《我是什么》教案(精選20篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《我是什么》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我是什么》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)11個生字。
。、能正確流利地朗讀課文。
。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
。、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
。、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點(diǎn)什么要求?
。病⒊鍪旧郑哼@些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
。、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說。
。、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
。场⒄l來說說小水珠都會變成什么呀?隨機(jī)出示 貼圖
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
。、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成云的句子,注意兒化音:點(diǎn)兒
。、課件出示云顏色變化的照片,欣賞感受。指導(dǎo)讀句子,自己提提問題:云為什么會變顏色?
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空:比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié),雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
生字書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡說
教學(xué)評析:
緊扣主線,理解朗讀:文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個“變”字上,圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。
接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體,提高課堂效益.投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程
《我是什么》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“浮,雹”2個生字,會寫2個字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語魔方,頭套,課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語?
師:老師出幾個謎語,你們猜一猜。
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師:誰愿意來讀讀這個課題?(指生讀,“什”字正音)
誰能把這個小問號讀出來。
師:讓我們一起來讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字
師:請你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。
。ㄉ宰x課文)
師:咱們小朋友讀書真認(rèn)真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個字是平舌音(災(zāi)、躁),誰來拼一拼?你來。ㄆ吹谜鏈(zhǔn)確)
一起來拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認(rèn)識他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
(出示詞語)哪個小老師來帶讀一下這些詞語?每個人讀兩個。(小老師帶讀詞語,教師正音莊稼是輕聲)
我們來玩?zhèn)游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語讀出來。(生認(rèn)讀魔方上的詞語)
師:這節(jié)課我們先來記這幾個生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)
。ㄒ粋字可以用不同的方法來記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認(rèn)識哪些?(露、霜、雷、霧、
雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說怪不怪?
稼:禾苗種在家門口。
三、感知課文
師:你們各個都是識字大王,生字寶寶藏進(jìn)了課文中,咱們趕緊來讀讀課文,請自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認(rèn)真,課文中的我是什么?你說,你說,你說
一起來回答吧,我是什么?(水)
。ㄑ⒂辏貉/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的孫悟空會七十二變,課文中的小水滴也會變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
、倌阏鎱柡,能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
、谀隳苡眠@個句式把這個句子說得更簡潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報(bào),出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說說吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說)
想不想看看這個奇妙的過程呢?(播放動畫)
太陽一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動畫,師讀太陽一曬,我就變成汽……)
你知道這個變化過程了嗎?哪個聰明的小水珠來說一說。(還有誰也明白了這個過程?)
你們聽出來了嗎?他哪個詞讀得好啊?我聽出了那么多那么多的點(diǎn)兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無數(shù)點(diǎn)兒;這點(diǎn)兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服。磕阏f。用課文中的句子(依次出示三個句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂來讀一讀。(生欣賞圖片配樂讀)
第二自然段
師:我們在空中漂浮著,聽(播放風(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來,小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀
師:小雨點(diǎn)從天上降落到了地上,多長的距離。渥肿兗t)。誰能把這么長的距離讀出來?(再指生讀)
可愛的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來吧。(齊讀)
第二句
生匯報(bào)讀
師:這雹子打下來砸到你身上,感覺怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來?(因?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛恚?/p>
雹子也就是---冰雹。
師:你來做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢讀。
第三句
生匯報(bào)讀
師:冬天來了,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來,給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰來做做這輕盈的小雪花呢?(請一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個字能否換下位置呢?為什么?
。ú荒,因?yàn)檠┗ê茌p,所以是飄下來;雹子很重,所以是重重地打下來)
你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。
師:就請你來填一填。(填雨點(diǎn)—下來,雪花---下來、雹子---下來)
生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢?
師:讓我們加上動作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會我們帶上頭套演一演。
。ㄉ赃x一個句子背誦)
師:誰愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會變成什么來到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學(xué)生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來學(xué)學(xué)生字。
(課件出示2個生字)
師:請你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
浮:三點(diǎn)水要有弧度。
范寫,練寫,展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)水的脾氣。
《我是什么》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,
4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識11個生字,會寫8個字,積累喜歡的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
課時安排:兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。
。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖,指名說出云的名字。
3、出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段,積累語言,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?
雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?
