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《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案

時(shí)間:2022-11-20 10:23:17 教案 我要投稿

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12各生字。會(huì)寫(xiě)向、定兩個(gè)字。

 。病⒊醪嚼首x課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘亩䥺卧獙W(xué)過(guò)的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?

  (愛(ài))對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。

  兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

 。、指讀課題,學(xué)習(xí)蛋字。

 。、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

  3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。

  指名分小節(jié)讀課文,正音。

 。、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ),

 。、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),并用你喜歡的

  符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái),然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。

  6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

  三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

  投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字

  出示字條(帶有本課的生字的一段話(huà))讓學(xué)生讀讀。

  五、拓展知識(shí)

  做找朋友游戲

  鳥(niǎo)蛋 涼涼的 小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的

  楊樹(shù) 高高的

  讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語(yǔ)也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案2

  教材分析

  這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處!

  詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌,熱愛(ài)詩(shī)歌。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

  課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  方案一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

  1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

  2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:

  在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

  學(xué)生齊讀課題。

  方案二:看圖導(dǎo)入

  1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

  2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋

  學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。(給蛋組詞。)

  方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

  1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?鳥(niǎo)蛋

  2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì):教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽(tīng)音樂(lè)、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂(lè)。)

  二、讀課文,整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

  4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

  5、齊讀全文。

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)。〕

  三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字

  1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

  2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

  3.用多種方法識(shí)記。

  做動(dòng)作識(shí)字:取、捧、抬,連

  聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:蛋、涼、輕

  找反義詞識(shí)字:輕

  說(shuō)話(huà)識(shí)字:仿佛、定

  做練習(xí)題,區(qū)分向和像,學(xué)習(xí)向

  (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)

  4、把生字放回課文生自由讀課文。

  5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。讀后指名評(píng)價(jià)

  6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

  〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,同時(shí)起到鞏固生字的作用。〕

  四、總結(jié)。

  從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

  五、作業(yè)

  把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  鞏固字詞。

  抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)

  細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  第一小節(jié)

  1、指名讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

  3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

  第二小節(jié):

  1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)

  討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)

  2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

  練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)

  第三小節(jié):

  學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

  第四小節(jié):

  1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

  啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)師生評(píng)議

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)

  三、借助想像,升華感情

  1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?

  2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):

  1)、寫(xiě)好口字旁聽(tīng)、唱

  2)、寫(xiě)好走之。

  3)、寫(xiě)好向字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

  為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

  拓展性資料

  1、鳥(niǎo)蛋。

  世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

  2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。(略。見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)p67)

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

  六、學(xué)習(xí)流程:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入

  1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。

  2、說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫(huà),了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

  3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

  4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī),生整體感知)

  5、過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開(kāi)書(shū)本吧!

  二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  課件出示小組自學(xué)要求:

  1、自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。

  2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音

  3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽(tīng)同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

  4、交流討論不理解的詞語(yǔ)

  教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

  三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)

  1、請(qǐng)客人

  多媒體課件出示本課生字詞:

  鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

  仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

  這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。

  (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)

  如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。

  2、猜詞語(yǔ)

  老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

  (1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向

  3、比一比:

  師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

  小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

  4、解疑惑:

  師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

  學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

  (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  (2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。

  (3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。

  5、挑戰(zhàn)讀

  (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。

  (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

  (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

  (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因

  師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

  6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):聽(tīng)唱

  1、出示本課生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)

  3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

  4、師:這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě),邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

  5、師寫(xiě)完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

  6、生在書(shū)上描紅,臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  五、課外擴(kuò)展:

  尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  (一)取鳥(niǎo)蛋

  黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?

  2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

  (二)找朋友

  1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

  二、讀文悟情

  (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。

  3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5 、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

  7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))

  (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))

  3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)

  4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

  7 、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8 、出示課件:男孩把鳥(niǎo)蛋送還,站在樹(shù)下,望著天空的情景。

  9 、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

  (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))

  10、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)

  11、齊讀整首詩(shī)。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦

  四、課外擴(kuò)展,交流資料

  1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片

  2、老師放課件:搜集的各種鳥(niǎo)的圖片,并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥(niǎo))

  3、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

  課中操:聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,生跟隨老師律動(dòng)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、老師出示生字:連遠(yuǎn)

  2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

  3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4、生描紅、臨摹

  5 、出示:定向

  6 、師:誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字?指名板書(shū)。

  7 、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

  8、生描紅、臨摹

  六、課堂作業(yè):

  1、填空:紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

  小草( ) ( )小草

  花兒( ) ( )花兒

  柳枝( ) ( )柳枝

  西瓜( ) ( )西瓜

  大海( ) ( )大海

  2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作?梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?機(jī)動(dòng))

  兩只鳥(niǎo)蛋

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  取 拿 捧 還(愛(ài)鳥(niǎo))

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱2個(gè)字。

 。病⒕毩(xí)正確朗讀全文,并能正確流利有感情地朗讀課文1~3節(jié)。

 。、通過(guò)朗讀、理解、體驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識(shí)記生字;有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

 。、準(zhǔn)備多媒體電腦、生字卡片、鳥(niǎo)蛋。

  【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)你豎起小耳朵,聽(tīng)到了什么聲音?

 。úシ砒B(niǎo)叫聲)

 。、想不想看看美麗的鳥(niǎo)兒啊!睜大你的小眼睛請(qǐng)看。úシ艌D片)這些小鳥(niǎo)好看嗎?大家看得都入迷了,在大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族,也是人類(lèi)親密的好朋友。唉,小朋友,鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到這個(gè)世界上來(lái)之前,他們可是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。

  3、出示課題:

  自己拼拼讀讀。

  指名讀課題。

  齊讀課題。

  二、整體感知

  1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那好,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師給你講這個(gè)故事。

  (出示課文)

 。病⒑寐(tīng)嗎,想自己讀讀嗎,那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)到39頁(yè),自己讀讀,要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為難讀的字就多讀幾遍。

 。、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎?

