第七冊(cè) 《12開天辟地》

時(shí)間：2021-12-27 20:21:19 教案我要投稿

蘇教版第七冊(cè) 《12開天辟地》

　　教材分析：

　　本課是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤古無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

　　全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò)清楚，分三部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過(guò)程描寫了出來(lái)。全文處處充滿神奇的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對(duì)神話中的人物十分向往。他們對(duì)盤古開天地這個(gè)神話故事早已十分熟悉，但對(duì)盤古身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。

　　設(shè)計(jì)思路：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本文如何通過(guò)故事內(nèi)容讓學(xué)生感悟盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，了解神話故事中所蘊(yùn)含的豐富的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持：①以“讀”為主，多法并用，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動(dòng)中感受盤古偉大的人格魅力。②引導(dǎo)學(xué)生自由與文本對(duì)話，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古的神力，了解盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2、感受神話故事想象的神奇。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)借助重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容的方法。

　　4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古的神力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出神話

　　1、老師今天和大家初次見面，給大家?guī)?lái)了幾張圖片。每張圖片都講述了一個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說(shuō)出來(lái)。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日）

　　2、剛才我們見到的圖片都是來(lái)自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進(jìn)神話世界，了解一個(gè)美麗而動(dòng)人的神話故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個(gè)“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說(shuō)是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來(lái)讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知神話

　　1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開書69頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345

　　2、檢查字音。

　　混沌一團(tuán)巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏

　　精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物

　　3、“混沌一團(tuán)”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號(hào)。

　　5、你們覺得哪些句子難讀？來(lái)，大膽地舉個(gè)手，大家一起來(lái)幫忙。（注意長(zhǎng)句子的停頓，提示學(xué)生畫上停頓符號(hào)）

　　6、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（指導(dǎo)按事情發(fā)展的順序來(lái)概括）（課件出示：混沌一團(tuán)開天辟地合攏神力身軀化生萬(wàn)物）

　　7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長(zhǎng)文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？

　　8、小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團(tuán)，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身軀化生萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給每一次讀書提出一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必須的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真正地讀準(zhǔn)字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這無(wú)疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖。）

　　三、品讀2—5自然段，感悟神力。

　　過(guò)渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　例句a：他一使勁翻身坐了起來(lái)，——————一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

　�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳Γ浚ㄋ皇箘抛饋�(lái)，大雞蛋就裂開了一條縫。）

　　例句b：大神見身邊……破碎了。

　�、谀銖哪膬嚎闯鏊纳窳�？（左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）

　　能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)明嗎？（生表演）

　�、郾P古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì)到的？（猛劈猛鑿）來(lái)，讓老師再給你一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。

　�、鼙P古可是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次�。ǹ雌聊蛔x）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演是理解詞語(yǔ)的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。）

　�、萃瑢W(xué)們，你們看，多瀟灑�。]手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）

　　例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　�、拚l(shuí)愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？

　�、咻p而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無(wú)邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。

　�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機(jī)呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）

　�、嵯襁@樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)應(yīng)，這是一種對(duì)仗的寫法。（板書：對(duì)仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解對(duì)仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中尋找對(duì)仗句子，才能真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。）

　　2、學(xué)習(xí)3——6自然段。

　　過(guò)渡：天地分開，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì)重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無(wú)天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？

　　句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

　�、倌闶窃趺大w會(huì)到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）

　　②（指名一生）現(xiàn)在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）

　�、郜F(xiàn)在，你們就是盤古，站起來(lái)，天地分開后，你們就————————（引讀句1）

　�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤古的身體也———————。這樣又經(jīng)過(guò)了—————————，一萬(wàn)八千年，多么漫長(zhǎng)的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤古的身體也———————

　�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤古。此時(shí)此刻，他又有什么變化？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（巍峨）

　�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）

　�、蕖拔《搿边@兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來(lái)形容盤古。據(jù)說(shuō)盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬(wàn)里長(zhǎng)。真是一個(gè)了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬(wàn)八千年）

