營造地表形態(tài)的力量教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的營造地表形態(tài)的力量教案，歡迎大家分享。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇1
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3、運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
4、通過運用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過程與方法
1、通過搜集資料、觀察圖像、獨立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。
2、探究與活動，理解地殼運動的特征。
3、利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價值觀
1、樹立物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；
【教學(xué)難點】
地表形態(tài)形成過程的分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認識到了海陸的這種變遷進而形成了美麗的傳說。現(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實依據(jù)的。
【講授】內(nèi)外力作用概述
我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
【活動】自主學(xué)習(xí)
閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：
1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？
2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？
3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能
�、趦�(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積。
內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進行，結(jié)果相互影響。
【講授】內(nèi)力作用（分析案例）
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過渡]按照地殼運動的方向和性質(zhì)，可以分為水平運動和垂直運動。它們的運動形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)
1、地殼的水平運動
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動
2、地殼的垂直運動
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動
[過渡]地殼的垂直運動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。
[活動題]答案：
⑴下沉運動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。
�、粕仙\動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
�、钦f明了地殼運動有循環(huán)往復(fù)的特點。
[教師講述]在地殼運動運動中，水平運動和垂直運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。
[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細琢，那么外力作用又是怎樣來進行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。
3、搬運作用
[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因為它是一個動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結(jié)]對，當速度變小時，外力攜帶的物質(zhì)就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
營造地表形態(tài)的力量教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來源
教師提問
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個小實驗。
實驗展示教師將準備好的實驗器材展示給學(xué)生：一個托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實驗過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實驗，并說明實驗現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實驗上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運作用。
3.搬運作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計
營造地表形態(tài)的力量教案 篇3
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
2.使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類,以及它們所形成的各種地形;
3.了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式,理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程,掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類型,并分析其成因。
2.學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;
三、德育目標
1.通過分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
2.樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】 1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對應(yīng)關(guān)系;外力作用形成的地貌類型。
【教學(xué)難點】 1.外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系的觀點。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
【導(dǎo)入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭,地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化,有哪些實例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢?這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】內(nèi)力作用
【提問】哪位同學(xué)能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例? (學(xué)生討論、回答問題。)
【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來看可以劃分為兩種,即內(nèi)力作用和外力作用,首先我們來看一下內(nèi)力作用.一、內(nèi)力作用
【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
,思考: 1.內(nèi)力作用的能量來源是什么?
2.內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
3.各種內(nèi)力作用的速度是否均勻?試舉例說明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內(nèi)力作用中,地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。
4、分類(根據(jù)運動方向和性質(zhì)):水平運動和垂直運動
【材料】根據(jù)測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問】
(1)上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動?
(2)請預(yù)測一下,千萬年后紅海和地中�？赡軙l(fā)生什么變化?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動,它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運動。
【活動】內(nèi)力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問】
(1)請分析一下這里海岸變動情況?
(2)設(shè)想一下升降運動對地表形態(tài)的影響?
【教師總結(jié)】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動,即上升或下降的運動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運動和垂直運動的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運動和垂直運動的關(guān)系 【教師講解】在地殼運動中,這兩個方向的運動是同時存在的,而且相互作用、相互影響,運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時期和不同的區(qū)域,這兩個方向的運動是有主次之分的。但是,就全球規(guī)模的運動而言,地殼的運動以水平運動為主,以垂直運動為輔。
【導(dǎo)入】外力作用
前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問】閱讀教材P76第一段回答:
1.外力作用的概念
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
【學(xué)生回答】
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部,主要是太陽輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來源
2、表現(xiàn)形式
【導(dǎo)入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖,
思考:
1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?
2.各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件?)?