  (同桌互讀)

  三、自學(xué)反饋

 。、小朋友,課文里的詞語(yǔ)寶寶等急了,他們?cè)缭绲嘏艹鰜?lái)跟我們見(jiàn)面啦。

 。ㄕn件出示詞語(yǔ),自由讀讀)

 。病R讀詞語(yǔ)。

 。、生字寶寶也急著想和大家見(jiàn)面,課件出示生字:

  自由讀讀。

 。、開(kāi)兩列小火車(chē)讀生字。

 。、誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)讀員,帶小朋友們一起讀:

  其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對(duì)了就跟他讀,讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來(lái)幫助他,好嗎?

 。、大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員,老師來(lái)當(dāng)小朋友:

  你們讀一個(gè),老師也讀一個(gè)行嗎?

 。、生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們,高高興興地回到了兒歌中,看看書(shū),數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀?

  老師要請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀。

 。浮⒛阆虢o讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?你想對(duì)聽(tīng)的小朋友提什么要求?

  9、評(píng)價(jià):

  你覺(jué)得他們讀得怎么樣啊?

  四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  模擬情境:

  出示鳥(niǎo)蛋,唉,小朋友,你們看這是什么?老師啊今天向鳥(niǎo)媽媽借了兩只鳥(niǎo)蛋,你想看看它,摸摸它嗎?你要小心點(diǎn)哦,老師呆會(huì)兒還要還給鳥(niǎo)媽媽呢!說(shuō)說(shuō)看有什么感覺(jué)?誰(shuí)還想摸?好玩嗎?你喜歡它嗎?你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋,詩(shī)歌中的我喜歡嗎?從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋?快到兒歌中去找找答案吧!

  自由讀1~3節(jié)。

 。薄⒌谝还(jié):

 、 從哪里看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋啊?指名說(shuō),出示第1節(jié)后兩行,小朋友,還記得剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)嗎?(小小的,涼涼的)是呀,鳥(niǎo)蛋小小涼涼的,多好玩啊,難怪書(shū)上的我也喜歡極了,那么這一句話(huà)又該怎么讀呢?自由朗讀,誰(shuí)還愿意讀?指名讀,大家一起讀

 、 導(dǎo)語(yǔ):

  從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋。

  板書(shū):

  好玩。

  ⑶ 鳥(niǎo)蛋這么好玩,難怪我要從(引讀)樹(shù)杈上把兩只鳥(niǎo)蛋取下來(lái)。引出后兩行。

 、 齊讀第一節(jié)。

 。病⒌谌(jié):

 、 剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了我很喜歡鳥(niǎo)蛋,都把它當(dāng)成心愛(ài)的玩具了,拿在手里玩?zhèn)沒(méi)完沒(méi)了。唉,你再讀讀兒歌的1~3節(jié),還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋。

  出示1~3節(jié):

  自由找讀。

  指名說(shuō):

  你們找到了嗎?

 、 反饋:

  自由讀讀,你讀懂了什么?你還從哪兒能看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋啊?

  (哪個(gè)詞語(yǔ)看出著急?看出擔(dān)心?不小心行嗎?)

  朗讀、理解、整合,指導(dǎo)讀,齊讀。

 。、第二節(jié):

 、 引入:

  課文學(xué)到這,我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋?墒窃仁俏野阉鼜臉(shù)杈上取下來(lái)的,現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家,我變了,是誰(shuí)讓我發(fā)生了這么大改變呀?

 、 媽媽是怎么對(duì)我說(shuō)的呀?讀讀媽媽說(shuō)的話(huà),你明白了什么呀?

  指名說(shuō)。

  齊讀,師評(píng)價(jià)。

 、 媽媽原來(lái)對(duì)我說(shuō)的是這么一回事呀,鳥(niǎo)媽媽在把鳥(niǎo)寶寶帶到世界上來(lái)之前,它們是一只只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋,但是過(guò)了一段時(shí)間,鳥(niǎo)蛋變了,小朋友,請(qǐng)看:

  出示課件(蛋──蛋破裂──孵出小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)飛)

  你看到了什么?

 、 兩只鳥(niǎo)蛋其實(shí)就是兩只小鳥(niǎo),也是兩條小生命,再看看,出示圖片,這些小生命是那么幼小,需要媽媽的照顧,如果它們離開(kāi)了媽媽?zhuān)阆霑?huì)怎么樣。

 、 所以小男孩把兩只鳥(niǎo)蛋拿在手上玩,媽媽看見(jiàn)了會(huì)怎么樣說(shuō)這句話(huà)呢?出示課件( )說(shuō),說(shuō)給四人小組聽(tīng),指名說(shuō),那就請(qǐng)你生氣地說(shuō)一說(shuō)媽媽的話(huà)吧!還有嗎?帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。往下讀進(jìn)入第3節(jié) 。

 。础⒌谌(jié):

 、 哎,我把鳥(niǎo)蛋送回了家,此時(shí),媽媽看見(jiàn)了,又會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢?

 、 這段話(huà)又該怎么讀呢?能不能加上一些動(dòng)作,美美地讀讀這一節(jié),自由準(zhǔn)備,集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心(懂事)的孩子,老師真為你們高興。

 、 課中操:小鳥(niǎo)們也高興極了,你們看,他們來(lái)到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好?

