落花生講課詳細(xì)教案范文(通用7篇)
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的落花生講課詳細(xì)教案范文(通用7篇),歡迎大家分享。
落花生講課詳細(xì)教案1
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文教學(xué)應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。《落花生》一文正是落實這一教學(xué)理念的范本,因此,本教案設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生,在反復(fù)的朗讀中,重點體會父親的話的含義,使學(xué)生受到情感熏陶,懂得做人的道理。在感悟課文內(nèi)容的時候,注意體會文章詳略得當(dāng)、借物喻人的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.搜集花生的圖片,搜集關(guān)于作者許地山的資料。
2.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.熟讀課文,借助工具書自學(xué)生字、詞語。
2.搜集關(guān)于花生的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入,激趣入課
1.導(dǎo)入:(多媒體出示謎語)同學(xué)們,你們都很喜歡猜謎語吧?現(xiàn)在就請大家聽聽老師的這則謎語:“根根胡須入泥沙,自造房子自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能告訴老師這是什么植物?
2.解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:(PPT出示作者照片及資料)這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候其父關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,所以他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,因而常用筆名“落華生”。那么,關(guān)于花生,他的父親談了些什么,是怎樣談的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文去看一看。(板書課題)
設(shè)計意圖:開篇以趣味謎語引入新課,讓學(xué)生的思維活躍起來,對花生的特點有了一定的了解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡介作者,暗示課文主題,使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.多媒體出示學(xué)習(xí)要求,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語。
(1)會讀、會認(rèn)生字。
(2)理解字義、詞義,不理解的查工具書。
(3)讀課文,要求讀得正確、通順。
2.師生交流,并檢測學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生小組交流,區(qū)別掌握易錯的字音、字形。
便:多音字,有pián和biàn兩個讀音。通過組詞區(qū)分讀音。
榨:讀翹舌音zhà,不要讀成zhá。
矮:讀ǎi,不讀nǎi。
(2)借助工具書并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
、僦笇(dǎo)學(xué)生解釋詞語時,要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
、趯W(xué)生聯(lián)系課文具體語言環(huán)境理解“播種、吩咐、榨油、愛慕”等詞語的意思。
3.朗讀課文,要求讀得正確、通順。
設(shè)計意圖:提出要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞語,教師適時點撥學(xué)習(xí)詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文,思考文章圍繞“花生”寫了哪些事情。(種花生、收花生、吃花生、議花生)
2.再次讀課文,思考課文是按怎樣的順序記敘的。劃分全文的段落,討論每一部分的具體內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):寫母親提議過收獲節(jié)。
第三部分(第3~15自然段):寫過收獲節(jié)時吃花生、議花生。
設(shè)計意圖:細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括的能力。
四、再讀課文,分清主次
1.快速掃讀課文,了解文章重點內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):同學(xué)們,課文題目是“落花生”,你們認(rèn)為課文著重描寫的是什么?你們從課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么?圖片 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個月的時間,作者卻只用幾個詞語一筆帶過,而過收獲節(jié)只是一個晚上的事,作者卻用了大量篇幅,可見過收獲節(jié)時對花生的議論是重點。
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生對全文進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語言表達(dá)能力。
五、教師示范,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課會寫字,播放書寫動漫,讓學(xué)生觀察。
2.教師強(qiáng)調(diào)書寫要點。
澆:右下不是“元”。
慕:下面是“小”的右側(cè)多一點。
矮:右下“女”的橫較長。
3.教師范寫“播、榨、慕”。
4.學(xué)生練寫,互相評價。
設(shè)計意圖:寫字既是一項重要的語文基本功,又是鞏固識字的一種手段,是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課
1.提問:課文圍繞落花生講了哪些事?重點寫了什么?