【學(xué)生回答】
1.巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。 沉積巖是*露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來,經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。 變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2.各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。
【教師總結(jié)歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說明地殼物質(zhì)循環(huán)過程的特點:(幻燈片展示)
課后小結(jié)
1.地殼物質(zhì)循環(huán)過程
結(jié)合上圖教師進一步指導(dǎo)講解地殼物質(zhì)循環(huán)過程
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過程:巖漿-各種巖石-新巖漿
(2)地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化,即內(nèi)、外力作用
(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇4
一、課標要求
�。�1）結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
課標分解：
�、賰�(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
�、趯W(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）；
�、凼箤W(xué)生從兩方面認識地表形態(tài)。一方面以運動、變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。
（2）運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
課標分解：
�、倭私獾貧�(nèi)部的物質(zhì)——巖石的分類，
�、诹私馊悗r石是怎樣形成的；
�、劾斫馊髱r石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)的過程。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動力的兩大因子——大氣和水。本章的內(nèi)容，使學(xué)生進一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動力。本節(jié)教材主要講述了三個問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量——內(nèi)力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。
2、三維目標
�。�1）知識與技能
①.結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。
�、�.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。
�。�2）過程與方法
�、�.學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
�、�.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) —— 三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
①.建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。
�、�.培養(yǎng)學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動和變化發(fā)展的唯物主義觀點。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
�、俚乇硇螒B(tài)的變化及其原因分析
�、诘貧�(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變
教學(xué)難點：
�、賰�(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運動及其對地表形態(tài)的影響
�、诘貧�(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程
三、學(xué)生情況分析
1、知識基礎(chǔ)
二中大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍颍治鲚^深層次問題的能力有待進一步提高
2、學(xué)習(xí)能力
教材語言具有專業(yè)性的特點，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強，需結(jié)合材料、多媒體進行展示、模擬。
3、學(xué)習(xí)動力
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合了四川大地震的知識，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解四川地震的原因，并推及我國西藏與世界其它地區(qū)產(chǎn)生地震的原因，求知欲強、好奇心大、積極性高。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
高中新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。在觀察、思考、討論、探究、合作與交流中掌握和靈活運用地理知識。本節(jié)的教學(xué)由淺入深進行層層引導(dǎo)分析并結(jié)合資料，聯(lián)系生活實際，探究地理問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究性學(xué)習(xí)。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實踐能力。如分析四川地震的成因。
2、比較教學(xué)：在教學(xué)過程中運用比較分析法，揭示知識點之間的異同點，尋找知識間的相互關(guān)系，加強對知識的理解。如本節(jié)課對比分析內(nèi)外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。
3、小組合作：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程當中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進地理思維的形成。
4、多媒體教學(xué)法：本節(jié)課的部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受，通過電教手段模擬演示，邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。
5、讀圖分析法：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個地理教育的過程。
五、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨立思考問題，提出問題，利用團隊合作解決問題。同時，結(jié)合所學(xué)知識，將課本與案例相結(jié)合，舉一反三。