  5、歸納小結(jié),歸納小結(jié):

 、 總結(jié)歸納:

  是啊,聽(tīng)了媽媽的話(huà),小男孩才真正地明白了,我們也明白了,兩只鳥(niǎo)蛋不是玩具,而是兩個(gè)小小的(生命);是啊,聽(tīng)了媽媽的話(huà),小男孩才真正地明白,這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心) 。

 、 真懂事,為自己喝彩一下,你們也都是有愛(ài)心的好孩子。那就讓我們動(dòng)情地讀讀1~3小節(jié)吧。

  齊讀。

  五、鞏固復(fù)習(xí) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(5分鐘左右)

 。薄⒑⒆觽,看到你們學(xué)得這么高興,生字寶寶又高興地跑出來(lái)了(出示本課生字,去掉拼音)你能讀準(zhǔn)嗎?

  在心里想一想它們的名字。

  2、沖浪游戲認(rèn)讀生字。

  3、開(kāi)雙軌火車(chē):

  一人讀生字,一人找朋友。

 。础⒊鍪荆(tīng)、唱)這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎?

  5、出示聽(tīng),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)字在田字格中的位置,看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧。說(shuō)一說(shuō)你該注意些什么呢?

  生再練一遍。

 。丁⒊鍪境寣W(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像?

 。ㄉ厦嬉粋(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)

  生在書(shū)上描紅,范寫(xiě),臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  兩只鳥(niǎo)蛋

  取下────送還

  喜歡?關(guān)愛(ài)

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案5

  【課前透視】

  這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處!

  詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過(guò)接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

 。病膵寢尩恼Z(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

 。场⒍螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  【信息資料】

  生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  一、聽(tīng)音樂(lè)

  放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》:

  你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

  指名說(shuō)。

  師:在大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

 。ò鍟(shū)課題)

  二、出示實(shí)物

  教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?

 。B(niǎo)蛋)

  你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

  〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、自學(xué)

 。薄⒆杂勺x課文:

  注意讀準(zhǔn)字音。

  難讀的字或句子作上標(biāo)記。

 。病W(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:

  發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué);他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。

  合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。

  二、識(shí)字

 。薄⒑献髯R(shí)字:

  出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

 。、交流識(shí)字:

  哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。

 。、競(jìng)賽識(shí)字:

  出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

  多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。

  三、朗讀

 。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié):

  ⑴ 指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

  ⑵ 比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

  除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?

 、 你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)

 。病W(xué)習(xí)第二小節(jié):

 、 輕聲讀文,思考:

  你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

 、 出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 、 啟發(fā)想象:

  鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

  表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 、 你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?

  讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

  四、背誦

  練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

  采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。

  五、寫(xiě)字

 。、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”:

  學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、朗讀

 。薄W(xué)習(xí)第三小節(jié):

  ⑴ 自由讀:

  邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

 、 小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

 、 組內(nèi)讀文,討論:

  我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

 。ńY(jié)合插圖理解“投向”)

  ⑵ 想象讀文:

  假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

 、 仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎?

  如:鳥(niǎo)兒仿佛___________________。

  仿佛:_________________________。

 。、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

  配樂(lè)渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。

  二、背誦

  分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

  競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

  三、練習(xí)

 。、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它:

  這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。

 。、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅畫(huà)。

 。场ふ矣嘘P(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

  延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

  四、寫(xiě)字

  學(xué)生自己描紅:

  練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

  【伴教錦囊】

 。、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

  焦急不安:心里著急不安定。

  仿佛:似乎、好象。

  連忙:趕快,急忙。

 。、相關(guān)鏈接:

  鳥(niǎo)蛋:世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案6

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  四、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  一、談話(huà)激趣,引入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),(放音)你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的'大家族,它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)有趣的課題。

  二、整體感知,識(shí)記生字

  1、在這兩只鳥(niǎo)蛋身上發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到39頁(yè),我們一起來(lái)聽(tīng)魏老師講這個(gè)故事。師范讀

  用小手指著,仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。

  2.孩子們,聽(tīng)了這個(gè)感人的故事,我們也來(lái)讀一讀吧。聽(tīng)清老師的要求:借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,遇到難讀的字多讀幾遍。

  3.大家讀得都很認(rèn)真,課文中的生詞你會(huì)讀了嗎?

  帶音詞:樹(shù)杈:樹(shù)木分開(kāi)的地方就是樹(shù)杈。

  捧著:怎樣是捧著,做一下動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作和手有關(guān),所以捧是提手旁。

  涼涼的輕輕地:這兩個(gè)詞里的不同,用法也不一樣,還有什么是涼涼的?我們一起輕輕地讀一讀這倆詞

  出示無(wú)音詞語(yǔ):去掉拼音小帽子,你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,評(píng)一評(píng):小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。

  看來(lái)大家掌握的非常好了,把詞語(yǔ)變成單個(gè)生字還認(rèn)識(shí)嗎?出示字,自己讀讀,誰(shuí)來(lái)試試。指讀,開(kāi)火車(chē)。

  做個(gè)小游戲,有幾個(gè)鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上掉下來(lái)了,需要小朋友們幫忙,只要讀準(zhǔn)鳥(niǎo)蛋上的字音就能把鳥(niǎo)蛋送回家。

  5、在大家的幫助下,鳥(niǎo)蛋都送回了家。你是怎么記住這些字的,把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流。加一加,換偏旁,數(shù)筆畫(huà),老師來(lái)給大家猜個(gè)字謎——走到車(chē)下面。

  又一只耳朵。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多,希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。

  6、指導(dǎo)寫(xiě)字

  自認(rèn)的好,,相信大家也能把字寫(xiě)好。

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:“聽(tīng)唱”誰(shuí)知道這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)著兩個(gè)字時(shí)注意哪些地方?(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫(huà))

  師范寫(xiě)(說(shuō)注意的筆畫(huà)),生書(shū)空。請(qǐng)大家描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),生練習(xí),出示評(píng)議。

  再寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)字就要一看、二寫(xiě)、三對(duì)照,一個(gè)更比一個(gè)好。

  7.剛才認(rèn)的生字又藏到課文中去了,你還能認(rèn)出他們嗎,現(xiàn)在老師再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接讀課文,每人讀一小節(jié)?催@次能不能把課文讀通順。他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?