2.導(dǎo)入:普普通通的花生引出了一家人的許多話題,父親的一席話,使我們對花生也生出了幾分敬佩之情。帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)課文重點內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)課文,品讀理解
1.自由讀“種花生、收花生”的部分,理解內(nèi)容。
(1)多媒體出示第1自然段,啟發(fā)學(xué)生思考:這個自然段先寫什么,再寫什么?(先寫種花生,再寫收花生。)
(2)課文中哪些詞語是寫“種花生”的經(jīng)過的?這些詞語能顛倒位置嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水。這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置。)
(3)“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了收獲時大家出乎意料的高興的心情。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。“居然”一詞寫出了大家那種驚喜的心情。)
(4)練習(xí)用“居然”說一句話。(注意:寫句子時要有出乎意料的意思。)
2.分角色朗讀議花生部分,思考:課文中一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味兒美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴之處是它的果實埋在地里,它雖不好看,但很有用。)
3.哥哥、姐姐和“我”所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生進(jìn)行了幾次議論?這幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,第二次由花生的特點說明做人的道理。)
(1)多媒體出示父親的第一次議論。
圖片①父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、
蘋果相比較。通過對果實的樣子、果實結(jié)出時的
位置的比較說明花生的可貴之處。)
②教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會花生的默默無聞、樸實無華。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會花生的特點。
、倩ㄉ墓麑嶉L在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝上,是不是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己?(不是的。)為什么?(這是由它們各自的生長特點決定的。)
、谔易、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實埋進(jìn)泥土,等待人們來挖掘、利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實無華。)
(3)多媒體出示父親的第二次議論,引導(dǎo)學(xué)生思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。)
4.通過品讀,體會句子的含義。
(1)多媒體出示填空題:
人要做__________的人,不要做__________,而__________________的人。
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫“有用的人”?什么是“只講體面,而對別人沒有好處的人”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際,舉例說明。
(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā)所說的這段話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀最后一個自然段。思考:這一自然段對突出文章主題起了什么作用?(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交代了時間,把整件事敘述完整了。第二句說明父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.分角色朗讀課文第12~15自然段。
6.練習(xí)根據(jù)課文的主題,分清主次。
圖片(1)結(jié)合“我”的一段話,概括課文的主題。(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明人要做對別人有用的人,
不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)
(2)從種花生到收花生經(jīng)歷了多長時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多長時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?(對這個問題的思考,可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與主題的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識。)
(3)小結(jié):這篇課文重點敘述的是過收獲節(jié)、議花生,著重寫了父親的議論,這樣可以突出文章的主題。其他內(nèi)容對文章的主題起說明交代的作用,略寫。我們在習(xí)作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
設(shè)計意圖:加強(qiáng)文本閱讀,從語言文字中體會人物的思想感情是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)提出的具體要求。以上設(shè)計就是通過對語言文字的認(rèn)真揣摩,體會人物的思想感情,通過每一個環(huán)節(jié)的教學(xué),層層深入,讓學(xué)生理解父親的話的含義,體會作者的表達(dá)意圖。
三、總結(jié)寫法,感悟道理
這篇課文借寫花生,告訴我們做人的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得做人的道理。如:竹子、梅花、蜜蜂、路燈等平平常常、普普通通的事物,都會讓我們想到那些默默作貢獻(xiàn)的人。
設(shè)計意圖:及時進(jìn)行讀寫結(jié)合,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
四、課外延伸,妙筆生花
1.花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?吹街褡、梅花、蜜蜂、路燈等事物,你會想到身邊哪些人?讓我們學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,試著選擇其中一個,寫一段話。
2.學(xué)生練寫。
設(shè)計意圖:結(jié)合生活實際,進(jìn)行課后練筆,鍛煉學(xué)生的寫作能力。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
在教學(xué)中,我從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要寫了哪件事,課文中他們是怎樣議論花生的。找出他們對花生的議論,看看父親是怎么議論花生的,重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人的道理。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰、主次分明。
落花生講課詳細(xì)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個這個生字,會寫“畝、播”等8個生字,認(rèn)識多音字“便”,理解“播種、澆水”等詞語。
2、閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提升學(xué)生的概括能力:訓(xùn)練學(xué)生抓重點的閱讀方法。
3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格,理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點:
1、分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入:
麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(打一物)
同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)
3.作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)
5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。
3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?
(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
生討論,并回答,師總結(jié):
第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。
第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點。
第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
2.匯報交流。
。1)說一說你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
、凇熬尤弧币辉~怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.會寫課后10個生字。
2.熟讀課文。
3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)
、俪鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴)
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()
(b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
。╟)我們不需要外表美。()
板書:對比的手法:落花生和桃子、石榴等對比。
師:對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實際用處。
、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?
。2)體會第二層意思
過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?
、俪鍪靖赣H的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、芾斫狻拔摇闭f的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)
種花生→()→()→()
。ò鍟菏栈ㄉ坊ㄉu花生)
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?