討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究方案,開展調(diào)查研究.
觀察對比法：應(yīng)用適當?shù)姆椒ê褪侄?表達、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。
六、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
本節(jié)課的教學(xué)采用《多媒體輔助“四段式”地理教學(xué)法》進行教學(xué)。即激趣設(shè)懸的引入階段，目標題目化導(dǎo)學(xué)階段，知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)階段，信息反饋與控制階段。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”作為教學(xué)理念，它不僅從教學(xué)模式有根本性的突破，更重要的是與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)理念上的區(qū)別，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由原來被動（要我學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ㄎ乙獙W(xué)），教師在教學(xué)中的角色由傳統(tǒng)達到地位轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能
1、讓學(xué)生了解外力作用形成的地貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用景觀圖片分析、表達地理事物的能力。
過程與方法
1.掌握自主學(xué)習(xí)和討論法的運用。
2.通過探究活動，了解外力作用對地表的塑造過程。
3.利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度、與價值觀
1、幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的自然觀,正確的理解人地關(guān)系。
2、通過案例研究增強學(xué)生的環(huán)保意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感意識。
教學(xué)重點
1.了解地表形態(tài)的形成過程。
2．認識地表形態(tài)對人類生產(chǎn)、活動的影響及人類活動對地表形態(tài)的影響。
教學(xué)難點
地表形態(tài)形成過程的分析。
教具準備
多媒體課件
相關(guān)知識
營造地表形態(tài)的力量
[教學(xué)內(nèi)容分析]：本節(jié)內(nèi)容是新教材第四單元《地表形態(tài)的塑造》的第一節(jié)的內(nèi)容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對地表其他自然要素有重要影響，而且與人類活動有密切關(guān)系。了解地貌變化及原因，對于進一步理解地理環(huán)境的整體性和地域差異，對于指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動，開發(fā)利用自然資源，防御地質(zhì)災(zāi)害等都具有重要意義。因此，本課內(nèi)容在書中起承上啟下的作用。
[教學(xué)目標設(shè)計]
知識與技能：了解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點、內(nèi)力作用與外力作用對地貌的塑造及實際應(yīng)用。提高地理知識應(yīng)用能力。會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及三大類巖石轉(zhuǎn)化的過程。
過程與方法：通過板畫多媒體動畫演示，幫助學(xué)生形象理解；結(jié)合典型案例分析。
情感、態(tài)度價值觀：學(xué)生增強地理知識應(yīng)用意識，懂得按客觀規(guī)律辦事，真正學(xué)以致用。
重點：理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點、內(nèi)外力的作用下構(gòu)造地貌的形成。
難點：板塊構(gòu)造學(xué)說及內(nèi)外力對地表形態(tài)的作用
關(guān)鍵：難點突破利用利用FLASH動畫，重點再輔以實景圖課件演示助學(xué)生理解
[教法、學(xué)法]
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、典例分析、多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)法：讀圖分析、歸納知識內(nèi)在規(guī)律、聯(lián)系日常生活典例，學(xué)以致用
[教學(xué)手段]多媒體輔助教學(xué)
[教師活動]講授褶皺的知識
由問題引入：有誰知道找水和找油的方法？
播放flash講解褶皺的形成與特點
[教師總結(jié)]
4.1營造地表形態(tài)的力量
第四章：地表形態(tài)的塑造
第一節(jié)：營造地表形態(tài)的力量
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1．了解內(nèi)力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。
2．使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；
3．了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程，掌握各類巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。
2．學(xué)會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標
1．通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
2．樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
營造地表形態(tài)的力量教案
第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量
課標要求：
結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素。
本部分課標分析：
課標的對象是地貌，重點是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個層面加以分析：第一是全球大地構(gòu)造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構(gòu)造學(xué)說加以說明。第二是區(qū)域構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說明。第三層是通過外力作用對地表形態(tài)的作用進行說明。
課標要求是結(jié)合實例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設(shè)計教案時把山岳這部分作為解釋內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響的案例插入到這個課時中。不打算對山岳的形成獨立地、詳細地解釋，而主要通過圖片和例子引導(dǎo)學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2.了解地質(zhì)作用的種類。