 。曇艉榱,吐字清晰,還很流利)

  通過(guò)讀課文,你知道了什么?板書(shū):取下送還

  三、感情誦讀,體味情感

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  那么這到底是兩只怎樣的鳥(niǎo)蛋呢,讓小男孩這么喜歡?

  出示第一小節(jié)。(請(qǐng)孩子讀,評(píng)一評(píng)。)

 。1)(出示兩只鳥(niǎo)蛋):老師也從鳥(niǎo)媽媽那里借了兩只鳥(niǎo)蛋,它是什么樣的?(小小的、圓圓的)

  師:請(qǐng)你摸一摸,你摸的時(shí)候有什么感覺(jué)?(涼涼的)

 。B(niǎo)蛋小小的、涼涼的,多好玩啊你能把它的好玩讀出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀得更好玩,老師聽(tīng)出來(lái)了,非常好玩。

  (2)說(shuō)一說(shuō):

  老師也喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋,看大屏幕上有這樣一組詞語(yǔ),

 。ㄕf(shuō)一說(shuō):鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋)誰(shuí)來(lái)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)蓚(gè)詞語(yǔ)位置顛倒了,但是他們的意思一樣。再看這兩個(gè),老師說(shuō)前一個(gè)詞,你說(shuō)后一個(gè)好嗎。你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)同學(xué)們,你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋能玩嗎?為什么不能?(鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋很可愛(ài)的,玩起來(lái)會(huì)打碎。鳥(niǎo)媽媽很傷心。會(huì)變成小鳥(niǎo))

  (2)出示“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)圖”。介紹:想知道鳥(niǎo)蛋是怎么變成小鳥(niǎo)的嗎?同學(xué)們,你瞧,這只小鳥(niǎo)即將破殼而出,露出半個(gè)身子,幾乎都出來(lái)了,一個(gè)月后,小鳥(niǎo)呀,就長(zhǎng)成這樣了!怪不得媽媽會(huì)說(shuō):生讀:兩只小鳥(niǎo)就是兩個(gè)生命。

  現(xiàn)在我們知道了,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小小的生命,它們可是鳥(niǎo)媽媽的心肝寶貝呀,現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見(jiàn)了,會(huì)有什么反應(yīng)?(很著急,很傷心。)

  師:如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么喊?

 。ê⒆樱阍谀睦?我的孩子不見(jiàn)了,快來(lái)幫我找找吧。)

  課本上有個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在的心情了,快找一找。對(duì),鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。

  你能把鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情讀出來(lái)嗎?指讀。評(píng)一評(píng)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)小男孩聽(tīng)了媽媽的話(huà),是怎么做的呢?自己讀一讀,誰(shuí)來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)。

 。2)小男孩是怎樣把鳥(niǎo)蛋送還的?(小心的、連忙、輕輕地變紅)同學(xué)們看,講臺(tái)上有個(gè)鳥(niǎo)窩,,鳥(niǎo)媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢,誰(shuí)愿意像小男孩那樣把鳥(niǎo)蛋送回家。

  師:老師想采訪你,你為什么放得那么輕呀?評(píng)價(jià):他演得怎么樣?

  師:孩子們,老師還注意到他剛才快快地走了幾步,這是為什么?

  指讀,聽(tīng)了你讀的,老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥(niǎo)蛋的樣子。讓我們一起把鳥(niǎo)蛋輕輕地送還吧!齊讀

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

 。1)就這樣,這兩只鳥(niǎo)蛋,又被小男孩送還到了鳥(niǎo)媽媽的身邊,(出示圖)我想這兩只鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下,一定很快就會(huì)變成兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo),讓我們來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)(出示圖4)誰(shuí)來(lái)讀一下。

 。2)我仿佛聽(tīng)看見(jiàn)鳥(niǎo)兒長(zhǎng)大,是真的看到了嗎?是想象的

  小男孩還仿佛看到什么---------想象說(shuō)話(huà)(小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。

 。3)看圖,此時(shí),小男孩雙手握在胸前,目視藍(lán)天,他在默默地祝愿什么呢?

  鳥(niǎo)兒在我們的保護(hù)下,自由的飛翔在藍(lán)天,讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。

  四、熟讀成誦,積累語(yǔ)言

  1、同學(xué)們,你喜歡這個(gè)小男孩嗎?為什么呀?(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子)板書(shū):愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

  2、看板書(shū)小結(jié):小男孩因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)蛋把它取下,又因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)又把它送還,真是一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子。是啊,鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境。最后,讓我們配上音樂(lè),一起把這個(gè)感人的故事讀給老師聽(tīng)。

  五、布置兩個(gè)作業(yè):

  課下把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū):9.兩只鳥(niǎo)蛋

  取下----------送還

  愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫(xiě)"向、定"兩個(gè)字。

  2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘亩䥺卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  1、指讀課題,學(xué)習(xí)"蛋"字。

  2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

  3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。

  指名分小節(jié)讀課文,正音。

  4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ),

  5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái),然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。

  6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

  三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

  投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀

  四、鞏固識(shí)字

  出示字條(帶有本課的生字的一段話(huà))讓學(xué)生讀讀

  五、拓展知識(shí)

  做找朋友游戲

  鳥(niǎo)蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

  楊樹(shù)高高的

  讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語(yǔ)也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

  六、總結(jié)、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底。

  2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、學(xué)會(huì)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。

  課時(shí)劃分: 兩課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:孩子們,你們聽(tīng)(出示CAI課件:鳥(niǎo)叫的音樂(lè))誰(shuí)愿意告訴老師,你聽(tīng)到了什么?好像看到了什么?

