《秦兵馬俑》的教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的《秦兵馬俑》的教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師:古人說學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。今天,我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課,學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率,老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文,準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑,老師簡要在黑板邊板書,如:
秦兵馬俑在哪里?是什么樣的?為什么被稱為世界第八奇跡?是怎么制成的?是怎么被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點(diǎn)?課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的?......
3、師生梳理問題,將問題分作三大類:閱讀課文解決類,查閱資料解決類,正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決,師生共同確定重點(diǎn)問題:秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?
4、師生交流解決問題的辦法與過程:邊讀課文邊勾劃、批注;查閱相關(guān)資料、圖片;先自己閱讀思考再小組討論,全班交流等。
二、自主探疑
1、自由朗讀課文,達(dá)到正確、流利朗讀,難讀詞句生生互教或請教老師,特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流:一人組織,依次發(fā)言,共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由?梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的.記錄。
三、全班研疑。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中,教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受,相機(jī)滲透相關(guān)資料,指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因?yàn)樗e世無雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言:世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中國。
▲因?yàn)榍乇R俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
相機(jī)理解乘的含義,簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
▲因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明,在古今中外的雕塑史上絕無僅有。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)?梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中,從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。
感悟類型眾多,個(gè)性鮮明,可以把觀察圖片,朗讀課文,想像神態(tài)與動作,照樣子模擬形象結(jié)合起來,如兩人一組,一人讀句段,一人模擬神態(tài)與動作,并在班上適當(dāng)展示與評議,在模擬表演與評議中形象地理解詞句,感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演記者,走入學(xué)生--游客中,采訪游客,如可問:秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?參觀了秦兵馬俑,你最想說什么?有一批外國游客想到中國來參觀游玩,你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎?
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲,齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問,課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料,老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句:有感情讀一讀,再抄一抄。
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