3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。
4.學(xué)生能辨認各種地質(zhì)構(gòu)造，并能分析其成因。
5.結(jié)合地質(zhì)作用的知識，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。
教材分析：
1.教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學(xué)說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運動，我在此課補充板塊構(gòu)造學(xué)說。
2.為了讓學(xué)生更好地運用知識，我將加入比較多的圖片說明內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。
3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細，我在教學(xué)安排時，只要求學(xué)生根據(jù)地質(zhì)作用的知識解釋山岳的成因和特點。
教學(xué)方法：
圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點及成因。
實驗法──學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運動的過程及特點。
模擬情景──帶學(xué)生進行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。
討論法──解決實際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。
課時：
一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)手段
教學(xué)目的
地質(zhì)作用及分類
圖片展示5大基本地形
了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量
內(nèi)力作用的表現(xiàn)類型
圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論
得出2種主要的內(nèi)力作用（老師補充變質(zhì)作用），介紹火山的特點
地殼運動特點
實驗法海綿模擬地殼受力的方向
得出地殼運動的分類，并進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問——地殼運動的原因
板塊構(gòu)造學(xué)說
同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹
板塊運動是導(dǎo)致地殼運動的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）
褶皺山、斷塊山
情景創(chuàng)設(shè)——小明進行野外觀察時所拍到的各種圖片進行分析褶皺、斷層的成因、特點、褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系
情景創(chuàng)設(shè)——地質(zhì)勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題
了解背斜與向斜的特點
褶皺的逆地形
小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭論
逆地形的成因，引入下節(jié)——外力作用與地表形態(tài)詳細過程：
引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。
我們這節(jié)課主要看內(nèi)力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
一、內(nèi)力作用（名詞解釋）的表現(xiàn)形式有哪些？
看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖
請問：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）
1.火山──巖漿活動，（火山結(jié)構(gòu)圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結(jié)晶成巖（花崗巖）。
2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據(jù)。地殼運動（請同學(xué)作示范）
東非大裂谷──地殼水平運動的結(jié)果。了解地殼不同運動方向形成不同的地表形態(tài)。
3.補充變質(zhì)作用
二、發(fā)問──地殼為什么能運動呢？
因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構(gòu)成，并在軟流層上漂移。
�。ǘ嗝襟w展示6大板塊結(jié)構(gòu)圖，介紹6大板塊）
因為地殼處于不斷的運動中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。
轉(zhuǎn)折：內(nèi)力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運動的足跡。
三、情景創(chuàng)設(shè)──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構(gòu)造以及進行勘察工作。以下是他在野外考察時的記錄：
一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這里山體的巖層結(jié)構(gòu)十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？
父親：這座山是內(nèi)力作用的結(jié)果，它是……
�。▎枺和瑢W(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……
小明：哦，原來跟板塊運動有關(guān)，那這樣的山就什么山？
父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……
（小明父親為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）
小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？
父親：……
�。隳芟朕k法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。
小明高興的記下父親說的方法，繼續(xù)往前走。突然他來到一個特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？
父親說：斷塊山。
小明問；那它的成因是什么？
父親：你可以作個實驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時的演示，看結(jié)果。
小明：……
�。ㄕ埬銇碜�，并歸納斷塊山的成因）
父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會斷開，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。
�。ㄕ埬惝嫵鰯鄩K山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）
小明：哦，是這樣的。