  師:孩子們,鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩,你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎?

  師:咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》(教師板書(shū)課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  師:孩子們,告訴大家一個(gè)好消息,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?它們可還認(rèn)識(shí)你們呢!

  師:哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧!

  (學(xué)生游戲)

  師:孩子們,咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,這些生字藏在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。

  師:孩子們,何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))你們看,上面畫(huà)了什么?這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。不信,快打開(kāi)書(shū)看看吧!

  師:咱們讀讀課文吧!這是我們第一次讀這篇課文,你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好?

  師:其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

  師:那咱們?cè)囋。你們可以用你們喜歡的方式去讀,不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開(kāi)始讀吧!

  師:誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)?其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

  師:孩子們,讀了這篇課文,你知道了什么?

  師:看到小朋友這么能干,何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣?邊聽(tīng)邊想,這篇課文一節(jié)有幾節(jié)?并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。

  (配樂(lè)朗讀)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  師:(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們,你們看,這是什么?

  師:你們每個(gè)小組都有一個(gè),用小手摸摸,感覺(jué)怎樣?

  師:小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋,他會(huì)怎樣做呢?他可能----也可能---

  師:孩子們,咱們看看,課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小小的鳥(niǎo)蛋?

  師:誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?

  師:他讀的怎樣?

  (出示卡片:小小的涼涼的真好玩)

  師:把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。

  師:喜歡第一節(jié)的同學(xué),可以站起來(lái)有感情的朗讀。

  師:這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ),它們還能變樣呢!

  [課件:鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋]

  師:自己讀讀,看看它們的意思有什么不同?

  師:那我們一起來(lái)讀讀吧!

  師:你們學(xué)得真認(rèn)真!現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操,放松一下。

  (在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)

  師:孩子們,快看(CAI課件:鳥(niǎo)兒出殼),你們看到什么?

  師:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命!可是此時(shí)---(板書(shū):取下鳥(niǎo)蛋)如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕男殞毐粍e人拿走了,你的心情會(huì)怎樣呢?

  [CAI課件:鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安!]

  師:感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀讀?

  師:孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎?著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)的速度怎樣?誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作?

  師:哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)?

  師:看到大家讀得這么好,何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

  師:請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好,我們要為她鼓掌的。

  師:是!何老師也明白這個(gè)道理,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋,連忙來(lái)到樹(shù)邊,輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?纯矗n文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。

  師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

  [教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

  師:現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧!

  師:大家讀得真好!請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演,不會(huì)背的就邊讀邊表演。

  師:小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí),他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么?

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧!同桌之間一個(gè)演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋(gè)演小哥哥。看看他們會(huì)說(shuō)什么?

  師:看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了,我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩。

  (板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo))

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧!

  師:假如你是“小哥哥”,你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲,你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)

  天,你好像看到了什么?

  師:這篇課文寫(xiě)得真好!你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?

  師:現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧!

  師:孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它,要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI課件:形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒,在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

  師:多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊妹利?炷贸瞿闶种械漠?huà)筆,畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧!

  (學(xué)生畫(huà)畫(huà),教師巡視)

  四、總結(jié)全文。

  師:孩子們,我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),還要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的其它什么嗎?

  師:我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧!愛(ài)護(hù)地球,就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

  五、拓展練習(xí)

  1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片,了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

  2、背誦課文。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案8

  (一)揭示課題

  板書(shū)課題后提問(wèn):讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳??/p>

  (二)小組合作認(rèn)讀漢字

  直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決)

  1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

  2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (三)初讀課文

  1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2.教師檢查讀書(shū)效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。

  (四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

  第一小節(jié):要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

  第二小節(jié):要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。

  第三小節(jié):要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

  3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

  第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

  (五)有感情地朗讀課文

  讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  (六)練習(xí)背誦

  (七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能正確流利地讀背課文。

  2、書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

  2、在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

  3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

  初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

  2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。

  3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),比一比誰(shuí)的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。

  (隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

  4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文,互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  5出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ):鳥(niǎo)蛋,取下,涼涼的,一定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向)

  細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、全班交流:

  A、第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,教師順勢(shì)出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

  交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

  B、第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

  根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流:“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”

  出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí),引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

  此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)

  啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

  指導(dǎo)朗讀,讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

  C、第三小節(jié):學(xué)生談理解后,讓學(xué)生邊讀邊演。

  D、第四小節(jié):學(xué)生讀理解后,教師問(wèn):讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)

  啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?

  課文中的孩子和你們一樣,都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀,指名讀,齊讀)

  借助想像,升華感情

  學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

  交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”

  1、出示生字,認(rèn)識(shí),觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

  3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、背誦詩(shī)歌

  二、學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。

  三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

  3、做“走迷宮”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。

  四、寫(xiě)字練習(xí)

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)識(shí),觀察,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè),再評(píng)議。

  2、再練習(xí)寫(xiě)字。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),指名讀。

  B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  “找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,讀一讀。

  教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

  學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

  2、小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

  尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  取下 ——媽媽說(shuō) (保護(hù)小鳥(niǎo))————送還

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,小組合作探究。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句話(huà)的含義

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

  2、生:(回答)

  3、師:總結(jié)(在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?)

