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三年級(jí)語文語文園地四教案
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)語文語文園地四教案,歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語文語文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。
2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考,并學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)使用文章修改符號(hào):對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
二、交流平臺(tái)
1.關(guān)鍵句的概述
關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。
2.練習(xí)找關(guān)鍵句
請(qǐng)同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
三、詞句段運(yùn)用
觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。
1.你平時(shí)有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號(hào)
1.對(duì)調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個(gè)詞語或短語位置的對(duì)調(diào)。
2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容,分叉號(hào)放在想移動(dòng)到的位置。
3.刪除符號(hào)的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要?jiǎng)h除的內(nèi)容。
4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改,用上修改符號(hào)。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時(shí),游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應(yīng)物
獨(dú)憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。
、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。
、郦(dú)憐:愛憐(一種對(duì)幽草的獨(dú)情)。
④黃鸝:黃鶯。
、萆顦洌簶涫a深處。
、薮撼保捍禾斓某毕
、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
、鄼M:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長(zhǎng)的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時(shí)傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨(dú)自橫漂在河邊上。
要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。
三年級(jí)語文語文園地四教案2
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。1、學(xué)生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫
三年級(jí)語文語文園地四教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí),不過有許多的生字他還不認(rèn)識(shí),誰來幫幫他?
2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報(bào)紙))
3、指名讀,齊讀。
4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語,時(shí)間不早了,我要去剃頭了!
5、小結(jié)過渡:那們我們也去瞧瞧吧,請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容
。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人?
3、指名回答
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片,問:文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢?
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀,并評(píng)析:他讀得怎么樣?
4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?(高興、驕傲)
5、齊讀。
6小結(jié)過渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰能從文中把這句話出來?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)生思考并回答,
2、師:“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?
3、誰再讀讀這句話,感受一下有趣的小貝當(dāng)。
4、指名讀,齊讀
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。
1、師范讀,邊聽邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當(dāng)在干什么?
2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢?請(qǐng)看這幅圖。(課件出示文中插圖)
3、學(xué)生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)(好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人)
5、指名讀,齊讀
6、質(zhì)疑:小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間,你們猜猜他心里會(huì)想什么?假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥眩銜?huì)對(duì)他說什么?
7、過渡:我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么?
(五)學(xué)習(xí)課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當(dāng)說的話。
2、評(píng)析,再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的?
4、學(xué)生回答,再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本,總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作,那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>
四、拓展延伸
1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng),你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說說吧!
2、學(xué)生試說,互說。
3、指名說,
4、師進(jìn)行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字:凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字?
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學(xué)生試寫。
六、作業(yè):
講一講:回去把這個(gè)故事講給父母聽。
演一演:課后找小伙伴合作,把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。
七、板書設(shè)計(jì)
叫我貝當(dāng)先生
小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響
。ㄒ恍南肜硇》诸^
當(dāng)大人)要刮臉
三年級(jí)語文語文園地四教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。
2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。
教學(xué)過程:
一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評(píng)。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評(píng)。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。
4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。
5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報(bào)讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識(shí)記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!
三、板書:觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!
三年級(jí)語文語文園地四教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于器官的三行詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時(shí)
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的......
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!
同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記
1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一則觀察日記。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是可愛的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)......
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索日積月累
一.我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):形近字組詞。
二.讀讀背背
1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
7.看誰最先背下來。
8.背誦比賽。
9.拓展延伸:你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3.這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。
四.寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級(jí)語文語文園地四教案6
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!
?利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊!
(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的,請(qǐng)趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?
。▽W(xué)生讀找到的詞語)
3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請(qǐng)大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生自由讀六組詞語)
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的)
?通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!
。ㄈ、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))
1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)
4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來我們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)
?多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來玩玩你說我對(duì)的游戲。(教師示范,我來和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。)
?通過玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)!
。ㄋ模、民歌導(dǎo)入(詩歌敕勒歌)
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、我們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧。ㄒx準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))
3、誰來讀?一起來讀一讀。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無論是想象也好,描述也罷,都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí),從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!
4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來,我們先來讀讀這些詞語。(齊讀)
3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來,我們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)
?把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣!