請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來,上傳到學(xué)生成長日志中,跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫,學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。
《我是什么》教案 篇4
《我是什么》是今年新入選教材的課文(六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元)。文中采用擬人手法,生動有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點(diǎn)來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動好跳的年齡特點(diǎn),本課宜采用“快樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂的情感中求知,讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn),享受成功的喜悅。
一、謎語導(dǎo)入,初步理解課文
教學(xué)伊始,教師用生動形象的語言把課文編成謎語,如“好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起!薄疤栆粫裎揖妥,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線,萬條線,落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,同時初步感用課文內(nèi)容。
二、動畫激趣,吸引學(xué)生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容,把“水的變化(汽、云、雨、雹子、雪)→水的動態(tài)→水的性情”動畫顯示,讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài),教師指著畫面說:我會變,“我”是什么?你怎么知道的?不用教師發(fā)令,學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后,知道了“我”指的就是水,但卻汪明白水是怎樣變的,它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文,以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生,課文中講的水的三態(tài)變化,實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化,讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識。
1.再現(xiàn)動畫畫面,讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時候要體會意思,讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài):汽、云、雨、雹子、雪,以及動詞“落、打、飄”等,這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”,前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)!霸诔刈永锼X,在小溪里散步”,要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”,“在江河里奔跑.在海洋里舞蹈,唱歌,開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢,語調(diào)稍強(qiáng)。最后一個問句要讀得親切,表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2.讀思結(jié)合,理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時候我很溫和,有時候我很暴躁”,讓學(xué)生思考:是寫水的什么?“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)水的脾氣溫和時做了哪些好事?水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事?(2)什么叫“種種”?人們想出了哪些辦法要“我”光做好事,不做壞事?讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展,從而感悟到人的本領(lǐng)最大,能叫水聽從人指揮,為人類造福。
3.讀練結(jié)合,切實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品味,設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí),本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計(jì)如下:
。1)選詞填空:飄動 飄浮 飄揚(yáng)
、脔r艷的五星紅旗在空中()。
、谖倚厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)()。
、鬯兂蓸O小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中()。
。2)在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。
、儆袝r候我()著白衣服,有時候我()著黑衣服,有時候我又()紅袍。
、谖易兂伤椋ǎ┫聛,變成小硬球()下來,變成小花朵()下來。
(3)按原文填空。
平常我在池子里(),在小溪里(),在江河里()在海洋里()。
啟發(fā)提問:所填的詞語能否交換過來?通過練習(xí)第(1)題使學(xué)生在語言環(huán)境中,品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第(2)(3)題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說代解,融口語訓(xùn)練和思想教育為一體。
低年級是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此,要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說話:
1.看動畫說。即根據(jù)電腦動畫顯示,把水的變化形態(tài)說一說。
2.用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣;用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事;等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語訓(xùn)練范圍,自訂內(nèi)容,先同桌說,后選說得好上講臺說。
3.想象說。
。1)第三段對水的動態(tài)描寫,啟發(fā)學(xué)生想象說:水在池子里是怎樣睡覺的?(池子里靜悄悄的,水面上沒有一絲兒波紋,明晃晃的池子就像一面大鏡子,水好像睡得又香又甜)。以此方法,再讓學(xué)生想象說水的散步、奔跑等動態(tài)。
。2)動畫顯示畫面:荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問:看著這些自然災(zāi)害,你有什么好辦法管住它們嗎?
4.聯(lián)系實(shí)際生活說。針對“我光做好事,不做壞事”一句,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說:
。1)你平時做了哪些好事?又做過哪些不對的事?怎么改正?打算做怎樣的孩子?
。2)我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事?請你公開表揚(yáng)他們。又有誰做了哪些不對的事,請你勸勸他(她)。
四、趣味表演,激發(fā)情題,寓教于樂
低年級的閱讀教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),進(jìn)行趣味表演,課文結(jié)束時,教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。孩子們在充滿情趣的表演中,既鞏固了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了他們的膽識向表演藝術(shù)。
《我是什么》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課前聽歌曲《猴哥》,好聽嗎?來,說說看,你最喜歡《西游記》里的誰?為什么?(喜歡孫悟空啊!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對,孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能認(rèn)出它們來嗎?(全班認(rèn)讀生字詞)
真不錯,把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來,一起讀,30,我是什么?
二、學(xué)習(xí)課文
板塊一:我會變
我是什么?課題在問小朋友呢?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會變,它是誰呢?(畫圖:水滴)對,水,老師把其中的一顆小水珠請到課堂上,喜歡它嗎?
這位小小魔術(shù)師會變成什么呢?你還記得嗎?
。ㄕn件出示:我會變成____,變成_____還會變成______)
指名兩三個學(xué)生說(板書:云雨雹子雪)
。ㄟ有哪個小小魔術(shù)師也會變?)
。、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢?請同學(xué)們打開書本,認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?
師:我是怎樣的變的呢?誰來讀文中的句子?指名說:
出示:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。師:這時你變成什么了?生:云師:噢,變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。生:讀詞語
是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)無數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片,就成了云。(板畫)師:還有哪個小水珠也學(xué)會變云了?(指名讀)
。、小魔術(shù)師又是怎么打扮自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服
師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?
。阏f的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊。
有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
欣賞(藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞)
喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
。▽W(xué)生練讀)
指名讀
(這個小朋友還不是特別喜歡)
。ㄟ@朵云笑瞇瞇的,多可愛。。
。ǹ茨愦┥掀烈路靡獾臉幼樱l來挑戰(zhàn)他?)