此時，勘察隊的隊長說，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點說，我們可以在這建條隧道。
�。ㄕ垎�，父親指的是哪點，為什么）
小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識到一個問題，
問：爸，你錯了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯了。
�。ㄕ垎枺∶髡f得對嗎？為什么？）
父親說：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……
�。ㄍ瑢W(xué)們什么是外力作用呢？）
這個問題留到下節(jié)課再介紹。
總結(jié)：填表
地質(zhì)作用
內(nèi)力作用
1.__________
2.地殼運動，包括水平運動垂直運動
3.地質(zhì)作用
例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖
外力作用高三地理營造地表形態(tài)的力量
第一部分第五章地表形態(tài)的塑造
第1節(jié)營造地表形態(tài)的力量
一、選擇題
讀某大陸海岸變遷示意圖，回答1～2題。
1．引起圖中海岸變遷的主要作用可能是()
A．海浪侵蝕B．流水沉積
C．風(fēng)力沉積D．冰川刨蝕
解析：讀圖可知，該地區(qū)的海岸線不斷向海洋推進，主要是由該地區(qū)河流攜帶的泥沙沉積而成。
答案：B
2．圖中海岸最不可能見到的地貌是()
A．三角洲B．海灘C．沙丘D．沙洲
解析：該地區(qū)河流密度大，說明該地區(qū)降水豐富，所以該地區(qū)海岸最不可能見到的地貌是沙丘。
答案：C
(2010泰安)自然地理學(xué)以運動為核心，展示自然規(guī)律。請分析上圖，回答3～4題。
3．若該圖表示巖漿與三大類巖石之間的物質(zhì)循環(huán)，箭頭含義正確的是()
A．a(chǎn)——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積等外力作用
B．b、d——變質(zhì)作用
C．c——重熔再生作用
D．e——巖漿的冷卻凝固作用
解析：根據(jù)巖石圈物質(zhì)循環(huán)規(guī)律可知，①為巖漿，②巖漿巖，③為沉積巖，④為變質(zhì)巖。其中a表示冷卻凝固作用，b表示變質(zhì)作用，c表示外力作用，d表示變質(zhì)作用，e表示重熔再生作用。
答案：B
4．若該圖表示生物與地理環(huán)境之間的營養(yǎng)物質(zhì)循環(huán)，圖中①②③④代表的地理事物依次
是()
A．地理環(huán)境、綠色植物、動物、微生物
B．地理環(huán)境、動物、微生物、綠色植物
C．綠色植物、動物、微生物、地理環(huán)境
D．綠色植物、動物、地理環(huán)境、微生物
解析：根據(jù)生物循環(huán)規(guī)律可知，①為地理環(huán)境，②為綠色植物，③為動物，④為微生物。其中，a表示無機分子，b、c、d表示有機分子，e表示無機物。
答案：A
(北京海淀區(qū)期末練習(xí))讀五種外力作用相互關(guān)系示意圖，回答5～6題。
5．下列地貌與①②③④所示外力作用對應(yīng)正確的是()
A．溶洞—①B．裂谷—②
C．沙丘—③D．戈壁—④
解析：讀圖可知，①②為風(fēng)化、侵蝕作用，③為搬運作用，④為沉積作用；溶洞是流水的化學(xué)溶蝕作用形成的，A項正確；沙丘是風(fēng)力沉積作用形成的，戈壁是風(fēng)力侵蝕作用形成的，裂谷是內(nèi)力作用形成的。
答案：A
6．沙塵暴發(fā)生時，“天昏地暗，日月無光”，造成此現(xiàn)象的外力作用屬于()
A．①B．②C．③D．④
解析：沙塵暴發(fā)生時的外力作用是風(fēng)力搬運作用，屬于圖中的③。
答案：C
讀某地等高線地形圖(水平距離單位：千米，等高距為10米)，完成7～8題。
7．圖示區(qū)域位于()
A．青藏高原
B．江南丘陵
C．內(nèi)蒙古高原
D．云貴高原
解析：從局部等高線圖看，海拔高度較高1000多米，有一定的起伏，符合云貴高原的特征。
答案：D
8．造成圖示地貌的地質(zhì)作用主要是()
A．風(fēng)力侵蝕B．冰川堆積
C．流水侵蝕D．火山噴發(fā)
解析：喀斯特地貌是流水的化學(xué)溶蝕作用而形成。
答案：C
9．下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確的是()
A．①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果
B．②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的巖層分界面曾遭受過風(fēng)化作用
D．④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果
解析：讀圖分析可知該地為喀斯特地貌，①處為石林、峰叢，是流水溶蝕作用的結(jié)果；
②處為溶洞，由流水溶蝕而成；③所指示界面是由于地質(zhì)時期背斜頂部出露于地表發(fā)生風(fēng)化、侵蝕作用，然后地殼下沉發(fā)生沉積形成；④指示的巖層彎曲，是由內(nèi)力擠壓作用形成。
答案：C
西部大開發(fā)調(diào)研組在河西走廊的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一處面積約100多平方千米，形狀特殊的花崗巖地貌。該處花崗巖巖體表面千瘡百孔，形如蜂巢�！胺涑病苯M合在一起，如流云翻浪、似百谷飛禽。部分巖體已被淘蝕得薄如蛋殼�；◢弾r巖體綿延分布百里，相對高差百米以下。根據(jù)資料完成10～11題。
10．造成這種“蜂巢”地貌的主要地質(zhì)作用是()
A．巖漿活動B．風(fēng)力沉積
C．風(fēng)力侵蝕D．流水侵蝕
11．下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是()
A．沙丘B(yǎng)．火山堆C．沖積扇D．風(fēng)蝕洼地
解析：在我國西北地區(qū)，由于氣候干旱，降水稀少，因此，外力作用主要是風(fēng)力作用。花崗巖巖石致密，因此，在它形成時不會有“蜂巢”，所以“蜂巢”的形成只能是外力作用，即風(fēng)力侵蝕造成的。而風(fēng)力侵蝕作用還能形成風(fēng)蝕洼地。
答案：10.C 11.D
內(nèi)力作用形成地表的“粗毛坯”外力作用則不斷地把“粗毛坯”進行再塑造，使地表形態(tài)更加多姿多彩。據(jù)此回答12～13題。
12．下列成語本意與其所表現(xiàn)的外力作用相對應(yīng)的是()
A．積沙成灘——固結(jié)成巖作用
B．水滴石穿——侵蝕作用
C．泥沙俱下——搬運和堆積作用
D．山崩地裂——風(fēng)化作用
解析：“積沙成灘”是沉積作用，“泥沙俱下”是搬運作用，“山崩地裂”是內(nèi)力作用或外力侵蝕的結(jié)果，“水滴石穿”是侵蝕作用。
答案：B
13．若上圖為某一沉積層內(nèi)的沉積物(顆粒)示意圖，那么該沉積物的成因可能是()
A．流水沉積作用
B．冰川沉積作用
C．海浪沉積作用
D．風(fēng)力沉積作用
解析：由圖可知，該地的沉積物大小混雜且沉積物棱角分明，故它可能是冰川沉積作用的結(jié)果。
答案：B
從古到今，各種各樣的地質(zhì)、地貌現(xiàn)象激發(fā)了多少探索者為之不懈努力。據(jù)此回答14～
15題。
14．具有層理結(jié)構(gòu)的巖石是()
A．侵入巖B．噴出巖C．變質(zhì)巖D．沉積巖
解析：沉積巖具有層理結(jié)構(gòu)，故選項D正確。
答案：D
15．下列地貌形態(tài)中，經(jīng)過堆積作用形成的是()
A．石林B．沙丘C．海蝕柱D．V型谷
解析：選項中石林以風(fēng)化、侵蝕(溶蝕)作用為主；沙丘以風(fēng)力堆積作用為主；海蝕柱是以海浪侵蝕作用為主；“V”型谷以流水的侵蝕作用為主，故選B。