。、小結(jié):
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。
三年級(jí)語文語文園地四教案7
教 學(xué)目 標(biāo)
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教 學(xué)過 程
口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
導(dǎo)語激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評(píng)一評(píng)。
2、全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
編寫故事,獨(dú)立修改
評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
修改習(xí)作
1、自主修改習(xí)作。
2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2、同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。
2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a、第一行詞語中有數(shù)字;
b、第二行詞語的結(jié)構(gòu)是abac式;
c、第三行詞語的結(jié)構(gòu)是aabb式;
d、第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4、請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導(dǎo)入。
在我們祖國(guó)語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4、拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
三年級(jí)語文語文園地四教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受天山之夏的.美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí),同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;
a、課文是按照什么順序?qū)懙,你是從哪些詞中看出來的?
b、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?
2、匯報(bào)
a、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
b、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文,理解感悟
自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語段、詞句,標(biāo)出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。
匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!
5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機(jī)。
6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣),誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。
11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中!爸灰簧焓??”說明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。
4、指導(dǎo)讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對(duì)天山的贊美
1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。
2、指導(dǎo)讀,用贊美的語氣讀。
三、結(jié)束
作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書設(shè)計(jì):
天山之夏
溪流:急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林:密、綠、幽靜
野花:多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
三年級(jí)語文語文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、介紹智能機(jī)器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦未來的機(jī)器人大賽,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。(播放課件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動(dòng)。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過程:
一、激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求。
1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象,初步修改。
1、教師示范說,并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期美好的未來板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡,以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)。
二、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來,便于查找。
五、教師總結(jié):
同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧
三年級(jí)語文語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 (第 1 課時(shí))
口語交際
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 (第 2 課時(shí))
習(xí)作指導(dǎo)
1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
教 學(xué) 過 程 (第 3 課時(shí))
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
三年級(jí)語文語文園地四教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記,在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字,準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語,認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑,了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語交際:觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話:我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,魚兒總是睜著眼睛睡覺;一碰到含羞草,它就閉攏葉子,多有趣!這段時(shí)間,你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合,把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流?梢曰ハ鄦柎穑粑a(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上,老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣,F(xiàn)在,讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白:日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察,以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi),說說自己最感興趣的是什么,準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草,教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀,是否寫通順了,寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀,評(píng)一評(píng),根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時(shí):講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作,互相評(píng)議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字?梢杂脦c(diǎn)字組新詞,可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè):從本期學(xué)過的生字中,舉一些形近音同、音近形近的例子,并給它組詞。
日積月累,讀讀背背:
1、一年四季,瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn):
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
三年級(jí)語文語文園地四教案12
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“仲、儒”等11個(gè)生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的,孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學(xué)難點(diǎn):
明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(孔子的生平資料、《論語》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)生讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:學(xué)無止境;三人行,必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;溫故而知新,可以為師矣。
2、全班有感情地配樂讀,這幾句話是誰說的?
3、學(xué)生展示課前搜集的資料,了解孔子。
4、師出示課件,補(bǔ)充孔子的資料。今天,我們就來學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文,出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或工具書認(rèn)讀
(2)把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語 凄涼 儒家 論語 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫字指導(dǎo)
(2)分組讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面練習(xí) 孔子是我國(guó)的___家、___家、___家。 孔子是一個(gè)家境___的孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書___。 孔子___,___,不管對(duì)方是什么身份。
(3)用上“雖然??但是??,??而且??,??所以??”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非?炭。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找哪個(gè)自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個(gè)句子,理解“舉目無親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語。
2、孔子的成功和他自己的努力是分不開的。默讀第2至5自然段,想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來。
4、學(xué)生反饋。
★貴族請(qǐng)讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離??
