師恩難忘公開(kāi)課教案范文（通用6篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的師恩難忘公開(kāi)課教案范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師恩難忘公開(kāi)課教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能讀會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.在自讀課文時(shí)，練習(xí)畫(huà)出自身的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，給古詩(shī)編故事，展開(kāi)想像學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。
三、課前準(zhǔn)備
生字卡、插圖
四、教學(xué)過(guò)程
（三課時(shí)）
第一課時(shí)（略）
(一)談話引入，激發(fā)興趣。
(二)初讀課文，了解課文大意，標(biāo)志問(wèn)題。
(三)小組討論交流。
第二課時(shí)
(一)熟讀課文，整體感知
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩(shī)念一遍……娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）
�。墼O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。］
(二)通讀課文，理清課文層次
1.教會(huì)學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2.交流文章主要寫(xiě)了三個(gè)局部的內(nèi)容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)學(xué)習(xí)第二局部，變序自讀
1.默讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
(1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問(wèn)題。
(2)小組匯報(bào)交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題充沛閱讀考慮，并討論考慮，師作必要點(diǎn)撥。
�。�.開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？
�。�.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”）
Ｃ.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？
�。�.從哪兒看出我聽(tīng)得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”）
Ｅ.田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
�。圩冃�?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部
1.默讀課文，想一想：
�。�1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
(六)總結(jié)全文
1.再讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。
3.你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一兩句話嗎？
第三課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。2.認(rèn)讀。3.觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么？4.書(shū)寫(xiě)。5.評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)。②老師總結(jié)。
(二)實(shí)踐活動(dòng)
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
師恩難忘公開(kāi)課教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字，會(huì)讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡(luò)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字。理清文章的大意。
2.難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)老師的敬重和感激之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、情景設(shè)置
四、教學(xué)過(guò)程
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，遇到過(guò)很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰(shuí)？回憶一下，他(她)為什么讓你如此難忘？
(思考完畢，指明學(xué)生回答，然后揭示題目)下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶(板書(shū)課題)
2.整體感知
(1)自學(xué)生字詞
�、僮杂勺x。
�、谥该x，大家齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，糾正學(xué)生讀音。
(3)學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)
3.深入研讀
(1)快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么？
(2)細(xì)讀課文，課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的？課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)�！�
這首詩(shī)指哪首詩(shī)？
請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？
田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？
田老師是怎樣講故事的？
先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導(dǎo)用詞造句。
(3)田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？
理解“身臨其境”并造句。
體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。
(4)讀課文第三部分
默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�(簡(jiǎn)介“劉紹棠”。)
(5)指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
(6)小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
4.總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
(1)朗讀課文。
(2)總結(jié)全文。
(本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的'尊敬和感激之情。)
(3)這篇文章有什么特色？
(本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。)
5.布置作業(yè)
(1)小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。
(2)實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
師恩難忘公開(kāi)課教案3
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿�(huì)讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
板書(shū)課題：
�、�、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
�、�、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？
二、自讀自悟，獨(dú)立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流，深入感受
具體方法預(yù)設(shè)：
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節(jié)可以激問(wèn)：
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？
（教師的教誨）
進(jìn)一步提問(wèn)：老師的哪些教誨呢？
（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）
四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知
1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課？
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)是身臨其境。）
3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。
注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。
（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎？從哪兒可以看出呢？
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
�。ń處熗ㄟ^(guò)耳語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生。）
3、總結(jié)引入
田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
第三課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳念叨
身臨其境教誨炊煙
針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ)，你能想起來(lái)幾個(gè)嗎？
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
1、遷移練習(xí)：
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
師恩難忘公開(kāi)課教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。
2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1.帶著問(wèn)題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)
8.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以？
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。
第三課時(shí)
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描
光伴仗瞄
三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對(duì)你有幫助!
師恩難忘公開(kāi)課教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2引出課題：有這樣一位大作家，他對(duì)自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫(xiě)下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問(wèn)：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
4、下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容連續(xù)說(shuō)話，說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對(duì)長(zhǎng)輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：(1-2節(jié))寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段：(3-7節(jié))寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽(tīng)得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三段：(8-9節(jié))寫(xiě)"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？說(shuō)一說(shuō)，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情？你能體會(huì)出來(lái)嗎？(作者對(duì)田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一）回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽(tīng)"。
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩(shī)有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有意思嗎？
7、從哪兒看出"我"聽(tīng)得入迷？聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么？(田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美。
9、在3-7節(jié)的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？(深情地回憶，對(duì)老師的贊美，懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀，齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四）總結(jié)全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
五）遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
板書(shū)：師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開(kāi)竅終生難忘
師生情深
教學(xué)反思
《師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)"娓娓動(dòng)聽(tīng)"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的"教學(xué)有方"——不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。所以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會(huì)"師生"間情誼的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去回報(bào)老師的付出。課后，覺(jué)得自己在處理所提問(wèn)題的引導(dǎo)、針對(duì)性不夠強(qiáng)，因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間，以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。
師恩難忘公開(kāi)課教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的？對(duì)比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思？你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么？
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我�！�
(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻？滋潤(rùn)著我的到底是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會(huì)
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
師恩難忘
概述口才好文筆好
舉例故事教學(xué)法娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)
總結(jié)教誨之恩感激難忘
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