答案：B
二、綜合題
16．上圖中等高線表示一種風(fēng)力堆積的地表形態(tài)。讀圖，回答下列問題。
(1)圖中地貌名稱是________。
(2)該地風(fēng)向是________。
(3)該地貌是外力作用中的________________而形成的。
(4)它所造成的危害有____________________________________________等。
(5)該地貌在世界上許多地區(qū)呈擴大化趨勢，其原因是
__________________________。
(6)我國的這種地貌主要分布在________，治理的重要生物工程是________。
答案：(1)沙丘(2)西北風(fēng)(3)風(fēng)力搬運堆積(4)淹沒村舍、道路、牧場、農(nóng)田(5)人為原因：破壞草原、林地，盲目開荒；自然原因：氣候異常，干旱面積廣(6)西北干旱地區(qū)“三北”防護林
17．下圖為我國40°N附近的剖面圖，讀后回答相關(guān)問題。
(1)圖中丙、丁所代表的地形區(qū)分別是______________、____________。
(2)圖中所示地形區(qū)因外力作用在成因上具有一定的聯(lián)系。請你根據(jù)圖示信息在下圖括號中填出各地區(qū)主導(dǎo)外力作用類型。
(3)簡要說明圖示區(qū)域自然景觀的空間變化規(guī)律。
(4)簡要評價圖中所示自然災(zāi)害對地理環(huán)境的影響。
答案：
�。�1）黃土高原華北平原（黃淮海平原）
�。�2）風(fēng)力侵蝕作用風(fēng)力沉積作用、流水侵蝕作用流水沉積作用
�。�3）自東向西：森林→草原→沙漠→戈壁，反映了經(jīng)度地帶性規(guī)律。
(4)自然災(zāi)害：沙塵暴影響：有利的——促成降水；形成土壤；減弱酸雨；為海洋生物提供營養(yǎng)元素等；不利的——影響人的正常活動；影響人的身體健康；掩埋或損毀各種地表物；污染大氣環(huán)境和引發(fā)各種環(huán)境問題等。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇6
【三維目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解地質(zhì)構(gòu)造的概念
2、了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的影響。
3、理解地質(zhì)構(gòu)造的實踐意義。
�。ǘ┻^程與方法
通過對地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過對一些內(nèi)力作用形成的自然景觀圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重點】
地質(zhì)構(gòu)造的類型及其對地表形態(tài)的影響。
【教學(xué)難點】
背斜、向斜及形成的主要地形。
【教學(xué)媒體與教具】
多媒體課件、相關(guān)圖片
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)練習(xí)檢查與反饋。
新課導(dǎo)入：世界十大地貌奇觀欣賞切入主題地質(zhì)構(gòu)造。
一、褶皺
動手觀察與思考：
１．取出一本書，假設(shè)每頁書代表一個地下的巖層，如果書本巖層受到強烈的水平擠壓碰撞時，巖層在垂直方向上發(fā)生怎樣的變化？
2．背斜和向斜在外部形態(tài)上有什么不同？
3 ．一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？
�。矗嚪治觥暗匦蔚怪谩钡脑�
5．在紙上畫出一個褶曲（背斜和向斜）圖，作一條剖面線，分析A.B.C.D.E五點的新老關(guān)系。
小結(jié)和練習(xí)。
二、斷層
1.什么是斷層？
2.我國有哪些典型地壘和地塹分布? 小結(jié)和練習(xí)
三、實踐意義
分組探究活動:假如你是地質(zhì)工程師，請確定下列選址，為什么？
1、采石場應(yīng)選擇背斜還是向斜？
2、石油勘探應(yīng)選擇背斜還是向斜？
3、地下水開采應(yīng)選擇背斜還是向斜？
4、隧道應(yīng)選擇背斜還是向斜？
5、水庫大壩建設(shè)應(yīng)選擇背斜還是向斜？ 小結(jié)和練習(xí)
1 課堂小結(jié)、練習(xí)和作業(yè)
板書：地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)
一、褶皺
1、背斜
2、向斜
二、斷層
1、地壘
2、地塹
三、實踐意義
該教案已用于校內(nèi)公開課教學(xué)，科組評價認為：課時內(nèi)容條理性比較清晰；教案、課件的知識體系性很完整；注重講練結(jié)合，給予學(xué)生思考、分析、理解、討論的時間較多；在教學(xué)重點、難點突破方面，比較注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)和學(xué)生的.動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，最大限度的調(diào)動學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探究、及時歸納總結(jié)。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇7
【目標】：
1、知識目標：
了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認識自然環(huán)境的組成
了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認識巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；
巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；
外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標：
能夠運用課本插圖說明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識的能力；
能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時能繪制簡單示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3、情感目標：
通過三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立物質(zhì)的運動性的辯證唯物主義思想觀念，認識世界萬物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；
通過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學(xué)習(xí)和人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
【重點難點】：
1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)
2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
3、地貌的變化及其成因
【方法】：讀圖觀察 自主探究 列表分析 比較分析法
【教學(xué)手段】：多媒體 板圖
【講授過程】：
引入新課
通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們從宇宙對地球有了一個宏觀的認識，知道了宇宙環(huán)境對于地球的形成和發(fā)展來說特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開始我們就進入地球本身對做一些微觀的了解。