　　⑦引讀句子：一百年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根———一千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬(wàn)八千年過(guò)去了，這個(gè)巍峨的巨人，依舊像根。

　　這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強(qiáng)的意志力。

　�、嗫粗《敫叽蟮谋P古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個(gè)成語(yǔ)。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來(lái)形容敢作敢當(dāng)、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對(duì)，今天老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望你們長(zhǎng)大后都能成為頂天立地的男子漢。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗(yàn)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓P古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進(jìn)入時(shí)光隧道，回到很久很久以前。（師配樂(lè)誦讀1—6段）

　�、俦犻_眼吧，你仿佛看到了什么？

　�、诒P古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬(wàn)物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近盤古。而此時(shí)，教師的誦讀，更將調(diào)動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄本課中的對(duì)仗句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第七、八自然段，并練習(xí)背誦第七自然段，了解盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2．感受神話故事想象的神奇。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

　　1、指名讀下列詞語(yǔ)。

　　混沌一團(tuán)巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏

　　精疲力竭縱橫交錯(cuò)神力身軀化生萬(wàn)物

　　2、借助上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣用他的神力開辟天地的？

　　3、大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。此時(shí)盤古心里在想些什么？

　　是啊，永遠(yuǎn)留在這個(gè)世界，說(shuō)得多好��！他是怎樣化生萬(wàn)物，留在這個(gè)xx的.？（師板書：化生萬(wàn)物）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)上節(jié)課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習(xí)打下鋪墊。）

　　二、精讀第7自然段，品味“化生萬(wàn)物”。

　　1．自由讀第7自然段，想說(shuō)什么嗎？（偉大）

　　2．有時(shí)候偉大是要付出沉重的代價(jià)。請(qǐng)大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。

　　3．學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．來(lái)，談?wù)勀銈兊母惺�。（師根�?jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一分句朗讀）

　　多么偉大的盤古呀！為了這個(gè)美麗的世界，他奉獻(xiàn)出所有的一切。就連——（指導(dǎo)讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無(wú)憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說(shuō)，他是一個(gè)頂天立地的真英雄。

　　5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊(duì)的士兵，我把紅色送給女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）

　　6．體味想象的神奇。

　　①同學(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說(shuō)想象不是瞎想，所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個(gè)“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你聽——（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰(shuí)也來(lái)試著這樣說(shuō)說(shuō)？

　　出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f(shuō)）

　�、诒P古不停地奉獻(xiàn)，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？

　　7．指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們真是慧眼識(shí)英雄！讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略盤古給我們帶來(lái)的美好世界。（課件出示：第7自然段畫面，生配樂(lè)背誦。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生帶著各自的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體味語(yǔ)言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感受盤古的偉大。再讓學(xué)生憑借句式“——我知道，——”進(jìn)行大膽創(chuàng)造的想象，在語(yǔ)言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。）

　　三、概括小結(jié)，略讀第8自然段

　　1．（看板書小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤古以他的——神力和身軀，開辟了天地，化生出——世間萬(wàn)物。

　　2．讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345

　　（設(shè)計(jì)意圖：第8自然段是對(duì)全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過(guò)。）

　　四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

　　1、同學(xué)們，在了解了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)后，你心中一定有很多話想對(duì)盤古說(shuō)，那就一吐為快吧！

　　2、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)這篇課文？（了解神話故事的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)盤古頑強(qiáng)的意志力，勇于奉獻(xiàn)的精神。）

　　3、“開天辟地”這個(gè)神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語(yǔ)，常比喻前所未有的，有史以來(lái)的第一次，如：“毛開天辟地，成立了新中國(guó)！”也用來(lái)比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。

　　4、再讀題目，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)盤古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大以后開辟出一番屬于自己的新天地。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦6、7、8自然段。

　　2、課外搜集神話故事，自由讀。

　　附板書設(shè)計(jì)：12．開天辟地

　　神力身軀

　　混沌一團(tuán)化生萬(wàn)物

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