  3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

  二、認(rèn)讀生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、小組讀,小組開(kāi)火車(chē)讀。

  4出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ):鳥(niǎo)蛋,取下,涼涼的,一

  定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向)

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

  2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。

  3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),比一比誰(shuí)的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。

  四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、全班交流:

  A、第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,教師順勢(shì)出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。

  ◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

  ◆指導(dǎo)朗讀。指名讀,師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。

  B、第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

  ◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流:“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”

  ◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí),引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。

  (一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)

  ◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

  ◆指導(dǎo)朗讀,讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

  C、第三小節(jié):師:你是從哪些句子讀明白鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)媽媽的身邊?多抽幾個(gè)學(xué)生讀第三段

  D、第四小節(jié):當(dāng)“我”輕輕地把鳥(niǎo)蛋放到鳥(niǎo)窩里,“我”并沒(méi)有馬上離開(kāi),請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)第四十頁(yè),你看“我”雙手合起來(lái),在想什么?小組討論,集體交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到他在想鳥(niǎo)媽媽對(duì)不起,我把你的孩子送回來(lái)了。可能還會(huì)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽你快把小鳥(niǎo)孵出來(lái),好讓小鳥(niǎo)自由自在地飛。想著想著,我入了迷,仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱,抬起頭來(lái),把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

  學(xué)生讀理解后,教師問(wèn):讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)

  ◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?(看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天)在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上,我仿佛看見(jiàn)——是呀,小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔唱歌,為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。清晨,我們從夢(mèng)中醒來(lái),聽(tīng)著小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫,多么快樂(lè)!中午坐在教室里,看看操場(chǎng)上樹(shù)叢中那些飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),多么快樂(lè)!放學(xué)回家,抬頭看看電線(xiàn)上停著一排小鳥(niǎo),多么快樂(lè)!讓我們快樂(lè)地讀讀最后一段。

  四、借助想像,升華感情

  ◆學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

  五、學(xué)寫(xiě)生字“定、向”

  1、出示生字,認(rèn)識(shí),觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“定”、“向”。

  3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  取下——媽媽說(shuō)(保護(hù)小鳥(niǎo))————送還

  高遠(yuǎn)的藍(lán)天

  第二課時(shí)

  一、背誦詩(shī)歌

  二、學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。

  三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

  3、做“走迷宮”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。

  四、寫(xiě)字練習(xí)

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)識(shí),觀察,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè),再評(píng)議。

  2、再練習(xí)寫(xiě)字。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),指名讀。

  B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  ◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,讀一讀。

  ◆教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

  ◆學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

  2、小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

  尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  取下——媽媽說(shuō)(保護(hù)小鳥(niǎo))————送還教學(xué)反思:

  在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,我讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)出我神情動(dòng)作的詞語(yǔ),這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù),這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過(guò)程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情,另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演,學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣,在熟讀文章的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問(wèn)題,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案11

  《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字詞。

  2. 有感情的朗讀課文,初步理解課文。

  3. 懂得愛(ài)惜生命,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

  重點(diǎn):

  1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字詞。

  2.有感情的朗讀課文,初步理解課文。

  難點(diǎn):

  1. 有感情的朗讀課文,初步理解課文。

  2. 懂得愛(ài)惜生命,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 課件出示生字詞,(齊讀、分組、指名讀),

  2. 生自由讀課文,畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)。

 。ǘ 朗讀并理解課文。

  1. 配樂(lè),師范讀課文。生畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)數(shù),并思考交流:課文講了一件什么事情呢?指名讀詩(shī)歌第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了件什么事情?當(dāng)你看到這個(gè)小小的,摸起來(lái)涼涼的鳥(niǎo)蛋,你的感受是什么樣子的?(生交流)理解形容詞:小小的鳥(niǎo)蛋,涼涼的鳥(niǎo)蛋……指導(dǎo)朗讀(小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的、好玩)。師范讀、指名讀、齊讀。

  2. 指名讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(生聯(lián)系生活實(shí)際交流)

  初步了解從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)的過(guò)程,鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了會(huì)是什么樣子的呢?理解“焦急不安”。假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做呢?指導(dǎo)朗讀,讀出鳥(niǎo)媽媽焦急的語(yǔ)氣。

  3. 小男孩聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后是怎么做的呢?自由朗讀詩(shī)歌的第三小節(jié),用筆畫(huà)出來(lái)。小男孩為什么要(小心地、輕輕地)把鳥(niǎo)蛋還回去呢?(生暢言)指導(dǎo)朗讀(表演讀,齊讀)。

  4. 當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送還回去時(shí),你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢?(高興、開(kāi)心),說(shuō)的真好,那我們來(lái)帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧!讀的真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢?為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱?(仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音,而是小男孩想象得那兩只鳥(niǎo)蛋孵出的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的唱起了歌)。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢?(假如你是文中的小男孩,當(dāng)你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣?guó)B叫聲,你又會(huì)怎么做呢?)(生交流)。指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ 總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

  1. 你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?(生暢言)。(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

  鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥(niǎo)呢?(生暢言)我們一起跟隨著音樂(lè)去欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的圖片。(課件展示圖片)。

  2. 看了那么多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片,你們喜歡它們嗎?請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫(huà)一畫(huà)你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù),配著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  字詞的讀寫(xiě)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解第四小節(jié)的話(huà)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

  2、相關(guān)的圖片,鵪鶉蛋,課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》:

  你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

  2、談話(huà):

  在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

  3、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)課題:

  9兩只鳥(niǎo)蛋。

  學(xué)習(xí)“蛋”,想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?

  4、讀課題:

  從題目上你想知道什么問(wèn)題?

  (學(xué)生提問(wèn),師可以板書(shū)問(wèn)題。)

  讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事,看看你能解決哪些問(wèn)題了?

  二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

  2、同桌互相讀一讀,互相糾錯(cuò)。

  3、選擇自己喜歡的一小節(jié):

  讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng),告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

  4、四人小組比賽讀:

  看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

  5、檢查字詞的讀音:

  運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤(pán)的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  三、細(xì)讀課文,感悟

  1、第一小節(jié):

 、泡p聲讀:

  你讀明白了什么?

 、瞥鍪绝B(niǎo)蛋(可以是鵪鶉蛋):

  讓學(xué)生用手摸摸,看看,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 、前炎约旱母惺苡米x表示出來(lái)。

  2、第二小節(jié):

 、女(dāng)學(xué)生說(shuō)出“我知道那兩只鳥(niǎo)蛋是兩只小鳥(niǎo)”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

 、普n件播放小鳥(niǎo)出殼的情景:

  看了后,你覺(jué)得你知道了什么?