提問：
1、閱讀單元標題，說說你的理解？
2、閱讀本單元序言部分的圖文，設(shè)計出地球圈層構(gòu)成的知識框架，并說明各圈層之間的關(guān)系？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)。
提問：
1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對人類活動的意義？
（結(jié)合2-1-1圖）
承轉(zhuǎn)：人類活動受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎(chǔ)，因而，我們先來認識一下巖石圈的具體情況。
一、巖石圈
快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計本部分內(nèi)容的知識框架：
仔細閱讀該部分內(nèi)容完成下列問題：
1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀P30知識窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？
�。ǜ鶕�(jù)時間采取課堂還是課后完成）
3、試繪制簡單的示意圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進行；一組回答，其他組點評；老師可展示其他比較形象、實際的示意圖）
4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動1。
5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對人類活動有何意義？完成P31活動2。
承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的具體影響？
�。▽W(xué)生對圖中的地表形態(tài)進行說明并歸納總結(jié)）
營造地表形態(tài)的力量教案 篇8
課標要求：
結(jié)合實例，分析造成地表變化的內(nèi)、外力因素。
教材分析：
這一節(jié)內(nèi)容是以山岳的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。
1.對"褶皺和斷層"的形成內(nèi)容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運動而形成的，而地殼運動對于學(xué)生來講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運動情況以及褶皺和斷層的形成過程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過程用動畫演示出來，同時要提出觀察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過程，并能總結(jié)出兩者的特征，并把兩者作對比，為以后在實際當中區(qū)分褶皺山和斷塊山打下基礎(chǔ)。
2.對"背斜與向斜"的內(nèi)容處理。背斜與向斜是本節(jié)課的重點與難點，要求學(xué)生能根據(jù)兩者的特征來區(qū)分二者，而特征的講授要落實到圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力；建議背斜與向斜的特征讓學(xué)生分組討論得出，老師最好以圖表的形式作總結(jié)，其中重點是讓學(xué)生掌握如何去判斷巖層的新老的方法。
3.對"背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山"的內(nèi)容處理。背斜向上拱起發(fā)育成山嶺，向斜向下彎曲發(fā)育成谷地，學(xué)生比較好理解；而背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成故地，學(xué)生較難理解。建議做一個模擬小實驗：讓學(xué)生帶一塊條形的橡皮擦，擠壓橡皮擦做出背斜與向斜的形態(tài)，并分別觀察橡皮擦被做成背斜與向斜時彎曲部分表面有何變化，并思考：該變化對地貌形成有何影響？通過該實驗讓學(xué)生更好地理解背斜頂部因受張力作用變得破碎易被侵蝕成為谷地，而向斜軸部因受擠壓力作用變得堅固不易受侵蝕反而成為山嶺。老師據(jù)此總結(jié):只受內(nèi)力作用的情況下，背斜成山，向斜成谷；受內(nèi)外力共同作用下，北斜成谷，向斜成山。
知識結(jié)構(gòu)
相關(guān)知識
第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量(人教)
第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量
●從容說課
本節(jié)是總論，全面剖析營造地表形態(tài)的力量主要有內(nèi)力作用和外力作用兩類。從能量來源、表現(xiàn)形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內(nèi)力作用。教學(xué)中要運用實例具體說明內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同；從發(fā)生條件、能量來源和作用方式等方面闡述外力作用，運用學(xué)生熟悉的例子說明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對地表形態(tài)的影響；從兩個層次說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。第一個層次：每一類巖石的形成過程及其牽涉的內(nèi)、外力作用。第二個層次：各種巖石間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內(nèi)、外力作用共同促使的，內(nèi)力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異。
●三維目標
知識與技能
1.內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3.運用圖表資料分析、表達地理事物的能力。
過程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，討論法。
2.探究與活動，理解地殼運動的特征。
3.利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度與價值觀
幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
營造地表形態(tài)的力量教案 篇9
教學(xué)目標
[知識與技能]
1、能夠說出世界主要外力作用表現(xiàn)形式
2、能夠判斷常見外力作用的表現(xiàn)
3、比較解釋流水作用、風(fēng)力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說明。
4、運用所學(xué)知識解答相應(yīng)外力作用與地表形態(tài)的問題
[過程與方法]
學(xué)生提前預(yù)習(xí)關(guān)于外力作用與地表形態(tài)部分的內(nèi)容，收集相關(guān)圖片、資料，并與其他同學(xué)合作，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、總結(jié)與反思自己的學(xué)習(xí)體會和見解。學(xué)會綜合分析解決實際問題。
[情感態(tài)度價值觀]