。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我們一起讀(齊讀)
5、嗯,同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?
。〞兂捎辏⒆,雪)
你看,這個小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,(板畫)雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己輕輕填填看:
。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球___下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來,人們又管我叫雪。 )
指名說,同意他的看法嗎?水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能給它們調(diào)換一下位置呢?為什么不能?那你來說說看該水珠該怎么讀?雹子呢?能加上個動作嗎?
是!語文在很多時候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。
指名加動作讀,齊讀,有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎?(表演背)
小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)
小結(jié):水真有趣,它真會變,會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會變成露、霜、冰呢!
板塊二:我的家
。、雖然說小小魔術(shù)師水會千變?nèi)f化,但我們小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么變,我們都能認(rèn)出它來,現(xiàn)在請小朋友用心看,用心聽,水在做什么?
。、課件播放:水平如鏡的池子,緩緩流淌的小溪、奔騰的江河,波濤洶涌的大海。
。场⒄l來說,你看見了什么?
。ㄉ弊x:我在池子里睡覺。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。再讀)
你還看見了什么?
。ㄉ沧x:我在小溪里散步。師:你是怎樣散步的呢?(生說)我看到你悠閑自得的樣子了,來,你再來讀一讀)
。ㄉ匙x:我在江河里奔跑。師:哦,跑步能手,多有精神的小運(yùn)動員!長江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)。
。ㄉ醋x:我在海洋里跳舞唱歌開大會!師:大海真是最棒的游樂場,又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場開大會了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊。
。、水娃娃的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?
學(xué)生自由讀,指名讀(哎,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,哦,不錯,散步是很歡快的,)
板塊三:我的脾氣
小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說他老實(shí)吧,有時他的確很乖;但發(fā)起脾氣來,又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?
。、生自由讀課文
。、來,誰來說,水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書,這是一對反義詞,小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎?
這些水可以做什么呢?在我們生活中可以做什么呢?
。ǔ鍪揪К搶庫o的水,可以___________)
。、水暴躁的時候,又做了哪些壞事呢?
。úシ疟┌l(fā)洪水的視頻)
。、你看懂了什么呢?(學(xué)生自由說)是啊,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒了莊稼,許許多多人無家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,是嗎?剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時的樣子,請你輕輕讀課文,看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來?
5、自由讀--指名兩個小朋友對讀,還有小朋友想讀嗎,那好,老師請女生讀溫和時的水,男生讀暴躁時的水,注意,水有不同的脾氣哦!
。、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住水,同學(xué)們知道有什么好辦法呢?(建水庫、植樹造林)你懂得真多,瞧,這是長江上的三峽水電站,人們造起了大壩,利用水來發(fā)電,水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法,綠色娃娃的本領(lǐng)最大了!
7、浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。(藍(lán)色的地球)水是萬物生長的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才有我們這個五彩繽紛的世界,同學(xué)們,你能為水寫寫贊美詩嗎?能寫一句,不錯,能寫兩句,能干,能寫三句,真了不起!
寫一寫:因?yàn)橛心?-水,_____________________________。
老師也寫了一首小詩,我們一起看一看(輕輕讀詩歌)
三、升華情感
。、是的,因?yàn)橛辛怂,世界如此美妙,但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜,現(xiàn)在水的身體越來越臟,越來越虛弱了,(出示水污染、水浪費(fèi)圖片)
。、同學(xué)們,看著這些不愛惜水,不珍惜水的現(xiàn)象,你想說什么呢?
。、聽著小朋友真心的話語,老師相信水娃娃一定開心極了!請同學(xué)們用我們的實(shí)際行動,為保護(hù)水資源盡自己的一份力,用自己的實(shí)際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士,愛水小衛(wèi)士!
《我是什么》教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng),并激勵讀者找到答案。
教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。
散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn!吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬。
助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。
沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。
災(zāi):平舌音,不要讀成zh。。
2.寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。
幫:三個部件要寫緊湊。
硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。
害:第七筆“豎”,上下要出頭。
。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時,讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。
(五)練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀,把每個字音讀準(zhǔn);再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的,讓學(xué)生口頭造句,要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。
第四題,老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路,進(jìn)行說寫練習(xí)。
。⿺U(kuò)展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事,不做壞事”。
。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文內(nèi)容。
123下一頁要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想:“我”是什么?