★指名讀第二自然段,理解“滿面羞慚”,思考:為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來呢?(因?yàn)樗揖池毢,根本沒有錢讀書。)
★孔子沒錢讀書,被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書。)
★從那以后,孔子讀書非?炭啵窃趺醋x書的呢?指名讀第三自然段!八贿吔o被人看倉庫和牛羊,一邊抽空讀書! 板書:刻苦
★用“一邊??一邊??”造句。
★概括這一段的寫作手法:先概括后具體的寫法,教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫法。
★孔子進(jìn)太廟,是怎樣做的?女生讀第4自然段,指名讀重點(diǎn)句,抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問”等詞語理解。
★孔子進(jìn)太廟不懂就問,說明他有什么品質(zhì)?板書:謙虛好學(xué)不懂就問
★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),成了我國(guó)古代最偉大的思想家,讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類和因材施教,成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來,他的學(xué)生們把他說的話和他的一些事跡輯錄成了一本書,叫《論語》。這本書成了儒家經(jīng)典,被世代傳誦。”
四、拓展延伸,說故事。
1、師:如今,在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒,還建有孔林;每年在山東還會(huì)舉辦孔子文化節(jié),對(duì)孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件
2、今天學(xué)了《孔子的故事》,你有什么收獲?(寫在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢, 我們一起來閱讀《魯迅賣獎(jiǎng)?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書時(shí),因考試成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。他沒有戴此獎(jiǎng)?wù),作為炫耀自己的憑證,而是拿到鼓樓大街把它賣了,買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書讀到夜深人靜、天寒體困時(shí),他就摘下一只辣椒,分成幾片,放在嘴里咀嚼,直嚼得額頭冒汗,眼里流淚,嘴里“唏唏”,頓時(shí),周身發(fā)暖,困意消除,于是又捧起書攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識(shí)遍天下字,讀盡人間書》
◆課后同學(xué)們可以搜集《論語》中的話認(rèn)真讀一讀,并理解其意思。
6、最后,老師用一句名言和同學(xué)們共勉:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!毕抡n!
三年級(jí)語文語文園地四教案13
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo),我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫,讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動(dòng),而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù),變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間,豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫下來。
2、能正確運(yùn)用語言,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、通過習(xí)作,增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關(guān)資料)
教具準(zhǔn)備:課件、小白兔。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢?并說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導(dǎo)觀察
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔,學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
。ǘ┲笇(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。
3、學(xué)生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文,進(jìn)一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法,為寫作奠定基礎(chǔ)。
三、寫作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說。
4、學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書:
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念:
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程,對(duì)學(xué)生的寫作予以指導(dǎo),從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí),教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去,成為他們的學(xué)習(xí)伙伴,幫助學(xué)生解決問題,戰(zhàn)勝困難,讓學(xué)生敞開心扉真誠(chéng)對(duì)話,寫出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的:
1、通過講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動(dòng)物。
2、通過講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn):
基本掌握修改作文的方法,能針對(duì)字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備:1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對(duì)于我們自己寫好的文章,一定要及時(shí)地修改。今天,我們就來評(píng)改昨天的習(xí)作。
。ò鍟毫(xí)作評(píng)改)
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋:欣賞了習(xí)作后,你最想說什么?
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:旨在讓寫出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí),為其他學(xué)生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句,同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短,夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章,學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流:學(xué)生說具體改法,師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過讀改評(píng)的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣開放性的設(shè)計(jì),能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來,最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高,提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
三年級(jí)語文語文園地四教案14
本次語文園地共有四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)的作用!白R(shí)字加油站”通過復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字!霸~句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容:結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式!叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
本次《語文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說難度不大,通過訓(xùn)練,能充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、積累的能力。學(xué)生通過交流能梳理自己的收獲,說出自己的發(fā)現(xiàn),并能從諺語中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué),交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子,體會(huì)提示語處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”,要讓學(xué)生先借助拼音自讀,然后教師范讀,再齊讀、指名讀,最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。
【知識(shí)與技能】
1、交流“預(yù)測(cè)”的作用,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字的讀音,讀成語,發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流,提升自己“預(yù)測(cè)”的能力。自主探究,讀準(zhǔn)多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會(huì)提示語處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。
2、感悟俗語的魅力,明白團(tuán)結(jié)的重要性。
教師:多媒體課件,字典。
學(xué)生:收集一些含有數(shù)字的成語和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語,寫寫自己關(guān)于預(yù)測(cè)的收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、交流預(yù)測(cè)的作用。
2、通過查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
重點(diǎn):
1、通過查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語。
難點(diǎn):交流預(yù)測(cè)的作用。
一、交流平臺(tái)
1、課件展示人物,請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。
3、圍繞“預(yù)測(cè)”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:
預(yù)測(cè):
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細(xì)。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測(cè)的樂趣。
證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。
……
二、識(shí)字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典??基礎(chǔ)??閣樓
佳節(jié)?盲人?唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、師:遇到不會(huì)認(rèn)的字,我們要用什么辦法?可以認(rèn)半邊,但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典,用哪種查字法呢?
