松鼠和松果教案15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的松鼠和松果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
松鼠和松果教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2．給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)選“寫(xiě)字王”。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2．我會(huì)讀。
(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)
二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀并表演
1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2．和自己的好伙伴合作讀。
3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習(xí)復(fù)述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習(xí)試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。
(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。
(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。
(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)
五、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?
3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。
3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?
松鼠和松果教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。
4、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家，森林它最?lèi)?ài)。（出示松鼠圖片）
2、出示松樹(shù)，（松樹(shù)）結(jié)在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛(ài)吃。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況，自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。
2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的生字）
3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）
4、組詞讀。
（三）學(xué)習(xí)課文。（過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請(qǐng)小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。）
1、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)6個(gè)自然段。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：
2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠當(dāng)然是特別高興了，因?yàn)槊總�(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）
4、練習(xí)說(shuō)話。（那么……那么）
師：舉例；蘋(píng)果那么紅，那么大。
4、再讀句子。
�。�2）學(xué)第二自然段。（過(guò)渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
�。�3）學(xué)第三自然段。
1、師范讀，邊出示課件。
2、看到了這些，聽(tīng)到了這些，你的心情是怎樣的？
3、帶著你的體會(huì)，自讀課文。抽生讀。
4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說(shuō)。
5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較，得出植樹(shù)是最好的辦法。
6、對(duì)，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報(bào)松鼠的好主意。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段（過(guò)渡：小松鼠真的這么做了嗎？）
1、學(xué)生回答，說(shuō)理由。
�。�5）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。
課外實(shí)踐：以后森林會(huì)是什么樣子呢？我們把它畫(huà)出來(lái)吧！
松鼠和松果教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。 第二課時(shí)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案(二)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)“以、更”。
教學(xué)方法
小組合作探究
教學(xué)用具
課文插圖圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
松鼠和松果教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2·正確、流利、有感情地朗讀本課。
3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1·小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？
2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了！動(dòng)畫(huà)跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）
3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4·學(xué)生再自讀課文。
5·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)
三、認(rèn)讀生字
1·演示網(wǎng)頁(yè)：聰、活、潑，這些字會(huì)認(rèn)了嗎？抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
4·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2·試試，這句話能讀好嗎？請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。
3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)�。ㄗ⒅厍榫w）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認(rèn)讀忽、然兩字。
2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢！（網(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總）認(rèn)讀
3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹(shù)林到荒地的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，（播放哭頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急啊！
2·你能來(lái)讀讀？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認(rèn)讀。）
2·你們的主意是什么呢？
3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
1·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？
2·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示松樹(shù)長(zhǎng)出網(wǎng)頁(yè)）
3·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)）
4·請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？
5·（演示愉悅網(wǎng)頁(yè)）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧！
6·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧！（孩子畫(huà)，之后，可下位交流）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、我會(huì)認(rèn)中的生字。
1·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2·演示練習(xí)網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì)認(rèn)中的生字。
聰明
活潑
忽然
如果
總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎？
1·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
2·請(qǐng)孩子展示讀。
3·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
二我會(huì)寫(xiě)。
1·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔�，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。）
2·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
3·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案5
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
�。场⒃敢鈪⒓又矘�(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？
�。ǔ鍪菊n件：觀看影片介紹。）
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書(shū)：
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�。�、自由讀課文：
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。�、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)：
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。
（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。
�。ㄗ鰟�(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。ㄓ谩叭绻闭f(shuō)句話。）
第四組：以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組：主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn)，立日加心變成意。）
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。础煟撼苏n文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
�。怠⒄故旧郑�
請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
�。�、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
�、� 忽然──天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
�、� 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
�、� 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文：
借助生字，再讀課文。
爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
�。�、指名分段朗讀。
３、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
�。础⑿〗M成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀：
出示題一：
�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀：
讓學(xué)生戴頭飾表演。
６、練讀：
我愿意讀：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)。
五、擴(kuò)展
�。薄煟阂院筮@里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論：
說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
�。�、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
１、師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
�。�、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
�。�、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
�。�、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
松鼠和松果教案6
（一）看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書(shū)課題：松鼠和松果
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
�。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
（四）鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
（五）朗讀并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
�。ㄆ撸┊�(huà)未來(lái)
松鼠和松果教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)方法：
激趣導(dǎo)入
學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
課件4張、筆畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對(duì)松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難？畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。ǔ鍪菊n件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
指名讀，齊讀。
