設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過(guò)程中，加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）
四、課外拓展
師：我們現(xiàn)在是在教室里面，大家可以準(zhǔn)確地辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，如果走進(jìn)大自然中，你還能準(zhǔn)確地辨別出東、南、西、北四個(gè)方向嗎？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，小聲分享你知道的戶外辨別方向的方法。（指名三生反饋，生1：根據(jù)北極星辨別方向。面對(duì)北極星的一方是北方，后面是南方。生2：我可以帶指南針辨別方向，指南針的針一端指南一端指北。生3：雪化的快是南方，化的慢是北方，因?yàn)楸狈奖饶戏嚼�。�?/p>
師：同學(xué)們懂的可真多。老師這有幾個(gè)在野外辨別方向的小妙招想和同學(xué)們分享一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（播放課件及錄音，介紹戶外辨別方向的方法）
師小結(jié)：如果我們以后要去野外或是人流密集的陌生地方，一定要隨身帶指南針，或者牢記識(shí)別方向的方法。越是天黑害怕的時(shí)候，我們?cè)揭３掷潇o的頭腦，數(shù)學(xué)會(huì)幫你解決很多生活中的困難。
5、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐：
總結(jié)：今天你有什么收獲和體會(huì)
生1：我學(xué)會(huì)了辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
生2：我知道了東西相對(duì)，南北相對(duì)。順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來(lái)確定方向。
師：你的收獲真不少。
生3：我知道了許多在戶外辨別方向的方法，以后不會(huì)迷路了。
師：你真棒！
師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四位新朋友，我們知道了在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東、西相對(duì)，南、北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來(lái)確定方向。
2．課后實(shí)踐任務(wù)：課后到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？記錄下來(lái)
師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，
讓我們把掌聲送給自己和身邊的每一位同學(xué)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北
東←→西
南←→北
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 5
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一課時(shí)P3－4頁(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生通過(guò)空間想象和合作交流，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
2．能辨別方向。
3．能根據(jù)實(shí)物圖理解平面圖。
4．與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生方向意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我相信同學(xué)們都到過(guò)大商場(chǎng)或和父母出去旅游過(guò)，你們?cè)诔鋈ネ娴臅r(shí)候有沒(méi)有迷路過(guò)哪？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：（多媒體演示）現(xiàn)在有個(gè)小朋友在出去玩的時(shí)候不小心和自己的媽媽走散了，你能幫他找到他的媽媽嗎？請(qǐng)說(shuō)出你是怎樣幫小朋友找到媽媽的？（多媒體固定在小朋友和媽媽隔著1條通道的畫(huà)面上）
生1：讓小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的媽媽了。
生2：讓小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的媽媽。
二、新授
（一）教學(xué)東、西、南、北
師：剛才同學(xué)們都非常的樂(lè)于助人，生2同學(xué)描述的很好，非常的具體，我們這節(jié)課就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下方向東、西、南、北（板書(shū)）
師：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每時(shí)每刻都能用到方向，她和我們的生活息息相關(guān)。下面請(qǐng)同學(xué)們指出東、西、南、北四個(gè)方向。
（1）腦海中想出東、西、南、北四個(gè)方向。
�。�2）教師統(tǒng)一口令指方向。
�。�3）同桌相互練習(xí)指方向。
師：從剛才同學(xué)們指的方向來(lái)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：東對(duì)著西，南對(duì)著北
師：同學(xué)們觀察的非常好，東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。板書(shū)：
東←→西 南←→北
師：下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下（教師統(tǒng)一口令）
�。�1）2名學(xué)生相對(duì)站立指同一方向。
�。�2）一名同學(xué)變化方向指同一方向。
師：從剛才2名同學(xué)所指的方向來(lái)看，你們能得出什么結(jié)論？
生：不管面對(duì)的方向怎么變，他們所指的方向相同。
師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
師：你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出你和周?chē)瑢W(xué)所在位置的關(guān)系嗎？
生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，
在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。
生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，
××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。