4、復(fù)習(xí)部首查字法。
5、學(xué)生查字典,找到加點(diǎn)字的正確讀音,注在書上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子:借助拼音,把句子讀通順,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語,說說俗語的意思。
4、指名讀,集體正音。
5、你最喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這4句俗語)
。1)人心齊,泰山移。
①指名讀。
②出示“移”通過做動(dòng)作來理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
③講《愚公移山》的故事,說說聽后你有什么感受。
、芙處熆偨Y(jié):這句話形容只要人們的心往一處,共同努力,就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力,就能發(fā)揮出極大的力量。
。2)二人同心,其利斷金。
、僦该f意思。
、诮處熆偨Y(jié):兩人心意相同,行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>
。3)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。
①認(rèn)識(shí)諸葛亮。
諸葛亮(181年~234年),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。
、诶蠋熤v諺語的來歷。
這句俗語的意思是說,三個(gè)普通人的智慧合起來要頂過一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大,其實(shí),臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的,“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音,“裨將”在古代是“副將”,這句俗語原意是指三個(gè)副將的智慧合起來能頂過一個(gè)諸葛亮。后來,在流傳過程中,人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
(4)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
、倮斫狻盎h笆”的意思。
。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西,一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周圍。)
、诶斫饩渥拥囊馑肌
一個(gè)籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個(gè)人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀,然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語,教師匯總。
一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語,并將俗語摘抄到積累本上。
三年級(jí)語文語文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特征,學(xué)會(huì)仿寫,提高自己的寫作表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過改錯(cuò)掌握修改符號(hào),培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞意境,感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化作品中的語言美,學(xué)習(xí)優(yōu)美的表達(dá)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過交流體會(huì)關(guān)鍵語句在一段話中的重要意義,鍛煉學(xué)生的文章感悟能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣,提高對(duì)生活萬物的感知能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
點(diǎn)撥:
1、回顧課文,找出關(guān)鍵語句產(chǎn)生了重要作用的地方,同學(xué)之間交流一下。
2、討論關(guān)鍵語句的作用,以及如何提煉關(guān)鍵句,尋找關(guān)鍵句的方法等等,加深對(duì)關(guān)鍵語句的理解和體會(huì)。
二、詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬┯^察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。讀下面兩段話,照樣子寫一寫。
答案示例:
、傥覀?nèi)嗽谕耆诎档沫h(huán)境里,就容易迷失方向。而貓頭鷹即使在夜間也能來去自由,捕食的時(shí)候也不會(huì)受到黑暗影響。這是為什么呢?
②樂樂非要做高空拋雞蛋的實(shí)驗(yàn),看著他把用幾層泡沫包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的雞蛋從三樓扔下時(shí),我不禁捂住了雙眼:小雞蛋啊小雞蛋,我們這就是永別了吧?
點(diǎn)撥:
1、先讀一讀課文中的兩句話,同學(xué)之間討論一下它們有什么樣的特征。
2、這兩句話都表明了作者在觀察的時(shí)候,也會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象做一些思考。根據(jù)這樣的特點(diǎn),仿寫幾句類似的話。觀察到的現(xiàn)象也許只是我們?nèi)粘I钪械男“l(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)之后思考一下,提出問題即可。
