初中語文教案

時間：2023-03-22 10:15:51 教案我要投稿

初中語文教案集合15篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初中語文教案，歡迎閱讀與收藏。

初中語文教案集合15篇

初中語文教案1

　　一，教學(xué)目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　3.理解課文詞語和句子的含義。

　　二，教學(xué)重點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　三，教學(xué)難點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　四，預(yù)習(xí)指導(dǎo):

　　1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

　　慍罔殆謂哉焉誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　五，教學(xué)過程:

　　A、三分鐘演講

　　B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

　　C、文言文入門：

　　教師講解：

　�。保难晕牡姆g方法：直譯和意譯

　�。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義

　　３．通假字

　�。矗首x與背誦

　�。担姆N特殊句式：

　　D、朗讀指導(dǎo)

　　１．教師范讀課文。

　�。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的`錯誤，學(xué)生齊讀課文。

　�。常槎䝼€學(xué)生朗讀，眾評。

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：

　　（l）弄懂每個字的含義。

　�。�2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

　　（3）弄清虛詞的用法。

　　（4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。

　�。�5）調(diào)整句子的語序。

　�。�6）揣摩句子的語氣。

　�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

　　F、指導(dǎo)翻譯第１—５則：

　　處理方法：

　�。保谝粍t由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　�。玻恳粍t由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。

　�。常謩e請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

　�。矗畮熒餐u價，糾正。

　　G、指導(dǎo)背誦

　　H、小結(jié)

　　由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　怎樣進(jìn)行語文教學(xué)（特別是日常的語文教學(xué)）才能體現(xiàn)新課程大綱的.精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題？經(jīng)過教研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當(dāng)之處，請斧正。

　　1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用在完成目標(biāo)2上。

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實到教學(xué)中去？

　　我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式來落實，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”；又如“文學(xué)常識”，“作家作品”的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做好檢查督促工作，保證學(xué)生堅持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言

初中語文教案3

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

　　2、理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

　　3、理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

　　重點難點

　　1、重點：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

　　2、難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、正確、清楚、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握下列詞語，并注意加點字的音、形。

　　窺見（kui1）：暗中看出來或覺察到。

　　諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

　　鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

　　唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

　　干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

　　揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

　　喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。

　　面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

　　磨磨贈蹲（ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動作遲緩。守株待兔：傳說

　　戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　俄國作家托爾斯泰說：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸，你覺得自己的家庭幸福嗎？請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況、（自由舉手，教師選擇）今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐。

　　作者簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的'浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

　　三、理解課文

　　1、朗讀：全文共有18個自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段，注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

　　評及正音：先請幾位評價，再抽查幾個注音。

　　2、思考：請簡要概括文章的主要內(nèi)容：

　　思考后提問，（對能說出一二的給予表揚和鼓勵）

　　歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l—4）：“我”的孕育、出生、命名。

　　第二部分（5—10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

　　第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

　　第四部分（14—18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。

　　3、思考：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

　　思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。

　　4、討論：作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處？

　　學(xué)生思考后討論，教師給予點撥和提示：

　　參考：起碼有三點好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因為讀者不會苛求一個孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了

　　由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈，寫自己認(rèn)識的生活，說自己想說的話，堅決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動，充滿童真童趣的好作文來的。

　　5、提問：感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找，并說明理由，教師適時給予肯定：

　　參考：語文學(xué)習(xí)中有一個很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

　�。�1）“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了！"—句中“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來……”實屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

　�。�2）“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決�！�

　　句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

　　（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

　　明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實之間的反差造成幽默。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點沾沾自喜（當(dāng)然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情，我們不能苛責(zé)于她）。

　　四、小結(jié)

　　舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永，熱情浪漫。而她的散文，也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永，讓人讀了心生美麗，心生熱愛。希望我們每個同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我們一定會成為一個幸福的人。

初中語文教案4

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

　　技能目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的.辦法仿寫片段《雷雨》。

　　[重點難點]

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　[教法學(xué)法]