1、培養(yǎng)因地制宜的區(qū)域發(fā)展觀念，初步樹立正確
的環(huán)境保護觀與科學(xué)發(fā)展觀。
2、結(jié)合家鄉(xiāng)實際，激發(fā)探索問題的興趣，提高地理審美情趣。
教學(xué)重點外力作用的表現(xiàn)、流水作用與風(fēng)力作用
教學(xué)難點流水作用與風(fēng)力作用
課型綜合課
教學(xué)方法談話法、討論法、問題解決法
教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)舊課]簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)力作用與地表形態(tài)內(nèi)容，通過提問與讀圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以便于建立新舊知識之間的聯(lián)系。
[導(dǎo)入新課]教師播放一組不同外力作用類型的圖片，請同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識分析各外力作用的表現(xiàn)。
[學(xué)習(xí)新課]
一、流水作用（侵蝕、堆積）
首先，閱讀課本結(jié)合課件，對外力作用有宏觀認識，教師結(jié)合圖片介紹各外力作用的表現(xiàn)形式及其之間的相互關(guān)系，由此過渡到流水作用。
其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學(xué)討論回答相關(guān)問題。對河流地貌內(nèi)容具體分析。
二、風(fēng)力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用
類比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風(fēng)力作用，利用課件結(jié)合主要風(fēng)力作用圖片分析風(fēng)力作用過程中的相關(guān)問題。
結(jié)合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。
人類活動對地表形態(tài)也有很大影響，在外力作用的基礎(chǔ)上加入人類活動影響部分，分析積極與消極影響。
最后在課堂結(jié)束前由教師總結(jié)本節(jié)課要點。
在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
1、在搜集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析地理信息的能力。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析解決問題培養(yǎng)地理研究能力。
3、聯(lián)系生活實例體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。
[歸納總結(jié)]教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行相關(guān)習(xí)題檢測。
[布置作業(yè)]布置學(xué)生完成課后相應(yīng)作業(yè)，并做好總結(jié)與下節(jié)課預(yù)習(xí)
營造地表形態(tài)的力量教案 篇10
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
3、運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
4、通過運用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過程與方法
1、通過搜集資料、觀察圖像、獨立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。
2、探究與活動，理解地殼運動的特征。
3、利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價值觀
1、樹立物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；
【教學(xué)難點】
地表形態(tài)形成過程的分析。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認識到了海陸的這種變遷進而形成了美麗的傳說�，F(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實依據(jù)的。
【講授】內(nèi)外力作用概述
我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
【活動】自主學(xué)習(xí)
閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：
1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？
2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？
3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能
②內(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積。
內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進行，結(jié)果相互影響。
【講授】內(nèi)力作用（分析案例）
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過渡]按照地殼運動的方向和性質(zhì)，可以分為水平運動和垂直運動。它們的運動形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)
1、地殼的水平運動
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動
2、地殼的垂直運動
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動
[過渡]地殼的垂直運動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。
[活動題]答案：
�、畔鲁吝\動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。
�、粕仙\動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
⑶說明了地殼運動有循環(huán)往復(fù)的特點。
[教師講述]在地殼運動運動中，水平運動和垂直運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。
[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細琢，那么外力作用又是怎樣來進行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。
3、搬運作用
[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因為它是一個動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結(jié)]對，當速度變小時，外力攜帶的物質(zhì)就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
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