在太空中理家優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的在太空中理家優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、培養(yǎng)探究、奉獻和犧牲精神。
2、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結(jié)合的寫法。
3、掌握總————分————總的結(jié)構(gòu)特點。
教學設(shè)想：
1。課前閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識。
推薦書目：
①《太空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社20xx年版）杰瑞M。利寧杰，美國宇航員
《奔向太空》科學普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒凡爾納
�、塾耙曎Y源：
《太空站實錄》
2。課前預(yù)習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
3。學習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書方法用于閱讀實踐。
課時安排：
一課時
教學要點：
1、太空生活所表現(xiàn)出來的探索、奉獻和犧牲精神。
2、總————分————總的結(jié)構(gòu)。
3、情況敘述與事理解說緊密結(jié)合。
4、準確、嚴謹?shù)恼Z言。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
許多年前，我們就有關(guān)于太空的諸多遐想。美麗動人的嫦娥，凄婉憂傷的織女，勾起了我們對太空的無限向往，而今，宇航員果然一飛沖天，他們就是地球的使者，把人類的美好愿望帶入了浩淼太空，駛向更為廣闊的燦爛文明。今天我們就跟隨美國宇航員杰瑞一同進入太空之旅。板書課題《在太空中理家》作者：杰瑞M。利寧杰。
二、整體感知
1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？
明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠〔寫板書〕
2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？
學生活動：朗讀課文，并分4人小組交流討論。
3、提問：同學們設(shè)想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？
明確：感到困難而又充滿樂趣。
4、提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現(xiàn)了他身上什么樣的精神？
明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神。
5、提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語句？又體現(xiàn)了作者什么樣的精神？
明確：樂觀精神。
6、提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯(lián)系開頭、結(jié)尾，思考全文結(jié)構(gòu)特點？
明確：總————分————總。
教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結(jié)全文，從而明確本文采用了總分總的`結(jié)構(gòu)。
三、鏈接相關(guān)資料，感悟“宇航員精神”。
提問：請以“宇航員精神”為話題，發(fā)表感想。
學生活動：
自由發(fā)言：結(jié)合“哥倫比亞號”、“挑戰(zhàn)者號”等內(nèi)容，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。
四、結(jié)合課文，拓展科學知識。
提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結(jié)合文章有關(guān)的事理解說，談?wù)勀銈儗W到了哪些科學知識？
明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮。
五、交流討論，激發(fā)熱情。
1、提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，就某一點談?wù)務(wù)J識。
六、課后探究。
學生活動：
自主完成：本文寫在“和平”號空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？
合作討論：宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發(fā)展，無數(shù)科學家克服令人難以置信的困難，創(chuàng)造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發(fā)？
拓展探究：收集資料，用100字寫出你眼中的科學世界。
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