　　教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。

　　學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　搜集有關(guān)錢塘江的資料。

　　[教學(xué)時間]

　　2課時。

　　[板書設(shè)計]

　　1、觀潮

　　潮來前潮來時潮退后出現(xiàn)白線

　　江面平靜兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

初中語文教案5

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　●情感目標(biāo)

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　●教學(xué)重點難點

　　1、體會本文的語言特色。

　　2、難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　●教學(xué)方法

　　朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　●課時安排2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

　　1、知識儲備

　　過渡語：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時代，去感受他熱愛動物的的情感吧！

　　●走進(jìn)作者

　　法布爾（1823—1915）法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余時間對昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國教育部的獎勵。

　�。ǖ睦ハx學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。）

　　●解讀背景

　　作者寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

　　●了解文體

　　本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的`一些習(xí)性，學(xué)會概括文章要點，理清說明的順序，并學(xué)會觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。

　　二、字詞梳理

　　過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

　　●讀準(zhǔn)字音：

　　喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯

　　●理解詞義

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　猶豫：拿不定主意。

　　篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z�。ǖ乩驒�(quán)力）

　　妒忌：忌妒，對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

　　驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法

　　龐然大物：外表上強大的東西

　　弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉

　　三、整體感知

　　過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

　　●梳理結(jié)構(gòu)

　　觀察昆蟲，引出蟈蟈

　　夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致

　　綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條

　　以蟬為主，水果昆蟲尊重生命

　　食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居

　　●主旨概括

　　作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。

　　合作探究方案

　　過渡語：三人行、必有我?guī)熝�、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠之心去合作、交流吧。

　　導(dǎo)學(xué)點一：朗讀與感悟

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？

　　主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

　　導(dǎo)學(xué)點二：賞讀與品味

　　3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

　　賞析：本段運用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點，充滿喜愛之情、增強了文章的趣味性和可讀性。

　　4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。

　　賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

　　導(dǎo)學(xué)點三：拓展與延伸

　　用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。

　　板書設(shè)計

　　綠色蟈蟈

　�。ǚǎ┓ú紶�

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

　　2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

初中語文教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

　　2.借助注釋理解詩句的意思。

　　3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，揭示課題

　　1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

　　2.學(xué)習(xí)《竹石》。

　　出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）

　　3.教師范讀。

　　提醒學(xué)生聽清字音，感受節(jié)奏。

　�。ǘ┮婪▽W(xué)詩，檢查反饋

　　1.回顧方法。

　　自讀詩句→理解詩意（借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意→讀詩悟情。

　　2.依法自學(xué)《竹石》。

　�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)→小組交流→全班交流）

　　重點部分指導(dǎo)：

　�。�1）借助課文插圖，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神。

　�。�2）補充詩人生平，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。

　　資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的'詩。作者鄭燮，他的詩、書、畫世稱“三絕”，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一。

　�。ㄈ┩卣归喿x

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》。

　　1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處？

　�。▽W(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流）

　　2.小結(jié)：詩中寫的是竹，而要表達(dá)的是自己的情感。像這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書：托物言志?借物喻人）

　　（四）對比閱讀，感受表達(dá)特點

　　1.再讀《古詩三首》，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

　　文章標(biāo)題

　　代表性的景物

　　表達(dá)方法

　　情感

　　《馬詩》

　　大漠燕山馬

　　托物言志

　　懷才不遇報效祖國

　　《石灰吟》

　　石灰?guī)r烈火

　　托物言志

　　堅強不屈潔身自好

　　《竹石》

　　竹

　　借物喻人

　　立場堅定決不動搖

　　2.思考這三首詩的表達(dá)方法有什么共同之處。

　　3.小結(jié)：在《古詩三首》中，三位詩人都運用了托物言志的表達(dá)方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細(xì)致觀察，均借助景物表達(dá)出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表達(dá)巧妙，也更富有感染力。

　　三、板書設(shè)計

　　竹石

　　托物言志??借物喻人

初中語文教案7

　　散文凝煉質(zhì)樸，蘊藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價值和學(xué)習(xí)價值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。