五、知道寫(xiě)字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
4、大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！將來(lái)這里會(huì)怎么樣？
3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓�？每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠和松果教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）
三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
五、寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）
第二課時(shí)
一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
二、繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
四、寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
松鼠和松果教案9
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）
第四組以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
松鼠和松果教案10
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀看影片介紹。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))
4．揭示課題并板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)
第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、眨”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。
第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)
第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。
4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。
4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書(shū)松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)
2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫(xiě)這幅畫(huà)的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”這個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。
松鼠和松果教案11
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
年級(jí)：一年級(jí)
課的名稱(chēng)：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。
【內(nèi)容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過(guò)程】
1、教與學(xué)的過(guò)程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問(wèn)：
這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
板書(shū)課題：
松鼠和松果
問(wèn)：
看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀圖答：
松果。
仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì)提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。
運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：
�、� 小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報(bào)。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來(lái)。
自然段標(biāo)的不太一致。
有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。
6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。
帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復(fù)述童話。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達(dá)到高潮。
還需練。
用錄音配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。
投影顯示貼圖使觀看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。
用音樂(lè)配襯。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀，認(rèn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
讀認(rèn)生字。
注意觀看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))
“畫(huà)未來(lái)”：
請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。
2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：
�、� 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋?zhuān)撼鍪舅姆砬閳D，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè)烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
松鼠和松果教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
信息技術(shù)的'作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書(shū)課題：松鼠和松果
問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？
揭示謎底：松鼠。
�。薄� 通過(guò)初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂(lè)與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）：
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。
�。场⑼瑢W(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
�。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)。）
�。�、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
�。怠⑼瑢W(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。
６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
松鼠和松果教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)（5）
1、同學(xué)們，今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最?lèi)?ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
�。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)（1）
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀）
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
（1）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù)，會(huì)使松鼠滅絕。
�。�2）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
�。�3）有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？
3、小組討論，派代表回答，評(píng)議。（通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決
6、重點(diǎn)理解：
�。�1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
a) 教師補(bǔ)充：人類(lèi)如果沒(méi)有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì)變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對(duì)比）
c) 理解：學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤(pán)大雨。
d) 學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
A、開(kāi)火車(chē)讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)）
C、小組交流，匯報(bào)。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復(fù)述課文。
（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復(fù)述課文。
附板書(shū)：
10、松樹(shù)和松果
松鼠 松果 松樹(shù)
第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車(chē)，競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競(jìng)賽，配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�。�4）師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
（1）談未來(lái)，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著講下去？評(píng)出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
（2）畫(huà)未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出：小小書(shū)畫(huà)家
�。ǘ�(tīng)美妙的音樂(lè)，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
·小朋友，請(qǐng)聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開(kāi)書(shū)42 頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……
三、認(rèn)讀生字
·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)
四、理解課文，鞏固生字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
·試試，這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!(注重情緒)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來(lái)讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
·哎，對(duì)了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認(rèn)讀。)
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)
·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，第二遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà))
·請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì)觀察，而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣?
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!(孩子畫(huà)，之后，可下位交流)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11 個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明 活潑 忽然 如果 總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二我會(huì)寫(xiě)。
·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)
·請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語(yǔ)
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書(shū)課題：松鼠和松果
問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。）
二、初讀課文、自主識(shí)字（１0分鐘）
�。薄⒆寣W(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。
�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）
２、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。
�。场⒆寣W(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字
�。�1）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。
�。�2）全班交流匯。
�。�3）分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）
�。�、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂(lè)與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。
�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。
�。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)。）
�。础⑻釂�(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。
�。�、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
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