【板書設(shè)計】
收花生
落花生品花生默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴
評花生——對比(桃子、石榴等)
交通安全宣傳警句:
1.人生美好步步小心
路無規(guī)不暢國無法不寧
狹路相逢“讓”者勝
處罰違章不留情看似無情最深情
2.亂穿馬路失道無助
超載超速危機(jī)四伏酒后駕車拿命賭博
一秒鐘車禍一輩子痛苦
遵守交規(guī)儲蓄安全
禮讓禮讓人車無恙
高速公路行駛適速
心無交規(guī)路有坎坷
落花生講課詳細(xì)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1.理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?
1、重點學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
(1)指名回答。
。2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。
2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。1)齊讀父親的第一次議論。
思考:父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的?
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置來比較說明花生最可貴之處的)
抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
。2父親想借用兩種事物的特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?
。3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
。4)有感情地朗讀句子。
。5)齊讀父親的第二次議論。
思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
。6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”的意思
教師點撥。
作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?
有感情朗讀句子,背誦句子。
3、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
。1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人有用的人。”
。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、默默無聞,無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
。4)齊讀全文最后一節(jié)。
思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
4、背誦課文最后四個自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸,體會寫作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
總結(jié)全文
這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
落花生講課詳細(xì)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實學(xué),對人民有用的人。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點,并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會生字新詞;會用居然、成熟造句。
5.分角色朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點
1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學(xué)難點
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。
四、教學(xué)時間:
2課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀,投影片。
六、教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo):
1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。
2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。
一、揭示課題,理清思路
簡介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。
板書課題,提問題:落花生是事物,以它為題,可以有幾種寫法?讓學(xué)生思考,討論。
、俳榻B花生生長周期,特點,描述花生形狀、用途等的說明文;可以落花生為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。
、诮榻B作者。
二、質(zhì)疑回答
學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
以落花生為線索,按種花生收花生嘗花生談花生的順序?qū)懙,來揭示做人的道理?/p>
三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字
1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。
開辟(p@)榨(zh4)油愛慕(m))
要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。
2.檢查學(xué)生掌握情況。
、偻队俺鍪旧、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
、谡f說容易錯的字,區(qū)別:辟與僻;慕與暮、幕、墓。
③結(jié)合課文理解詞語。
④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解,提出來大家討論。
四、指名讀課文,把握段意,明了重點
概括段意:
、傥覀兘愕軒讉在我家后園的半畝空地上種花生,幾個月后居然收獲了。
、谑斋@節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。
五、練習(xí)朗讀課文
六、作業(yè)
1.抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。
2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)
3、朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo):
1.通過朗讀,了解課文的寫作特點。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。)
2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。
教學(xué)過程:
一、引入本課時,激發(fā)興趣
同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃?(不是)而是以落花生為題,以落花生為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)
二、朗讀提問
指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點。)
三、分析重點段
。ㄒ唬┳约捍舐曌x過收獲節(jié)一段。
1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?
2.回答問題:回答1后,讀書上的句子:那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。
。ㄌ焐淮蠛谩㈦y得,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個機(jī)會教育我們。)
3.回答:這個收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個是重點?(談花生)
。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)
1.回答前兩個問題后,分角色朗讀。
2.回答誰談的重要?(父親談)
3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)
4.贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?
自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上贊美了花生?
板書:
6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。(三)這時,我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)
問:什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)
誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?
齊讀,體會其中的含義。
四、總結(jié)全文,歸納中心
這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。
。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的`人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?(借物喻人,有詳有略,突出重點。)
五、總結(jié)深化
1.這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以落花生作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。
2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
六、作業(yè)
、僭炀;②聽寫詞語;③抄寫句子。(課后練習(xí)3)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《落花生》教學(xué)設(shè)計十一,落花生,希望對你有幫助!
