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一年級語文上冊《操場上》公開課教案

時間:2022-08-02 11:22:32 教案 我要投稿

一年級語文上冊《操場上》公開課教案

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《操場上》公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《操場上》公開課教案

  教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課通過“操場上”這一場景,使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境使同學(xué)初步解決誰比誰多幾的問題。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課通過“操場上”這一情境,讓同學(xué)初步接觸比多比少的問題,通過同學(xué)的探索,實(shí)踐,來理解這類問題的解答要領(lǐng),并且嘗試進(jìn)行小組合作訓(xùn)練。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師:同學(xué)們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?

  生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋。

  師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學(xué)里,老師正和同學(xué)們也做游戲呢?纯此麄冊诟墒裁矗浚ǔ鍪緬靾D)

  生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

  二、解決數(shù)學(xué)問題

  師:你說得很簡單而且準(zhǔn)確。誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題?

  生:我提的數(shù)學(xué)問題是操場上一共有多少人?

  師:好,這個問題誰能來解決一下?

  生:操場上一共有10個人。我的列式是2+8=10

  師:還有誰能提數(shù)學(xué)問題?

  生:我的數(shù)學(xué)問題是男生有多少人?

  生:男生有3個人。

  生:我的數(shù)學(xué)問題是老師比同學(xué)少多少人?

  師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于考慮的小朋友。

  生:我也能提這樣的問題,我的數(shù)學(xué)問題是男生比女生少幾人?

  師:好,我們先來解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問題。我先用學(xué)具來代表人數(shù),我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學(xué)。(一一對齊板書)你們先試著自身來解決一下這個問題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

  師:現(xiàn)在來匯報(bào)一下你是怎樣做的

  生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學(xué)比老師多6個人。

  生:我是一個一個數(shù)的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6個人。

  生:我發(fā)現(xiàn)2+6=8,所以同學(xué)比老師多6人。

  生:我是列減法來解決的,我用同學(xué)的8人減去老師的2人,得4人。我的列式是8—2=6

  師:同學(xué)們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學(xué)比老師多幾人?還可以怎樣說?

  生:可以說老師比同學(xué)少幾人?

  師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思。

  三、選擇喜歡的問題來完成

  師:剛才同學(xué)們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?

  生:我們還可以說女生比男生多幾人?

  師:請你也像我這樣擺一擺學(xué)具,選一種你喜歡的方法來解答此題。

  生:出示學(xué)具,我是用一一對應(yīng)的方法來算的,男生比女生少2人。

  生:我列算式:5—3=2

  師:誰和他的方法一樣,也來說一說。

  生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2個人,我的列式是5—3=2

  師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:我提的數(shù)學(xué)問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?

  生:我的數(shù)學(xué)問題是男老師比男同學(xué)少幾人?

  師:同學(xué)們的觀察力如強(qiáng),提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法。

  師:誰愿意給大家說說你解決的問題?

  生:我提的數(shù)同學(xué)問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的`少幾人?我列式:5—2=3

  師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個問題都說到,這很好。

  生:我提的數(shù)學(xué)問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10—7=3

  生:我提的數(shù)學(xué)問題是穿藍(lán)衣的比不穿藍(lán)衣的少幾人?我還可以說不穿藍(lán)衣的比穿藍(lán)衣的多幾人?我的列式是10—2=8

  師:真了不起,你們提的數(shù)學(xué)問題多有趣,我感到很振奮。

  四、游戲

  師:同學(xué)們通過操場上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式。下面,我們來輕松一下,同桌兩個人做一個游戲。兩個人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題,一個人提一個數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列式解答。完成后,講給臨近組的同學(xué)聽。

  師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果。

  生:我擺5個方形,他擺4個圓形,我的數(shù)學(xué)問題是方形比圓形多幾個?他提的問題是圓形比如形少幾個?我們的列式是5—4=1

  生:我擺7根小棒,他擺2個三角,我的問題是小棒比三角多幾個?他的問題是三角比小棒少幾個?我們的列式是7—2=5

  師:同學(xué)們通過游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收獲多多。下課。

  總評:

  這節(jié)課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué),讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標(biāo)中指出:同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的有意義的,富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的操場上活動為背景引出要學(xué)習(xí)的比多比少的知識,體現(xiàn)了知識的實(shí)際性。

  另外,老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑,引導(dǎo)同學(xué)探究能收到事半功倍的效果,針對在操場上活動這一場景同學(xué)提出了許多的數(shù)學(xué)問題,并且能夠運(yùn)用自身喜歡的方式解決問題,基于這種情況,整個教學(xué)中,教師只是作為活動的組織者,引導(dǎo)者,讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動,同學(xué)發(fā)言積極踴躍,思維的火花不時的閃現(xiàn)。

  反思:

  在教學(xué)《操場上》一課時,我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,同學(xué)開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學(xué)過的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個同學(xué)說:

  “我的問題是同學(xué)比教師多幾人?”我馬上褒揚(yáng)他:“你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

  ”同學(xué)好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

  “穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等。原本以為同學(xué)不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個十分不錯的鋪墊。

  既然選擇和同學(xué)一起解決問題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來處置,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會等待。在同學(xué)沒有提到有關(guān)比多比少的問題時,說實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總環(huán)節(jié)的布置是有時間的,這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時間,那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學(xué)一起解決問題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學(xué)說出了我們的主題,我沒有急著進(jìn)行下去,而是大力的褒揚(yáng)他,并且將他出色的地方說得明確。

  事實(shí)證明,我是對的,同學(xué)的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學(xué)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個有些“驚險”的開頭,我學(xué)會了等待我的同學(xué),他們回報(bào)我無限驚喜。

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