　　【要點：研修主題的切入點和課例】

　　散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題，還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子，能以他們原有的生活經(jīng)驗走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？

　　經(jīng)過反復(fù)思量，我決定以“愛”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福，并充分地享受它，延長它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。

　　為了上好《散步》這課，我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入，注重語文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動感知”、“分享體驗”、“回報親恩”五個環(huán)節(jié)。

　　進(jìn)入“互動感知”環(huán)節(jié)時，我對學(xué)生說：“我們在閱讀時應(yīng)跳進(jìn)作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位，面對分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說：“如果我是那位父親，我會想到母親的辛勞和對自己的培育之恩，我會選擇走大路�！北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說：“如果我是那位父親，我覺得選擇很困難，但我會選擇走小路。因為‘母親年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的，她會理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會怪我。我選擇走小路，我的小兒子會很高興，他會給全家人帶來歡樂的�！睆埈傒x同學(xué)卻反對：“雖然母親對我的選擇會理解，難道母親就沒有想法嗎？她是否會想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場�！n文說，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親’，我想他不至于會哭鬧�！标愋∶吠瑢W(xué)說：“我如果是文中的那位妻子，我會聽從丈夫，因為我不想讓丈夫左右為難，也不想在母親心中留下壞印象，因為媳婦難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大。”全班同學(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗結(jié)合文本，作出自己的表述。

　　我對他們的選擇表示了理解和贊賞，因為從學(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛心的生活，富有創(chuàng)意的生活。

　　學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計了各個環(huán)節(jié)之間的.過渡和銜接的教學(xué)用語，以及學(xué)生“現(xiàn)場訪談”、“賞讀文本”、“回報親恩”的精彩表現(xiàn)，我對這節(jié)課比較滿意。

　　【要點：課前預(yù)設(shè)】

　　前一天上預(yù)習(xí)課時，我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語句，但因為缺乏對課文的深入理解，朗讀時語氣、語速、重音把握不好，賞析也不到位。“回報親恩”環(huán)節(jié)，學(xué)生的思路不開闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復(fù)思考，我忽視了以下幾個方面：

　　【要點：課堂實際效果】

　　第一、不切實際，過高估計了學(xué)生的能力。對于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用”，不必強求，可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛”的角度進(jìn)行點撥。第二、平時授課，沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使思路不開闊，解決問題形式單一。在“回報親恩”環(huán)節(jié)中，我提示學(xué)生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。

　　【要點：教學(xué)反思】

　　這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好，學(xué)生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒有預(yù)見到的，對于難點的突破也很順利�？梢妼W(xué)生的獨立思維能力很強，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點時，我原來的想法是每個小組一一展示，可實際操作時，我發(fā)現(xiàn)可能時間不夠，于是，我就臨時決定，第一組具體說，其他組說出不同的和沒有的，這樣既保證了時間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)��！我喜歡音樂，所以選了幾首樂曲，《讓愛住我家》、《相親相愛》，效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對一個老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。

　　【要點：理論支持】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好知識上的儲備。

　　教學(xué)中，對于一些相對固定的知識，如每課的生字詞、文學(xué)常識、作家生平、課文的寫作背景等，教師可以要求學(xué)生自己動手，課前運用工具書、查閱相關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識來加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學(xué)生及時有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級進(jìn)行交流，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補，共同提高。這些固定的知識，屬于積累型的知識，學(xué)生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應(yīng)該鼓勵、激發(fā)學(xué)生自己動手的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些固定知識的學(xué)習(xí)就會有較好的保障。

　　總的來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為進(jìn)一步開啟豐富多彩的語文世界的關(guān)鍵。

　　【要點：感悟與反思】

　　從全局來看，整個課堂上對于營造一種和諧活躍互動的氣氛，鼓勵更多的學(xué)生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對我自身來說是一種新模式的嘗試，也是對課堂教學(xué)的一種檢驗；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，自己的實踐經(jīng)驗會越來越豐富，有效地將理論與實踐相結(jié)合，提高自己的語文教學(xué)水平。