。ǘ┚x課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,提問:“我”變成了什么?引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽,汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”,知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,提問:“我”在什么情況下又變成了什么?讓學(xué)生知道云因受冷變成雨,有時也變成“雹子”,到了冬天,變成“雪”。
3.學(xué)習(xí)第三自然段,抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞,使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段,提問:“我”對人類做了些什么?使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn),有時也給人類帶來災(zāi)害。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
。ㄎ澹┚毩(xí)說話。
1.練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2.聯(lián)系日常生活,說說水在變的例子。
《我是什么》教案 篇7
活動目標(biāo):
1.看看、說說、動動,感知自己的身體部位。
2.嘗試用"刷刷刷,刷XX,XX刷得真干凈""搓搓搓,搓XX,XX搓得真干凈"的話來表述畫面內(nèi)容,提升表達(dá)能力。
3.感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件,音樂
活動過程:
一、認(rèn)識角色,激發(fā)興趣
今天,我們班來了三位動物朋友,看看是誰呀?幾只熊?
我們聽一聽他們分別叫什么名字?寶寶和貝貝長的一樣嗎?哪里不一樣?熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢?我們一起來看一看吧!
二、逐頁看圖,嘗試表達(dá)
1.看看,他們準(zhǔn)備去干什么?你從哪里看出來的?
2.你們經(jīng)常洗澡嗎?是的,愛干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。
3.熊寶寶和熊爸爸會怎么洗澡呢?我們來聽一聽。
4.寶寶幫爸爸洗哪里?用什么洗的?貝貝用什么洗的?寶寶怎么說的?貝貝呢?
5.他們又幫爸爸洗哪里呢?(幼兒自由說)寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎?
6.寶寶、貝貝真能干,爸爸要夸獎它們呢。(錄音)
7.呀,熊爸爸怎么啦?為什么會哈哈大笑?聽,爸爸怎么說?
8.最后看看洗哪里了?寶寶和貝貝是怎么洗的?
9.熊爸爸變成怎樣的了?聽聽熊寶寶開心地說了什么?寶寶和貝貝變成了什么?怎么辦呢?我們一起來幫他們沖水吧。
10.熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈,瞧,他們在浴缸玩游戲,多開心呀!
三、快樂游戲,體驗(yàn)樂趣
1.說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位,
熊爸爸:熊寶寶幫我洗了這么多地方,你們還記得是哪里嗎?
2.玩泡泡游戲,鞏固對身體部位的認(rèn)識。
3.幫同伴洗澡,體驗(yàn)游戲的樂趣。
教學(xué)反思:
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
《我是什么》教案 篇8
《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時,讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時,我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題:我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識字
1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正字音,你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意,給大家提個醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么?
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)指名讀。
。2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)
。3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
(4)朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。
知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點(diǎn);水在散步,要比“睡覺”響點(diǎn),應(yīng)該由弱到強(qiáng),在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?
。2)齊讀第一自然段。指點(diǎn):“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。
。2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?
(3)知道學(xué)生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?
。4)朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
(1) 水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。
(2) 解說“露珠” “霜”
。3) 小結(jié):水真有趣,真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?
對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
(知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)
。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ帯#
2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思:
上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時,如果加上課件演示,將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》教案 篇9
教育目標(biāo):
教師:了解學(xué)生評價(jià)自我的能力,教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生:了解自己是什么樣的人,學(xué)會認(rèn)識自己的方法。
一、 導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓大家了解自己,認(rèn)識自我。
二、授新課
教師念一遍課文,然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
教師:世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能過高評價(jià)自己,要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過低評價(jià)自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己,才能正確評價(jià)自己。
三、 堂活動
a) 議一議
教師在黑板上寫了三個問題:
i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相?
ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
iii. 你打算怎樣認(rèn)識自己?
教師:請同學(xué)們分組討論這三個問題,然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生了解自己,正確認(rèn)識自己。
b) 談一談
教師在黑板上寫出四個問題:
i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎?
ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎?
iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑?
iv. 你喜歡自己的性格嗎?
教師:請一位同學(xué)念一遍,然后想一分鐘,最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。
目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。
c) 說一說
教師:請同學(xué)們把書翻到指定的頁,默讀一遍后,按題意在書上寫出你們的回答,然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己,如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上,板上有兩道選擇題:
i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時,你應(yīng)該怎么辦?
1. 立刻行動起來,改正自己的缺點(diǎn)。
2. 反正是老毛病,不改也過得去。
3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多,自己很知足了。
請將你的選擇填在( )里。
ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時,你怎么辦?