3、全班交流一下自己仿寫的句子,互相提一提意見和建議,并做修改。
。ǘ┫旅孢@段話只修改了一部分。讀一讀,看看還有什么問題,用修改符號(hào)改一改。
答案示例:第一句:他—它;
第三句:我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下;
第四句:我又點(diǎn)了幾下。
點(diǎn)撥:
1、看看文段,學(xué)習(xí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)的用法。
2、仔細(xì)觀察,多讀幾遍,用修改符號(hào)將文段還未完善的地方修改完畢,同學(xué)之間交流。
3、試著用掌握的修改符號(hào)修改自己的作文,也可以同學(xué)互改。
知識(shí)拓展:修改符號(hào)。
刪除符號(hào)——把要?jiǎng)h去的部分圈起來,再畫個(gè)小尾巴;
對(duì)調(diào)符號(hào)——用于相鄰的兩個(gè)詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分;
置換符號(hào)——用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置;
替換符號(hào)——句子沒有其他毛病,只是某個(gè)詞語用詞不當(dāng),用恰當(dāng)?shù)脑~來代替;
添加符號(hào)——把需添加的部分寫在合適的位置,再用符號(hào)拉進(jìn)去。
1、用修改符號(hào)修改病句。
①秋天是豐收的季節(jié),人們可以吃到蘋果、梨子、橘子和水果。
②小明的建議基本上是完全可行的。
③雖然今天是“六一”兒童節(jié),但是同學(xué)們非常高興。
、茉谕瑢W(xué)們的幫助下進(jìn)步了。
2、試著用修改符號(hào)修改下面的語段。
有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況,背我立即到醫(yī)院;晚上,老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí),急得哭了。老師又親切地安慰我,“別著急,等你身體好了,我會(huì)給你補(bǔ)上的。”
這學(xué)期,課外閱讀對(duì)我們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們閱讀了“簡(jiǎn)·愛”“魯濱遜漂流記”等……課外書,這些書的內(nèi)容和中心都很豐富。大量的閱讀使我們加強(qiáng)了見識(shí),開闊了視野。我們班還被學(xué)校授予“課外閱讀先進(jìn)班級(jí)”。
明確:
①“課外閱讀”和“我們”調(diào)換;
②“‘簡(jiǎn)·愛’”“‘魯濱遜漂流記’”的兩個(gè)雙引號(hào)改為書名號(hào);
、邸暗取眲h掉省略號(hào)(因?yàn)槭÷蕴?hào)后還有內(nèi)容“課外書”)。
④“內(nèi)容和中心都很豐富”改為“內(nèi)容很豐富,中心很明確”;
、荨凹訌(qiáng)”與“見識(shí)”搭配不當(dāng),將“加強(qiáng)”改為“增長(zhǎng)”;
⑥“授予”與“先進(jìn)班級(jí)”搭配不當(dāng),將“授予”改為“評(píng)為”,或者在“先進(jìn)班級(jí)”后加“的稱號(hào)”。
三、日積月累
。ㄒ唬┳髡呓榻B
韋應(yīng)物(737—792),中盛唐之交一位杰出的詩人。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活,具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然,醇厚樸實(shí),在唐代詩人中,自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡,自成一家之體”。蘇東坡有一首詩言:“樂天(白居易)長(zhǎng)短三千首,卻遜韋郎五字詩!币虼耍f應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)高的地位。
。ǘ⿲懽鞅尘
一般認(rèn)為,這首詩是韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作。他時(shí)常獨(dú)步郊外,滁州西澗便是他常光顧的地方。作者喜愛西澗清幽的景色,一天游覽至滁州西澗(在滁州城西郊野),寫下了這首詩情濃郁的小詩。
。ㄈ├首x指導(dǎo)
獨(dú)憐/幽草/澗邊生,上有/黃鸝/深樹鳴。春潮/帶雨/晚來急,野渡/無人/舟自橫。
。ㄋ模┰姼璐笠
我唯獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的青草,樹蔭深處的黃鸝發(fā)出誘人的叫聲。春天的潮水和雨水夾雜在一起,讓人感覺雨勢(shì)分外急迫。郊野的渡口空無一人,只有空空的渡船自在地漂浮著。
。ㄎ澹┰姼栀p析
這是寫景詩的名篇,詩歌描寫了滁州西澗幽寂的風(fēng)景:清幽的芳草在澗邊寂寂地生長(zhǎng)著,幽草附近,有深密的樹林,林中有黃鸝在鳴唱。傍晚之時(shí),春雨急驟,澗中之水橫沖直撞奔突而流,野外的渡口一片安詳,周圍了無人蹤,只有渡船橫在河中。此詩動(dòng)靜結(jié)合,風(fēng)格深遠(yuǎn),如一幅清幽的水墨畫。描繪了西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境,表達(dá)了詩人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
點(diǎn)撥:
1、同學(xué)之間交流討論,根據(jù)詩中字詞大意,理解詩歌的主要內(nèi)容。
2、試著用自己的話將詩人所描繪的場(chǎng)景講述出來,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的詩人情感。
3、誦讀全詩,背誦全詩。
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