落花生講課詳細(xì)教案5
教學(xué)目標(biāo) :
1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。
2、讀句子,理解爸爸與“我”的對話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、概括課文中心思想,學(xué)習(xí)課文重點突出,主次分明和借物喻人的寫作方法,。
4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖
課時劃分:2課時
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,板書課題
①謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)
、诮處熃忸}:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
③簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
(板書課題15 、落花生 )
2、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
、谧プ≈攸c詞句,體會課文的思想內(nèi)容。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
、 有感情地朗讀課文。
、苣芙Y(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我學(xué)會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語,明白了愛慕之心、實用、體面的意思。
2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀第10自然段。
4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
。ń處熂皶r到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)
1、理清課文段落,概括段落大意。
①教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
、诮o課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章,通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
3、有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的生字詞語。
2、小組朗讀課文的第10自然段。
3、小組分角色個性朗讀。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(結(jié)合課時而變)
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。
2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文,提出新的目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫生字詞語。
2、引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴再次有感情地朗讀全文,想想課文為什么以落花生為題。
、普n文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。
、潜痴b第10自然段,說說花生最可貴的是什么。
、葟奈恼碌慕栉镉魅说谋磉_(dá)方法上,哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。
⑸課外資料搜集展示。
、式Y(jié)合自己對課文的理解,展示自己的個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學(xué)生從重點詞句中體會情感,感受寫法。
。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
。2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
。ㄖt虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(3)作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
、俪鍪咎羁,指導(dǎo)背誦。
“人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人。”
、谀銓ψ髡叩脑捓斫饬藛?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。
、坌〗Y(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
小組內(nèi)共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。
3、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
、俳Y(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
、趶姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
。ò鍟郝詫懺攲懀
。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組分角色朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。
。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)
1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容?
2、課文為什么要以“落花生”為題?
。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。
2、個性創(chuàng)作展示。
以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>
五、作業(yè)
1、背誦課文最后四個自然段。
2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。
落花生講課詳細(xì)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語運用在學(xué)習(xí)過程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點句子、詞語,以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會許地山所贊美的精神,學(xué)會做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點】:
1、靈活運用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點句子、詞語。
2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點】:通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫作手法與特點。
【教學(xué)過程】:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問了我一個謎語,你們想猜一猜嗎?
學(xué)生:(異口同聲)想。
老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。
學(xué)生:花生。
老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。
針對課文中的生字詞:
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點。
、趲熒g互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評價一下。
三、再讀課文,理清思路。
1、再次感知課文,劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價。
四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí):
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個詞語,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實生活,你們又有什么看法呢?
五、作業(yè):
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。
第二課時
一、鞏固舊知,引入新知。
“組字游戲”:
要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個部分來組合成一個新字,每一組中新組合出來的兩個字都可以組成一個詞語。
規(guī)則:以個人為單位,以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上,并能正確地把詞語讀兩次,才算回答正確。
。1)、氵 窄 由 木 (榨油)
。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)
。3)、口 付 分 口 (吩咐)
。4)、木 留 艸 連 (榴蓮)
。5)、? 讠 式 云 (嘗試)
。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)
游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。
二、細(xì)讀課文,品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋果
。ò兀
。ǜ吒叩兀
(埋在地里)
。⊕煸谥︻^)
。ㄍ谄饋聿胖揽少F)
。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模
通過表格比較得出:花生是樸實的,默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10~13自然段。
。1)、上一節(jié)課,同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。
老師與學(xué)生共同對不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
(2)、重點解釋難理解句子:
①、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
在解決這些難題時,先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。
3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實際上卻隱含著深刻道理,一個做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?
我們做人要做一個有用的人,一個腳踏實地,默默奉獻(xiàn),埋頭實干的人(如:花生),而不是一個貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。
4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”,一個關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人,從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個有用的人。
三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。
1、快速填空:
父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?
請同學(xué)們自己總結(jié),并說說作者的寫作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后,每位同學(xué)動動手,找1~2個關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵同學(xué)們自己動動腦筋的新成果。
附:
板書設(shè)計
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習(xí)
雖然……可是
。ń栉镉魅耍 腳踏實地
花生
要做有用的人
樸實無華
默默奉獻(xiàn)
埋頭實干
落花生講課詳細(xì)教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。
2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。
。、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
二、適用年級;
五年級。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。
。、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?
。ǘ、初讀課文,整體感知
。、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評。)
。、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
。础⑻崦娜朔纸巧首x課文。
。怠⒎殖伤娜诵〗M,分角色朗讀課文。
(三)、探究課文,理解感悟
。薄⒄堃恍〗M到前面分角色演出,演后評議。
。、再請一小組到前面演出,演后評議。
。、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
。础⒃S地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
。、花生最可貴的用處是什么?(通過重點詞來理解含義深刻的句子。)
6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?
(四)、聯(lián)系實際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)
。病⒚挚梢匝灾,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字
。、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
四、板書設(shè)計
1、味美
2、榨油很實用
3、落花生便宜許地山
4、埋從不炫耀
5、默默奉獻(xiàn)
6、挖
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