1. 把不滿的話憋在心里。
2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流,坦誠相待。
請你將你的選擇填在( )中。
教師:請一位同學(xué)念一遍,然后請兩位同學(xué)到黑板前,把你的選擇填在括號內(nèi)。
目的是教育學(xué)生要有自知之明,正確對待同學(xué)的評價(jià)。
e) 采花游戲
教師:請兩位同學(xué)到講臺來,講臺一左一右有兩個“花園”,請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書,將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上,然后寫上你的名字,交給老師。
目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。
四、 實(shí)踐指導(dǎo)
a) 演講比賽
教師將演講題目寫在黑板上:認(rèn)識我自己,并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。
b) 老師教你認(rèn)識自己
教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。
i. 照鏡子
ii. 反省自己
iii. 參加課外活動
iv. 聽取別人的評價(jià)
v. 敢于同他人競爭
vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己
教師:老師念一遍,請一位同學(xué)念一遍,然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。
五、 教師總結(jié)
教師:同學(xué)們,通過本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到評價(jià)自己的重要性,了解了自己是個什么樣的人,還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。
六、課外活動
請學(xué)生給自己畫一幅像。
《我是什么》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“稼”等12個字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字;會寫“災(zāi)害”兩個字。
2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。
教學(xué)過程:
一、課前談話,猜謎語
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問號,你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個一個來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)
這個大謎語的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個稱呼真好!
三、集中識字
師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒”是個多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢!
他會變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會變成什么?
指名回答:水娃娃會變成什么呢?
汽 云
師:(板書)汽云。
師:水珠娃娃會變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰來讀一讀這個詞語?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過一個漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個“飄“是風(fēng)旁,一個”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
。ㄒ?yàn)椋圃谔焐巷h,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們再來讀一讀這兩個詞語:漂浮 飄浮
認(rèn)識云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!
出示句子有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢。ò自、烏云)
師:云穿上了紅袍,有了一個更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個魔術(shù)師!多有趣啊!
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣? (版畫:冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫
師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?
雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會動腦,這就是會傾聽、會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們再來讀一讀這個詞語----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語,請你再讀,找一找,標(biāo)出來。
學(xué)生自讀,圈畫生字
師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,
師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽,聽老師讀得跟她有什么不同?
聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
(一個個小硬球打下來,多重!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈!多美啊。
誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動作讀一讀呢?一起加動作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會讀嗎?
一起加動作讀背誦
師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄浮),云遇到冷風(fēng),又會變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會,水娃娃又唱又跳又開大會,多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語卡片
師:這些詞語你會讀嗎?看誰的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)
機(jī)器:“器”這個字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個口?中間是----,你能編一個字謎嗎?
。ㄒ患宜目,圍著一只小狗)好有愛的字謎啊。
指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?
師:水娃娃有時候--
出示詞卡“溫和”,有時候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@是一對反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起!)
我們一起來讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來。ㄖ笇(dǎo)讀出暴躁的語氣)
我們來對比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
水娃娃溫和的時候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動機(jī)器
出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動機(jī)器,來發(fā)電呢!
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動機(jī)器
水娃娃一暴躁起來,就會做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會變,在做偏旁的時候也會變!
出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害
師:大家看這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的'字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
(出示:一看寬窄)
還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰來提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個機(jī)會?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!
師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!
《我是什么》教案 篇11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會認(rèn)13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時安排〗:兩課時。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
。1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流,精讀深悟。
。1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
。2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識,其他小組成員及時補(bǔ)充自己的感受和體會。教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時板書)。
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B.“水的不同狀態(tài)”。
、購倪@段話中你讀懂了什么?
②有什么不明白的地方嗎?(播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:
溫和做好事
暴躁做壞事
、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
、鄯纸巧首x這段話。
課件出示句子(一):
(1)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
、僮x句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)
、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說,師生及時評價(jià)。
、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子(二)
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
。1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。
。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。)
。2)練習(xí)說句子。
。1)小鳥在枝頭------。
。2)兩只小螞蟻正在------。
(3)----在-----。
(四)識字寫字,滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。
(1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
。2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會的生字(課件出示)。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
(3)指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
《我是什么》教案 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音:
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2)學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會意法記字;浮、溫
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。
幫:三個部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫
7.作業(yè)展示,大家共同評議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
19我是什么
《我是什么》教案 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識字。
1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識字
1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。
6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視,師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著表演讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書,邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。
3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字,會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文!段沂鞘裁础钒鍟n題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽準(zhǔn)字音。
師:聽了老師的讀,你想對老師說什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽
3、生:分自然段讀課文。
生:評價(jià)
師:有的同學(xué)沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友,F(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽,現(xiàn)在小組里交流識字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
。ㄗR字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時,可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁,與太陽有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫:海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對于它們的筆順,教師不必要過于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫、展示、評價(jià)
10、在識記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會總結(jié),交流,跟大家一起分享識字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時,能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
《我是什么》教案 篇15
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識15個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
。壅n時目標(biāo)]
1.認(rèn)識15個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們先來玩一個猜謎語的游戲,看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快!