 、谴藭r(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?

  (讀詞語(yǔ):焦急不安)

 、葐l(fā)想象:

  如果你就是這只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?

 、芍笇(dǎo)朗讀:

  讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

  ⑹這時(shí),你覺(jué)得最需要做的事是什么呢?

  3、第三小節(jié):

  是啊,我們的丁丁和你們的想法完全一致,請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié),找一找丁丁的動(dòng)作:

 、沤涣鞫《〉淖龇ā

 、蒲菀谎荻《,看哪里最象丁丁,哪里比丁丁還做的好?

  4、第四小節(jié):

  ⑴指名讀:

  想想自己明白了什么?不明白什么?

  (為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

 、茊l(fā)想象:

  你站在大樹(shù)下,當(dāng)你的邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?

 、钦n文中的孩子和你們一樣,都看見(jiàn)了美好的明天,那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?

  四、借助想象,升華感情

  1、齊讀全文:

  一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

  2、交流:

  你喜歡課中的嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

  1、自由有感情地讀全文,想想每個(gè)小節(jié)講了什么?

  你能根據(jù)這件事情的順序來(lái)背一背嗎?

  2、學(xué)生自由練習(xí)背誦:

  同桌互背,指名背,全班背。

  二、出示不注音的字詞,進(jìn)行鞏固

  1、出示不帶拼音的字詞:

  進(jìn)行認(rèn)讀。

  2、出示生字:

  讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

  3、做“走迷宮”的游戲:

  復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  1、觀察生字:

  說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)能把什么字寫(xiě)的很漂亮?

  描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)議。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、“我會(huì)讀”:

 、抛杂勺x:

  說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、擴(kuò)展練習(xí):

  ⑴找朋友游戲:

  把寫(xiě)有“花兒”、“小鳥(niǎo)”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友,再交換左右的順序讀一讀。

 、平處熖峁﹫D片:

  引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

 、菍W(xué)習(xí)小組交流,展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

  3、小調(diào)查:

  保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi):

  尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

  全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的交流。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

  教學(xué)時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、多媒體課件展示森林中,各種鳥(niǎo)在林間飛舞,最后定格在一棵大樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):圖上有什么?看著這幅畫(huà)面你想到了什么?

  2、揭示課題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”,學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,相機(jī)引入課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生試讀課文,要求:借助拼音,試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在文中畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

  課件出示帶拼音的字詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識(shí)字)。

  4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

  三、再讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  1、問(wèn):你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

  2、學(xué)生自由讀課文,想想該怎樣讀。

  3、教師范讀,要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

  4、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文,可相互讀讀、聽(tīng)聽(tīng)。

  5、學(xué)生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。

  第一小節(jié):比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。

  第二小節(jié):分角色朗讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣,理解“焦急”。

  第三小節(jié):“我”捧著鳥(niǎo)蛋,把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。

  第四小節(jié):再次出示插圖畫(huà)面。啟發(fā)學(xué)生想象,看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩,想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),小鳥(niǎo)能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂(lè)啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

  指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

  6、學(xué)生齊讀課文。

  7、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

  8、談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?

  四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

  1、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫(xiě)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。

  3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五、練習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),比比誰(shuí)讀得好。

  2、試著背誦這首詩(shī),比比誰(shuí)能背下來(lái)(配上音樂(lè))。

  六、積累詞句

  讀課后“我會(huì)讀”,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。

  七、課外拓展

  怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

  跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事。可能的話(huà),做一些相關(guān)活動(dòng)。

  《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思

  本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義理解的求知欲,發(fā)展學(xué)生形象思維

  “焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),若通過(guò)單純的講解,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受的。

  《課標(biāo)》指出:1~2年級(jí)學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,具體形象地想象媽媽平時(shí)焦急不安的神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)媽媽此時(shí)失去鳥(niǎo)蛋時(shí)心情,從愛(ài)的情感體驗(yàn)中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時(shí)的表情,學(xué)生便讀得有聲有情,聲情并茂。這樣教學(xué),學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力也得到培養(yǎng)。

  二、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生敢于展示自我

  《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代潛學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點(diǎn),但已萌發(fā)求新求異意識(shí),因而在讀書(shū)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生與眾不同的想法,因此,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探究不同想法,表達(dá)自己獨(dú)特的思路,充分展示自我,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和學(xué)習(xí)興趣,也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)。

  為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,敢于自主學(xué)習(xí),自主表達(dá),并促使學(xué)生在自主探過(guò)程中學(xué)會(huì)合作,從實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變角色,在閱讀過(guò)程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識(shí)字和朗讀兩個(gè)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和能力、讓學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,相互評(píng)價(jià),盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。

  三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  多種形式呈現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng):做動(dòng)作、找反義詞、用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、做選詞填空練習(xí)等識(shí)記生字,以及利用課件出示帶拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,接著出示去掉拼音的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課,要懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。來(lái)源于生活,貼近生活,極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣,促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn),提出了多種有價(jià)值的問(wèn)題,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  不足之處在于:

  在教學(xué)中,還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點(diǎn),在本節(jié)課中做得還不夠。

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案14

  《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  劉洋溢

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字

  2、正確流利的朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)第一段,知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的?

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):知道鳥(niǎo)蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋的句子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩(shī),它寫(xiě)得是一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

  1、板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋師邊寫(xiě)邊提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)

  2、齊讀課題

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個(gè)信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來(lái)了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎(jiǎng)給他,你們說(shuō)好不好?那趕緊來(lái)看看老師的任務(wù)是什么吧。

  1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽(tīng))

  師:你們聽(tīng)明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

  2、出示學(xué)習(xí)提示一:(1)、自由大聲的朗讀課文

  (2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼

  音寶寶來(lái)幫忙。

  3、學(xué)生自

  由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍

  三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見(jiàn)面呢!你們看,老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。

 。ㄒ唬撼鍪編匆舻脑~語(yǔ)

  1、自由大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)

  師:誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的?

