小學(xué)語文花的學(xué)校教案

時(shí)間：2022-09-07 14:51:29 教案我要投稿

小學(xué)語文花的學(xué)校教案范文（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文花的學(xué)校教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文花的學(xué)校教案范文（通用5篇）

　　小學(xué)語文花的學(xué)校教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

　　2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

　　3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

　　4、通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

　　3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧！起立。

　　1、生隨著老師邊聽音樂邊律動(dòng)

　　師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。

　　2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

　　師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。

　　3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

　　師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

　　二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

　　1、按節(jié)奏讀歌詞

　　師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮砺犚宦�。（播放花兒朵朵�?/p>

　　師：你聽到他唱到了什么。生答

　　師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍(lán)色的部分，可以嗎？我們?cè)囋嚳�。（響板伴奏�?/p>

　　師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。

　　2、學(xué)唱旋律

　　師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）

　　師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　師：仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

　　師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情啊？生：開心

　　師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？

　　4、填詞完整演唱

　　師：我們加入歌詞來試一試吧！

　　師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

　　師：這里有一個(gè)特殊的記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。師：反復(fù)記號(hào)的作用是？生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

　　師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了（生唱師伴奏）

　　5、給歌曲加入襯詞

　　師：唱的不錯(cuò)，那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么？師：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝聲

　　師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）

　　師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？

　　師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）

　　三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

　　過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？

　　1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

　　2、請(qǐng)生來用手串鈴為大家伴奏。

　　四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

　　1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

　　師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂？這段音樂你熟悉嗎？（《快樂的啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎？生：花兒朵朵

　　師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵�？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次？讓我們?cè)賮碜屑?xì)的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

　　2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

　　師：老師覺得呀，你們說的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個(gè)音高的變化。

　　師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

　　師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng)）。師：有沒有找到？生：第三部分

　　師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？生：速度變快

　　3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

　　師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請(qǐng)你跟我再隨著音樂動(dòng)一動(dòng)吧。

　　五、小結(jié)下課

　　師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高€奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們?cè)谝魳仿曋泻退麄冋f再見吧！

　　小學(xué)語文花的學(xué)校教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

　　3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

　　拉賓德拉納特泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1、讀準(zhǔn)下列字的字音。

　　荒笛罰假裳

　　2、交流、識(shí)記生字。

　　A、加偏旁記憶的字：荒—謊

　　B、換偏旁記憶的字：笛—油

　　3、理解下列詞語的意思。

　　濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說說每段的內(nèi)容。

　　第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來。

　　第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　小學(xué)語文花的學(xué)校教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

　　教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板書：2花的學(xué)校）

　　3、齊讀課題。

　　二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

　　1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　（課件出示）

　�。�1）正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

　�。�3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

　　指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　2、“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

　　大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

　�。ㄕn件出示）

　　第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

　　第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

　　第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

　�。ㄒ唬h字大本營(yíng)

　　1、認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

　�。�1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

　�。�2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

　　“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。

　�。�3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

　　2、識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

　�。ㄕn件出示5）出示生字田字格課件：

　　落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

　�。�1）你如何識(shí)記這些生字？

　　加一加：“艸+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

　　猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

　　擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

　�。�2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。

　　要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

　�。�3）錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

　�。�4）根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

　　“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　�。�5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

　�。ǘ╅喿x展示臺(tái)

　　談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）

　　于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

　�。�1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

　　（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

　　2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛�。�

　�。ㄈ┲腔凵倌�

　　1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

　　2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

　　3、班內(nèi)交流。

　　有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

　　（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

　�。�2）花兒們的媽媽是誰？

　�。�3）花兒們的老師是誰？……

　　四、總結(jié)提高，交流收獲

　　1、學(xué)生交流收獲

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

　　2、師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！�。

　　（板書：2花的學(xué)校）

　　二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

　　2、匯報(bào)交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

　�。�1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

　�。�2）花兒們的媽媽是誰？

　�。�3）花兒們的老師是誰？……

　　導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

　　三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

　　1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

　　2、指名讀一、二自然段。

　�。�1）邊聽邊想：你知道了什么？

　　“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞。

　　“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）

　　（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。

　�。ò鍟禾杩駳g跑出來）

　　第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）

　　（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�、在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧�？引�?dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（天真爛漫）

　　3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

　　4、指名讀第五、六自然段。

　�。�1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

　　蜜蜂一來，他們

　　（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�

　　邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）

　　（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

　　（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

　　5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：

　　花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ�？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

　　（板書：急急忙忙）

　　6、指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的.媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

　　四、拓展想象，感悟積累

　　1、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆�？凑l想得奇妙，寫得美妙。

　　2、輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

　　3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

　　小學(xué)語文花的學(xué)校教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

　　感知課文的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　教師活動(dòng)：

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　1、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　2、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

　　三、再讀課文：

　　1、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

　　“潤(rùn)”字里面沒有點(diǎn)；

　　“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　2、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

　　3、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　說說自己的學(xué)校是什么樣的。

　　齊讀課題。

　　聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

　　出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。

　　小學(xué)語文花的學(xué)校教案5

　　一、教材分析

　　本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑姟Ｔ娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象，體會(huì)詩歌語言的形象、生動(dòng)。通過對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

　　2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂�；▊円埠湍銈円粯佑�

　　自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。

　　泰戈?duì)�，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問。

　　3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　�。�1）課件出示下列詞語，指名讀。

　　荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　�。�2）去拼音讀一讀。

　　（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　�。�4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià 真假（）暑假（）假（）發(fā)假（）日

　�。�5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

　�。ㄈ┰僮x質(zhì)疑，感知大意

　　1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問題。

　　2.匯報(bào)提出的問題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

　　3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

　　4.交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。

　　（2）全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問題。

　　5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　�。�1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)（）在天上轟響，（）落下的時(shí)候，（）從無人知道的地方突然跑出來。他們?cè)冢ǎ┑膶W(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便（）。他們的家在（）。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。ㄋ模┯^察示范，學(xué)寫生字

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚(yáng) 臂

　　2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

　　4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

　�。ㄎ澹┢肺墩Z言，想象畫面

　　1.課件出示第1自然段：

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？

　　小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。

　�。�3）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

　　2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。

　�。�1）過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

　　課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

　　預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語調(diào)要有高低變化。

　　3.配樂朗讀第1、2、6自然段。

　�。┘ぐl(fā)想象，體會(huì)童真

　　1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。