2.課件出示謎語:
我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
3.師:同學(xué)們真不錯,個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象,說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說一說。)
4.師:大家都說得不錯,今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,快樂識字
1.自由讀課文,標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同!皼]”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個讀音是“méi”。
4.讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示會寫生字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識記。
3.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。
帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部“”與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評學(xué)生的書寫。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。(難點(diǎn))
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,啟發(fā)思考
師:誰能告訴老師,“我”是什么?(生:水)“我”會變成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜測對嗎?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,了解過程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
。2)師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么,是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
①出示課件“云的變幻”示意圖,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
、趲煟荷钪,你見過云什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候披紅袍?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)讓學(xué)生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什么?(云)
。2)師:云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請你默讀第2自然段,在文中畫出相關(guān)句子。
。3)出示課件“云的變身”示意圖,讓學(xué)生思考后,做口頭填空。
。4)師:哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)師:“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢!請大家閉上眼睛,聽我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過哪些地方,做過哪些事。(讓學(xué)生自由舉手說一說)
。2)分組朗讀,學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)師:“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒,都想和你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
。2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導(dǎo)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
。4)讓學(xué)生提出不懂的詞語,相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
。5)根據(jù)自己的體會,讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
。6)齊讀課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師:學(xué)習(xí)了課文,我們又增長了知識,知道水在一定條件下會發(fā)生變化,并了解了水給人們帶來的好處與壞處,希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學(xué),還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
。劢虒W(xué)板書]
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
。劢虒W(xué)反思]
為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn),突出這個“變”,我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語,引起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后,我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài),并注上說明文字,使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
《我是什么》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識本文14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫10個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實(shí)際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認(rèn)生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認(rèn)字和會寫字。(出示字卡)
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?
(4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會變成什么?
1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實(shí)際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感,我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?
4、學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
《我是什么》教案 篇17
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、識字13個,寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排:
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字,齊讀
2)、小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個字寫4個。
三、鞏固練習(xí)。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時我注重了以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,激發(fā)興趣。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時,我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動作表演出來。同時又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。
在教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。
二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會!敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_大會”是指水很多,百川入海嘛。
三、學(xué)有所得,感悟提升。
學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。
最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當(dāng)然課堂也有不足之處,個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。
總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。
《我是什么》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個生字,掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個生字,掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、孫悟空圖片,雨、冰雹、雪的圖片,云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見到你們,老師很想和你們交朋友,你們愿意嗎?謝謝孩子們,作為朋友,我要送給你們一份禮物,(出示孫悟空圖片)等會兒,我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎?(會變)。今天你們的朋友我也會變,我跟它們的變化可不一樣,你們要想知道我是什么,必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們,你們想知道我是什么嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我是什么》。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號。
2、再讀課文,找出“我”變化的兩個自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子:“有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’!
4、指導(dǎo)朗讀。(“我”在天氣晴朗時穿白衣服,要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣,“我”在天陰時穿黑衣服,人一般在天陰時心情比較沉悶,要用低沉的語調(diào),披上紅紗的彩霞非常漂亮,要讀出它的美。)
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀,讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時候……有時候……”說話。
8、小結(jié):從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽,汽升上天空會變成云,云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。
9、過渡:你們還想知道“我”還會在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎?下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文,邊讀邊畫出“我”有哪些變化?
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間,可是它們不知該怎么下來,想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。
6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡,帶上動作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。(如果把“落、打、飄”位置換一換,看看可不可以,然后指導(dǎo)讀,在讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)
8、進(jìn)行多種形式的朗讀(帶上手勢)。
9、小結(jié):小朋友們,看了“我”有這么多變化,你們知道“我”是什么了嗎?(水),對,“我”就是水,水就是這樣變幻著,輪回著的。
10、過渡:水輪回到人間的時候,人類對它可好了,還給它安排好了自己的家呢!你們想知道它的家在哪里嗎?第三自然段就告訴我們了。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段,邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么?
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。
、谥该吓_表演“散步、奔跑”體會水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子,然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(水在池塘里很平靜,睡得又香又甜,我們讀的時候一定不要吵醒了它們,還有它在散步時,是慢悠悠地向前流淌,請你們用輕而慢的語調(diào)讀,在江河里奔跑,要稍微讀得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢,語調(diào)稍強(qiáng)。)
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀(讀出感情)。
7、小結(jié):從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過渡:水跟我們?nèi)艘粯,也有自己的性格呢!下面我們來學(xué)習(xí)第四自然段,看看它都有什么樣的脾氣。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話,邊讀邊想:“我”有哪些脾氣,都做了哪些好事、哪些壞事?
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞,“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事(修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫等)對我們越來越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們,你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎?
2、是!水是我們的生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗的世界,既然水對我們這么重要,我們該怎樣對待它呢?(不浪費(fèi)水、不污染水)
3、好!孩子們,就讓我們從小做起,從現(xiàn)在做起,做一個保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧!請同學(xué)們起立,握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水!