  2、指名讀(分層次抽3個(gè)學(xué)生,并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語(yǔ)“仿佛、捧著、投向”)

  3、開(kāi)火車(chē)讀

  4、齊讀

 。ǘ、出示去拼音的詞語(yǔ)

  師:老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了,你們還會(huì)讀嗎?

  1、同桌互讀

  2、抽讀(一組)

  3、男女賽讀

 。ㄈ、理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

  師:小朋友們讀得真棒,聲音也很響亮,現(xiàn)在老師要考考你們了,觀察一下這兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來(lái)了,我們把掌聲送給他。那可

  以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎?

  預(yù)設(shè)二:你們剛剛說(shuō)得都對(duì),但是有一個(gè)小秘密你們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作)

  1、捧著

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師,老師在干什么?誰(shuí)能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師的動(dòng)作,你能完整得說(shuō)一句話(huà)嗎?(老師捧著一本書(shū))

  2、投向

  師:老師問(wèn)問(wèn)你們,平時(shí)有投過(guò)什么東西嗎?(投球、投硬幣)

  3、抬頭

  師:你們學(xué)得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起玩?zhèn)游戲好不好?那你們可要聽(tīng)清楚了,看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、)

  4、做課堂作業(yè)本

  師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語(yǔ),還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁(yè)做第四題。

  四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段

  師:老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文里了,我們?cè)俦纫槐瓤矗l(shuí)能正確流利的朗讀課文?

  (一)自由朗讀

  1、抽讀(叫3位同學(xué))

  師:這篇課文總共有4個(gè)小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?

  老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué),請(qǐng)你們站起來(lái)。

  (師評(píng):你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥(niǎo)蛋,那兩只鳥(niǎo)蛋是怎樣的呢?請(qǐng)你快速的看課文,把文中描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋是怎樣的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  (課件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥(niǎo)蛋是怎樣的?)

  1、課件出示:小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的

  板書(shū):小小的 涼涼的

  師:你來(lái)說(shuō)一說(shuō),這兩只鳥(niǎo)蛋給你的感覺(jué)是怎樣的?

  2、朗讀指導(dǎo)

  師:我們說(shuō)鳥(niǎo)蛋是涼涼的,也可以說(shuō)是涼涼的鳥(niǎo)蛋,請(qǐng)看這兩個(gè)詞語(yǔ)

  (課件出示:鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋)

 。1)齊讀

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?那你能來(lái)讀一讀嗎?現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽(tīng)老師讀一讀,有什么不一樣的地方?

 。2)師范讀

  師:你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢?

 。3)抽讀

  課件出示:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

  楊樹(shù)()( )楊樹(shù)

  (4)男女賽讀這三對(duì)詞語(yǔ)

  3、指導(dǎo)讀:小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的

  師:經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),我們?cè)倩氐竭@一句話(huà),誰(shuí)能讀得比剛剛好?

  (1)抽讀

 。2)齊讀

  4、讀第一段

  師:這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋你們喜歡嗎?課文中有個(gè)淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥(niǎo)蛋呢?趕緊來(lái)讀讀吧

  (1)自由讀

 。2)抽讀(讀出高興的語(yǔ)氣)

 。3)齊讀

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  師:我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了,有兩個(gè)生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看,他們是誰(shuí)呢?

  1、出示生字“聽(tīng)、唱”

  2、齊讀

  3、仔細(xì)觀察(寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?)

 。ǘ际强谧峙、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)

  4、學(xué)生描寫(xiě) (請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)寫(xiě))

  5、師生共評(píng)

  六、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來(lái)老師這里拿禮物。

  七、板書(shū)

  兩只鳥(niǎo)蛋

  小小的 涼涼的

《兩只鳥(niǎo)蛋 》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

  3、知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入揭題

  導(dǎo)入一: 看圖導(dǎo)入

  1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

  2.教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋

  3、學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。(給蛋組詞。)

  4、課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

  導(dǎo)入二:組詞揭題

  教師板書(shū):蛋。用蛋字組詞。

  二、初讀感知

  1. 自由讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2.指名分段讀課文。

  3. 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:捧 連 忙

  (1) 讀第三小節(jié)。

 。2) 用動(dòng)作表示捧。

 。3) 用連忙說(shuō)一句話(huà)。

  定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

  取、涼:練習(xí) 鳥(niǎo)蛋涼涼的和涼涼的鳥(niǎo)蛋兩 種短語(yǔ)形式。 蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向?qū)W

  生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

  4、 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

  5、指名分節(jié)讀課文。

  6、 選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

  7、 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

  三、 再讀感悟

  1. 再讀課文,找一找文中寫(xiě)我動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

  學(xué)生回答,教師板書(shū):取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

  2. 說(shuō)說(shuō)我是怎樣做這些動(dòng)作的?用劃出。

  教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

  四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、連 遠(yuǎn) 你發(fā)現(xiàn)了什么?走之兒怎么寫(xiě)?筆順怎樣?

  2、口字旁的字口要寫(xiě)小些;走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)空。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,并組詞。

  2、 除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

  3、 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

  4、全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  二、再讀課文,理解感悟。

  1、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)真好玩。

  2、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?理解焦急不安。

  3、質(zhì)疑解疑。例如:鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。

  4. 再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)

  三、拓展練習(xí)

  1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

  2.小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

  3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

  四、作業(yè)

  A、收集有本課生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等。

  B、寫(xiě)一篇讀后感,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

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