初中語文教案8

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)習(xí)本文鏗鏘激越的語言。

　　2.從不同角度、不同側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

　　【教學(xué)重點】

　　1.雅詞、美句的積累。

　　2.美點、妙要的品析。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法

　　1.反復(fù)誦讀。

　　2.歸納積累。

　　媒體設(shè)計

　　準(zhǔn)備3～5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　(播放3～4分鐘的腰鼓舞片段)剛才，大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，下面讓我們展開想像的翅膀，從文字中體味激情的腰鼓。

　　二、解題

　　安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游�？h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。

　　腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執(zhí)鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，初盛行于陜北革命根據(jù)地，建國后流行全國。

　　三、研習(xí)課文

　　1.通讀課文，積累20個雅詞：

　　震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

　　鼓點后生陣痛顫栗磅礴排解元氣強盛強健渺遠(yuǎn)

　　2.解讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(板書)。

　　3.品讀課文，學(xué)用各種句式。

　�、倥疟染涫�

　　A.從形式上看：

　　有句內(nèi)的排比，如：

　　a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

　　有句與句的排比，如：

　　每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

　　有段與段的排比，如：

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

　　使人想起：千里的雷聲萬里的.閃。

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。

　　B.從用法上看：

　　有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：

　　a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

　　有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：

　　a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

　�、诜磸�(fù)句式

　　有間隔反復(fù)，如：

　　好一個安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))

　　有連續(xù)反復(fù)，如：

　　百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

　　(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù))

　　③比喻句式

　　a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇......

　　b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......

　　④對比句式

　　黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!

　　多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

　�、輸M人句式

　　它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。

　　還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進(jìn)句......

　　4.賞讀課文，例談美點妙要。

　�、偃莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　理解：突出了腰鼓舞場面的宏偉，捶擊的強健。

　�、谒鼓泱@異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

　　品析："農(nóng)民衣著包裹"、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元氣淋漓的后生的強健有力。

　�、郛�(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

　　簡直像來到另一個星球。

　　耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

　　欣賞："出奇地""對她十分陌生""像來到另一個星球"寫出了靜的程度，"渺遠(yuǎn)的雞啼"以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。

　　5.背讀課文，歸納小結(jié)。

　　背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。(本環(huán)節(jié)亦可視作課外作業(yè))

初中語文教案9

　　1.1 教學(xué)目標(biāo)

　　(1)學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語中的病句。

　　(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

　　(3)學(xué)會修改病句，在語言的運用中避免出現(xiàn)病句。

　　1.2 教學(xué)重點、難點

　　(1)辨析現(xiàn)代漢語中的病句。

　　(2)學(xué)會分析病句產(chǎn)生的原因。

　　1.3 教學(xué)形式和課時

　　(1)教學(xué)形式是課堂討論。

　　(2)本課總課時為2課時。

　　二、第一課時教學(xué)步驟

　　2.1 教學(xué)要點

　　列舉生活中的出現(xiàn)的病句，探究語病的“病因”。

　　2.2 教學(xué)過程

　　(1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”

　　以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：

　�、龠@樣的說法簡直是空穴來風(fēng)。(“空穴來風(fēng)”──有了洞穴才會有風(fēng)進(jìn)來可，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，這里意思相反)。

　　②在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒有風(fēng)險呢?(“是否”、“有沒有”──只需要留一個)。

　�、畚覈丝诒姸啵と藬�(shù)量也是世界上最多的國家。(“數(shù)量――是――國家”──主語和謂語不搭配)。

　　(2)病句的辨析──診斷“病情”

　　學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句?”教師歸納總結(jié)：

　　. 仿造類比法。例如：

　�、佟疤烊话菜瘜殹弊屇阍谒咧懈纳祁i椎病。(可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見動詞和賓語不搭配)。

　�、谶@個經(jīng)驗值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我們的參觀”--可見多了”的“字)。

　　. 主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如：

　�、鄱沤^汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”(主語)“是”(謂語)“雙管齊下”(賓語)，顯然不可搭配)。