《我是什么》教案 篇19
【教材分析】
《我是什么》是二年級上冊的一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式,通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系,課文內(nèi)容貼近生活,語言生動形象,結(jié)構(gòu)新穎,能引起學(xué)生的閱讀興趣。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后,對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,他們樂于識字,具備一定的識字能力,也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,讀出課文韻味,還有待更多的閱讀實(shí)踐來訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì),根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以孩子普遍喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字,把課文讀通讀順。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀,把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想感情、感受語言文字的重要手段。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中,從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。借助微課了解“冰雹”和水做的“好事”和“壞事”。
2.正確、流利地朗讀課文,了解水的變化。
3.在動態(tài)比較與表演體驗(yàn)中,感受水變化的奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂了解水是怎樣變化的。
【教學(xué)過程】
板塊一:游戲形式,復(fù)習(xí)字詞
。ㄒ唬 趣味游戲?qū),?fù)習(xí)字詞
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲?qū),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
板塊二:謎語預(yù)熱,感受“我是什么”
【設(shè)計(jì)意圖】在猜謎語的活動中設(shè)疑激趣。借助標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)讀出課題情趣,玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣,引發(fā)閱讀期待。
板塊三:朗讀體驗(yàn) 感悟奇妙
(一)第一場魔術(shù):感受水變化之豐富
1.學(xué)習(xí)第1自然,了解水的變化。
水娃娃首先帶來第一場魔術(shù),它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段,讀完后把變化后的名字圈出來。
(1)生朗讀并圈畫。
(2)交流反饋。(師在黑板上簡筆畫“汽” “云”)
2.結(jié)合板書,了解水變成“汽”、“云”的過程。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語。
。1)讀句子,提取信息。(了解水變成云的豐富)
。2)隨機(jī)教學(xué)生字“傍”(讀準(zhǔn)字音--播放“傍”字的微課,結(jié)合字理識字--理解“傍晚”詞意)
4.比較結(jié)構(gòu),辨析發(fā)現(xiàn)
(1)生自主觀察“極”“傍”,說說這兩字的相同點(diǎn)(歸納:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
。2)師出示書寫不規(guī)范的兩個“極”字,學(xué)生當(dāng)小老師評價(jià)。
。3)歸納要點(diǎn):一看寬窄;二看高低;三看穿插。(跟著電腦老師書空)
。4).在書上練習(xí)寫字,師巡回指導(dǎo)。
5.展示評價(jià),二次修改
。1)師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評價(jià)卡”,生對照進(jìn)行評價(jià)。
(2)生生互評,二次修改。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識字,“傍”結(jié)合字理識字,字理采用微課形式呈現(xiàn),多種方法識字,另外二上年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會比較,歸納左右結(jié)構(gòu)字的書寫“三要點(diǎn)”。關(guān)注書寫態(tài)度。有趣且有效。
。ǘ┑诙䦂瞿g(shù):感受“水”變化之奇妙
1.學(xué)習(xí)第2自然段,圈畫關(guān)鍵詞,提取信息。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,出示動畫:我越升越高,體溫越來越低。你聽,風(fēng)伯伯來了,我越來越冷,我又要變啦!
(師隨機(jī)出示“變”字--師范寫--生書空)
。2)淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?(讀并圈畫)
。3)交流反饋(師板貼“雨、冰雹、雪”)
2.師生趣味對接,感受水娃娃變化的樣子。
(小結(jié):這里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下來的樣子寫得多么有意思。。
3.播放微課,了解“冰雹”。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表演體驗(yàn),感受水娃娃變化的動態(tài)。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,感受動態(tài)。(小雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請把“落、打、飄”對號入座。)
大屏幕出示:趣味填一填
。2)口頭填空,說說理由。
。3)多種形式讀,體驗(yàn)水變化之奇妙(指名讀--加動作表演讀--配圖朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖】借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同動態(tài),在交流、游戲中,體味動作詞,積累語言。
板塊四:玩轉(zhuǎn)律動操,趣味延伸
。ㄒ唬﹦幼黧w驗(yàn),玩轉(zhuǎn)律動操
其實(shí),我還有很多本領(lǐng)呢!我還會變成什么呢?我們跟著水娃娃一起變一變,你就明白了。
。ㄒ魳仿蓜悠穑⿴熒诼蓜硬俚娜の秵柎鹬,體會水變化之多
小水滴,小水滴,人們叫我什么?--雨 小硬球,小硬球,人們叫我什么?--冰雹 小花朵,小花朵,人們叫我什么?--雪。
小水滴,落下來,人們叫我雨; 小硬球,打下來,人們叫我冰雹; 小花朵,飄下來,人們叫我雪; 小薄紗,罩下來,人們叫我霧; 小鹽花,灑下來,人們叫我霜;
小彩橋,架起來,人們叫我彩虹。
。ǘ┮龑(dǎo)發(fā)現(xiàn),再探水娃娃
水娃娃每天這樣循環(huán)往復(fù)地變化著,真有趣,真神奇啊!
