答司馬諫議書教案范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的答司馬諫議書教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
答司馬諫議書教案1
教學(xué)目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者在本文中對實(shí)施變法出現(xiàn)四個問題的解答。
難點(diǎn)：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。
教學(xué)設(shè)想：
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習(xí)的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。
2、從了解古今漢語語序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程和內(nèi)容：
第一課時
一、導(dǎo)入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡介
王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。
三、背景簡介
北宋宋神宗時期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強(qiáng)烈反對。司馬光于熙寧三年（1070年）致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意�！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來理解。
五、聽課文錄音
先聽錄音然后學(xué)生默讀
六、文字疏通
重點(diǎn)的字詞
某：作者在信稿上用來代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。
術(shù)：治國之道，政治主張。強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。
略：簡略。上報：回信。
重念：又想到。視遇：對待。
厚：優(yōu)厚。反復(fù)：書信反來。
鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。見�。涸徫摇�
名實(shí)：名義和實(shí)際。人主：皇帝。
侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。
征利：搜刮錢財，與民爭利。拒諫：不接受別人的意見。
舉：推行。辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來。
習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。
度(dù):計(jì)劃，主張。度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機(jī)緣，機(jī)會。
不任：不勝。區(qū)區(qū)：情意誠摯。向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
七、課文的結(jié)構(gòu)（段落層次）
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場。
第三段：進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第二課時
一、問題討論
1、王安石為什么要寫這封書信？
因?yàn)樗抉R光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。
2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？
“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。
3、司馬光如何指責(zé)王安石？
指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫。”
4、第2段作何理解？
作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責(zé)。開頭先提出一個雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣�！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤帷＝又鴮�(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。
5、第3段作何理解？
該段具體可分為三個層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說服力。第三層由兩個假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。
6、第4段作何理解？
結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。
7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？
為了借此來說明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。點(diǎn)撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。
8、從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預(yù)料？
則固前知其如此也。
二、練習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┒温鋵哟�
1、第1段：寫信的。
2、第2段：針對信中指責(zé)自己的，逐一加以駁斥。
3、第3段：分析對新法怨恨、誹謗的，并表示對士大夫、、等保守思想的不滿。
4、第4段：書信常規(guī)的語，使全文結(jié)構(gòu)。
參考答案：
1、緣由2、侵官生事征利拒諫致怨
3、反對派原因不恤國事茍且偷安墨守成規(guī)4、結(jié)束嚴(yán)謹(jǐn)
（二）字詞過關(guān)
1、解釋加點(diǎn)字
①、所操之術(shù)多異故也（）②、重念蒙君實(shí)視遇厚（）
③、而天下之理得矣（）④、辟邪說（）[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
�、�、故略上報()⑥、故今具道所以()
⑦、舉先王之政()⑧、不恤國事()
2、用現(xiàn)代漢語譯下列句子
�、�、所操之術(shù)多異故也。
�、凇⒚麑�(shí)已明，而天下之理得矣。
③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。
參考答案：
1、①持②優(yōu)厚③明白④排除，駁斥⑤簡略⑥詳細(xì)⑦推行⑧考慮
2、①所持的見解有很大的不同的緣故。
�、诿x和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來是我預(yù)先就知道會這樣的。
三、寫作特點(diǎn)
詞語運(yùn)用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責(zé)，作者說道：“則固前知其如此也�！薄叭缭唤袢债�(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知�！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。
中心表達(dá)：本文通過對司馬光指責(zé)自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。
寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先說明寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。
四、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因?yàn)樗值囊娊庥泻艽蟮牟煌木壒省ｋm然想強(qiáng)作解說，可想到終究一定不會得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在詳細(xì)說明我這樣做的原因，希望您或許會原諒我。
大凡讀書人要爭的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了�，F(xiàn)在您所拿來指教我的.，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財，算不上是搜刮錢財；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預(yù)先知道會這樣。
人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策�；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對抗他們，那么他們怎么會不聲勢洶洶？當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因?yàn)槿藗冊购薜木壒�，就改變他的�?jì)劃。考慮得合情合理之后才行動，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責(zé)備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認(rèn)自己的罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。
沒有機(jī)會（和您）見面，（我對您）不由得從內(nèi)心仰慕到了極點(diǎn)。
答司馬諫議書教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2、情感與價值目標(biāo)：
能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。
3、過程與方法目標(biāo)：
體會作者堅(jiān)持改革，決不為流言俗議所動的決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用。
2、作者在本文中對實(shí)施變法出現(xiàn)四個問題的解答。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
回顧歷史，一些力圖富國強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書》中，王安石以堅(jiān)定的態(tài)度和明確的觀點(diǎn)堅(jiān)持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點(diǎn)一一駁斥。
二、文題解說：
“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）�！洞鹚抉R諫議書》這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當(dāng)時任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。
三、、誦讀感受
�。�1）教師范讀課文。
朗讀時語速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對照修正自己預(yù)習(xí)時揣測不當(dāng)?shù)耐ｎD。
�。�2）認(rèn)讀下音。
怨謗（bàng）難壬人（nán）胥怨（xù）盤庚（gēng）會晤（wù）
（3）同座或前后桌的兩位學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相聽、讀，誦讀全文。
�。ㄒ螅耗苷J(rèn)真、大聲、準(zhǔn)確、清晰地誦讀；能指出對方誦讀中的失誤和不足。）
�。�4）指名朗讀，師生共同評點(diǎn)。
（可從聲音是否響亮、讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否合理、語調(diào)是否恰當(dāng)?shù)确矫嫒胧�。�?/p>
�。�5）識記詞語
某：作者在信稿上用來代替自己的名字。
蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。
操：持。
術(shù)：治國之道，政治主張。
強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。
上報：回信。
重念：又想到。
視遇：對待。
反復(fù)：書信反來。
鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。
見恕：原諒我。
名實(shí)：名義和實(shí)際。
人主：皇帝。
侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。
生事：生事擾民。
征利：搜刮錢財，與民爭利。
拒諫：不接受別人的意見。
舉：推行。
辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。
習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。
恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。
非特：不只是。
特，只是。
度(dù):計(jì)劃，主張。度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。
不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。
知，領(lǐng)教，接受。
由：機(jī)緣，機(jī)會。
不任：不勝。
區(qū)區(qū)：情意誠摯。
向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
�。�6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。
全文分為三部分：
第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。
第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場。
第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語。
四、誦讀回味
五、布置作業(yè)
1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。
2、用正楷或行楷字書面翻譯第1－2段。
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