　�、苓^去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干：“事情”(主語)“完成”(謂語)，顯然不可搭配。應(yīng)改為“過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。

　　C. 語感審讀法。例如：

　�、莶还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(讀起來就覺得“不管……都……”很別扭，不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”)。

　　D. 邏輯分析法。例如：

　�、薹彩怯薪艹龀删偷娜�，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”，表示毫無例外。顯然擴大了表述對象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。

　　(3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)

　　A. 搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見三種情況。

　　1主語和謂語搭配不當(dāng)。例如：

　　①杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語;或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語，“要雙管齊下”作謂語)。

　　2. 動詞和賓語搭配不當(dāng)。例如：

　　②“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語)。

　　3. 定語、狀語與中心詞搭配不當(dāng)。例如③中西合璧的主持風(fēng)格，強烈的收視魅力。(定語與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果�！�)。

　　④未來的通信會更加多樣、快捷和共享。(狀語和中心語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來的通信會更加多樣、快捷和享用廣泛�！�)。

　　B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，在一個結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語義重復(fù)。常見兩種情況：

　　1.成分殘缺。例如：

　�、葸@也使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因�！毖a足動詞謂語“是”)。

　�、拊谖覉罂即髮W(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報考大學(xué)的時候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心�！睂ⅰ拔摇碧岬阶钋斑呑髦髡Z�；颉霸趫罂即髮W(xué)的時候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心�！睂ⅰ拔摇狈旁凇熬汀钡那斑�，同樣是作主語)。

　　2. 成分贅余。例如：

　　⑦營造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營造彰顯成功人士的好樓房�！被颉盃I造更好的、彰顯成功人士的樓房。”總之都去掉重復(fù)贅余的.一個“好”)。

　�、唷妒酚洝匪鶎懙娜撕褪�，都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事�！比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆�)。

　　C. 語序不當(dāng)。詞語在句子中的位置不恰當(dāng)。常見四種情況：

　　C1. 名詞的多項定語次序不當(dāng)。例如：⑨許多附近的居民都來看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來看表演。”)。

　　C2. 動詞的多項狀語次序不當(dāng)。例如：⑩這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的�！�)。

　　C3. 虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾我們?nèi)绻荒軐嵤虑笫�，事業(yè)就會受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實事求是，事業(yè)就會受到損失�！�)。

　　C4. 時間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)�！皶r間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來，如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述�！翱臻g順序”是指由上到下，由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，先中間后兩邊等順序表述。“邏輯順序”是指由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如：⑿由于會議開得及時，促進(jìn)了工作，抓住了關(guān)鍵，解決了問題。(應(yīng)改為“由于會議開得及時，抓住了關(guān)鍵，解決了問題，促進(jìn)了工作。”)。

初中語文教案10

　　一、優(yōu)秀教案

　　袁之鑒趙慧艷張翼高于振華

　　二、優(yōu)點：

　　（1）有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。

　�。�2）環(huán)節(jié)齊全，課時量充足；

　�。�3）備課認(rèn)真。手寫教案，書寫認(rèn)真、規(guī)范（尤其表揚一年組和四年組）

　�。�4）都能做到先周備課。

　　三、存在的問題

　　1、板書設(shè)計不規(guī)范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

　　2、個別教學(xué)重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

　　3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；

　　4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

　　5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒有很好的把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中，教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。

　　6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學(xué)的操作。

　　四、建議：

　　1、深化二次備課；

　　2、完善板書設(shè)計；

　　3、補充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解，對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外，寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的`指導(dǎo)教學(xué)。

　　5、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。

　　6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。

　　教案是備課的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程，它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

　　教師的教學(xué)個性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

　　培育小學(xué)教導(dǎo)處

　　20xx年8月24日

初中語文教案11

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。

　　二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。

　　三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。

　　師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分

　　生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補充：

　　生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。

　　（師板書：三級青石板臺階）

　　師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話

　　生：“父親總覺得我們家的臺階底。”