【設(shè)計(jì)意圖】輕松有趣的律動操,與課外內(nèi)容拓展巧妙結(jié)合,既調(diào)適了學(xué)習(xí)狀態(tài),又延伸了課內(nèi)所學(xué),一舉多得。
板塊五:小組合作討論,拓展延伸
。ㄒ唬┱n文延伸,思考好事和壞事
1.生通過回顧課文,還有結(jié)合生活常識,寫出他們想到的好事和或者壞事
2.同桌間互相交流,進(jìn)行補(bǔ)充。
。ǘ┱故揪毩(xí)內(nèi)容,二次修改
1.師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“練習(xí)本”,生對照進(jìn)行評價(jià)。
2.生生互評,二次修改。
。ㄈ┛偨Y(jié)課文,點(diǎn)明中心
1.師提問我們該用什么態(tài)度對待水資源
2.關(guān)鍵字回顧全文
【設(shè)計(jì)意圖】課堂中,老師是引導(dǎo)的作用,把主動權(quán)交給學(xué)生,小組合作談?wù)撏ㄟ^獨(dú)立思考和互相討論兩種方式,更好地學(xué)習(xí)課文。
《我是什么》教案 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“曬、極”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫“變、極”等10個生字,會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程,體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿寫句子。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能給人們帶來好處,也能帶來災(zāi)害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識“曬、極”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫“變、極”等10個生字,會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程,體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿寫句子。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬(dǎo)入
上課前,老師給大家出示一個謎語,大家猜一猜
小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個個怕。(課件)
孫悟空會七十二變非常厲害,今天,我們一起去認(rèn)識一位會變的朋友老師板書課題:《我是什么》
師:如果讓你給題目加一個標(biāo)點(diǎn),你會加什么符號?
。ㄉ穑簡柼枺
師:為什么?(表示疑問)
請你帶著疑問的語氣讀一讀課題。(指名讀,齊讀)
。ǘ、初步感知
1、課題和最后一個自然段都提出了一個有趣的問題,是什么呢?“我”到底是什么?讓我們一起去課文中尋找答案?焖俜降谖屙,自由朗讀課文,標(biāo)注自然段。開火車?yán)首x,檢查字音。
2、讀完課文,有誰能回答這個問題:我究竟是什么?(水)(畫圖水)
3、學(xué)習(xí)變字
。1)我在整篇課文中一直沒有告訴同學(xué)們“我”就是水,但是,“我”可一直給大家提示呢!瞧,“我”剛一開口,就透露了自己最大的秘密,請大家找一找。(我會變。)
。2)出示圖片,認(rèn)識甲骨文“變”
大家知道,一個善于彈奏出美妙曲子的人,一定是善于變化的,不會一直單調(diào)地?fù)軇油桓傧摇?/p>
大家可以看右圖,變字的演變。原本是上面三根絲,下面一只手;后來中間的絲演變?yōu)檠裕赡芤馕吨厪椷叧、或者邊彈邊說。
。3)學(xué)習(xí)書寫變字。
。ㄈ⑸钊虢馕
既然知道了水會變,我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
(1)同學(xué)們小聲讀讀第一自然段,請你按照先后順序,找一找水變成了什么?(汽)你從文中那句話看出的?太陽一曬,我就變成汽。(畫圖)簡單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
。2)升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,提問:“極小極小”到底有多小呢?指導(dǎo)朗讀這句話
(3)學(xué)習(xí)書寫“極”字,通過不同的圖片詞語,理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。這就是--(云)畫圖:云
。4)生活中,你們都見過怎樣的云呢?(預(yù)設(shè):只說明形狀的變化)
課文中介紹的云,可喜歡打扮自己了,請大家看看大屏幕(出示不同顏色的云)師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話。
那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的云嗎?白衣服--晴空萬里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦(朝霞,晚霞)
2、分析第2自然段
。1)過渡:云在空中漂浮,遇到冷風(fēng)又變成什么了呢?
自讀第二自然段,找一找,水又變成了什么?(雨)(小水滴)
。ūⅲ┱埬阏页瞿蔷湓捵x一讀冰雹是什么樣子的?(硬硬的)比較“雹”和“袍”
。ㄑ┭┦鞘裁礃幼拥模浚ㄐ』ǘ洌
提問:他們從天而降的樣子一樣嗎?(不一樣)從哪里看出來的?小水珠--落下來
小硬球--打下來(體積重)小花朵--飄下來(體積輕)帶著理解,好好讀一讀第二自然段。
(四)、拓展延伸
過渡:水太會變了,能變成--、變成--,變成--,生活中水還會變成什么呢?大家想一想(出示句式)仿寫:“有時候,我變成……”
。ㄎ澹、小結(jié):水在自然界有著豐富的變化,而我究竟住在哪里呢?又是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
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