生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，
我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。
師：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說(shuō)法哪？
生各抒己見(jiàn)。
師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋�，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說(shuō)法，參照物就是指以誰(shuí)為依據(jù)，來(lái)進(jìn)行對(duì)比的物體。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
師：板書(shū)
誰(shuí)能在它的上面指出東、西、南、北四個(gè)方向？
生1：上北，下南，左西，右東
生2：上南，下北，左東，右西
……
師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上自己標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，都能夠根據(jù)方向的相對(duì)性進(jìn)行表示方向，但在我們的.現(xiàn)實(shí)生活中，我們使用的地圖通常是按上北、下南、左西、歷東來(lái)繪制的，所以以后我們?cè)谶M(jìn)行看圖描述位置的時(shí)候，一般都是按上北、下南、左西、右東來(lái)進(jìn)行描述。
（三）練習(xí)
1．在我們的現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)？
2．請(qǐng)把第3頁(yè)的例1填完整，并根據(jù)例1的實(shí)物圖把例2的平面圖填完整。
（小組互相訂正）
三、鞏固提高
1．同桌2人相互發(fā)指令指方向
2．說(shuō)一說(shuō)教室里東南西北都有什么？
3．請(qǐng)根據(jù)例2的平面圖畫(huà)出我們學(xué)校的平面圖。
4．練習(xí)一第4題，以五岳知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)教育。
四、課堂小結(jié)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？
你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說(shuō)一說(shuō)）
從學(xué)生自己的親身感受入手，集中學(xué)生注意力，再多媒體展示吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)。
進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過(guò)互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立印象。
鞏固和運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，及對(duì)學(xué)生的練習(xí)、講解做出正確的評(píng)價(jià)。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒，互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
在情景中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)通過(guò)五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育。
反思：
設(shè)計(jì)思路：以現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生感興趣的多媒體投影入手，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生很快融入教學(xué)，進(jìn)一步理解，從現(xiàn)實(shí)生活的角度入手，想象東、西、南、北實(shí)際所在的位置，通過(guò)深省一之間的指方向等互動(dòng)游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從學(xué)生已的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在交流中，把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，通過(guò)找現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到方向的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)教學(xué)，由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，并運(yùn)用五岳的知識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透常識(shí)教育，同時(shí)，通過(guò)各種指方向練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流和結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的能力。
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案 6
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2～4頁(yè)例1及例2
【教學(xué)目標(biāo)】：1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
【教具準(zhǔn)備】：東、南、西、北卡片
【學(xué)具準(zhǔn)備】：自制方向板、校園平面
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)前后左右等方位：面向黑板，指一指教室的前、后、左、右；再說(shuō)說(shuō)教室的前、后、左、右分別有什么？
【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)前后左右等方位,對(duì)教室的前后左右的物體進(jìn)行描述,為下面學(xué)習(xí)東南西北做好準(zhǔn)備.】
二、探索新知：
1、認(rèn)識(shí)東南西北。
問(wèn)：你平時(shí)有觀察過(guò)：早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？（許多會(huì)說(shuō)“太陽(yáng)從東方升起”）順勢(shì)說(shuō)明，太陽(yáng)升起的那個(gè)方向是東方。課件出示
早晨，太陽(yáng)從( 東方 )升起。
你平時(shí)有觀察過(guò)：早晨太陽(yáng)在我們教室的哪邊？轉(zhuǎn)身面向太陽(yáng)，即面向東方。（在東面墻貼上“東”）
我們以前學(xué)過(guò)一首兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊北，右邊是南。記得的同學(xué)一起說(shuō)。這首兒歌中除了說(shuō)到方向“東”，還說(shuō)到了哪些方向？（還有“西”“北”“南”）同意嗎？好，“東南西北”就是我們這節(jié)課要一起來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題。
2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
我們剛才根據(jù)早晨太陽(yáng)升起的方向，確定了“東方”，你能根據(jù)兒歌的描述，找到其它三個(gè)方向嗎？（根據(jù)學(xué)生的描述分別在教室貼上“西”、“南”“北”）
【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我根據(jù)學(xué)生對(duì)“早晨,太陽(yáng)從(東方 )升起.”已有認(rèn)識(shí),讓學(xué)生引出了方向“東”,并利用兒歌“早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南”,讓學(xué)生確定另三個(gè)方向,從而喚起學(xué)生自主探索知識(shí)的熱情.】
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
�。�1）聽(tīng)口令指方向
我們已經(jīng)找到了“東南西北”四個(gè)方向，你都記住它們的方位了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，考考你：老師說(shuō)一個(gè)方向，請(qǐng)你們迅速找到這個(gè)方向并用手指出來(lái)。（有目的地讓學(xué)生按東西、西東，南北、北南指。）問(wèn)：做完這個(gè)游戲后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）聽(tīng)口令找方向
師：①請(qǐng)東邊的同學(xué)站好，面向東，面向南，面向西，面向北；
�、谀线叺耐瑢W(xué)站好，面向南，面向西，面向北，面向東；認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版第六冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》 教案統(tǒng)計(jì)與可能性（第1課時(shí)）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)“周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法教案乘法的估算除法的驗(yàn)算（表格式教案）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
③西邊的同學(xué)站好，面向西，面向北，面向東，面向南；
④北邊的同學(xué)站好，面向北，面向東，面向南，面向西。
請(qǐng)各組說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出，再做：全體起立，面向東，面向南，面向西，面向北；面向東，面向南，面向西，面向北。再問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？）
小結(jié)：通過(guò)游戲活動(dòng)，我們知道了“東南西北”總是按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)的，并且東與西，南與北是相對(duì)著的。
【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生玩的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)東南西北方向的規(guī)律.】
4、用東、南、西、北描述物體所在方向
（1）用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見(jiàn)東面有（ ），（ ）面有（ ）。再說(shuō)說(shuō)什么在我的什么方向。
�。�2）練習(xí)：完成課本例1
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)�？纯��？矗∶饕呀�(jīng)來(lái)到操場(chǎng)了。你能找到操場(chǎng)的“東南西北”四個(gè)方向嗎？完成下面的`填空。
【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生先用剛學(xué)習(xí)的方向詞描述教室內(nèi)物體所在的方向,再?gòu)默F(xiàn)實(shí)環(huán)境到平面圖的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
5、教學(xué)例2
我們剛才參觀了小明的校園，你們有觀察過(guò)我們的校園嗎？讓同學(xué)們拿出事先觀察準(zhǔn)備好校園升旗臺(tái)平面圖：站在校園的升旗臺(tái)，觀察升旗臺(tái)的四周分別有什么建筑？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東南西北方向，你能找到這些建筑分別在什么方向？你能標(biāo)出來(lái)嗎？展示并說(shuō)說(shuō)：升旗臺(tái)的東南西北分別有什么建筑？再說(shuō)說(shuō)這些建筑分別在升旗臺(tái)的哪個(gè)方向？展示的圖都一樣嗎？說(shuō)明：在平面圖、地圖上通常按上北下南，左西右東來(lái)繪制。
【設(shè)計(jì)圖意：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生事先到校園升旗臺(tái)去觀察,再把觀察到的制成平面圖,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)后,再在平面圖上標(biāo)上方向,使學(xué)生很自然地從現(xiàn)實(shí)環(huán)境轉(zhuǎn)到平面圖,從而了解到平面圖、地圖上通常按上北下南，左西右東來(lái)繪制的規(guī)定.】
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于方向的一些知識(shí)，你知道了什么？誰(shuí)還知道關(guān)于方向的其它知識(shí)。
【設(shè)計(jì)圖意：我認(rèn)為,學(xué)生只了解課本中的這些關(guān)于方向的知識(shí)是不夠的,通過(guò)欣賞圖片這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)方向的其它知識(shí)有一些了解，從而培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣�！�
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”
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