　　生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。

　　（師板書：準(zhǔn)備建造高臺階）

　　師：做了哪些準(zhǔn)備呢

　　生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。

　　師：故事的高潮階段主要寫了什么

　　生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。

　　（師板書：建好九級新臺階）

　　師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎

　　生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。

　�。◣煱鍟焊赣H老了）

　　四、精讀小說，分析人物。

　　師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用

　　生：貫穿全文的線索。

　　師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎

　　生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。

　　師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢

　　請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的`思想感情，完成對人物性格的塑造。）

　　師：小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎

　　生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。

　　師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。

　　大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）

　　學(xué)生在文中尋找，用圈點標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。

　　師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析

　　生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。

　　師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人

　　生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）

　　生2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。

　　師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎

　　生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗��！”

　　師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢

　　生2：有志氣，有理想

　　師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎

　　生2有感情的讀。

　�。◣煱鍟河兄練猓欣硐耄�

　　生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。

　　師：父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢

　　生3：┅┅

　　生4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位�！边@說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。

　　師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎

　　生4：謙卑

　�。◣煱鍟褐t卑）

　　師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎

　　生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。

　　師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫

　　生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。

　　師：父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理

　　生6：因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。

　　師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么

　　生6：意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。

　　師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢

　　生6：堅忍不拔，持之以恒

　�。◣煱鍟簣匀滩话危�

　　五、嘗試寫作

　　師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好�。ㄉ穑河校�

　　大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

　　請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

　�。▽W(xué)生寫，教師巡視）

　　學(xué)生寫作展示，師生共評：

初中語文教案12

　　設(shè)計思路：

　　這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

　　學(xué)習(xí)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察，如何展開豐富的想象，如何表達(dá)自己獨特的感受的。設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1.使用精美的動畫效果，極有感染力的音樂，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使學(xué)生對昆蟲世界充滿探索的向往。

　　2.從三個標(biāo)點符號入手，讓標(biāo)點符號的教學(xué)貫穿全文，使學(xué)生學(xué)習(xí)從標(biāo)點

　　符號中去品味語言和情感信息

　　3.抓住重點，放手讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運用閱讀技能，享受閱讀

　　樂趣。體現(xiàn)略中有精、自學(xué)為主的`教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容;了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受的;感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認(rèn)字。

　　重難點分析：

　　教學(xué)重點：

　　理清課文層次，把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達(dá)自己獨特的感受的。

初中語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

　　2、體會課文語言乎實、感情真摯的特點。

　　3、能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)討論理解

　　教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文背景整體感知課文

　　教學(xué)步驟：

　　一、背景說明。

　　1、關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2、關(guān)于鄧稼先

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的`挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

　　3、關(guān)于楊振寧

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　二、解釋下列詞語，并給加點字注音。

　　鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

　　無垠yíng殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元勛：立大功的人。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　　當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

　　家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。

　　層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　三、總體內(nèi)容把握。

　　第一部分，展示背景。

　　通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡述鄧稼先的生平。

　　寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。

　　奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

　　通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　四、作業(yè)：

　　完成課后題1

初中語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

　　二、過程與方法

　　1.自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，談話法，討論法

　　三、知識與技能

　　1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

　　2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句

　　教學(xué)重點、難點

　　1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2.理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《父親》，營造氣氛，感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。

　　2.解題及作者簡介

　　1、解題：《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡介

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　3.朗讀訓(xùn)練

　　1、看散文《背影》

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點的字注音（出示課件）

　　奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

　　4.賞析課文

　　1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

　　情念舊事，思念父親。

　　惦記背影

　�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

　　離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

　　重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實的`語言中所包含的深摯感情。

　　注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

　　教師與學(xué)生展開對話，

　�。�、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　�。�、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

　�。�、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　3、文中共寫了幾次流淚？分析其感情！

　　①課文第二段，"到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

　　這是"悲哀之淚"，見父親，睹家境，想祖母。

　�、诘诹危�"這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來"。

　　這是"感動之淚"，望父買橘。

　�、鄣诹�，"我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了"。

　　這是"不舍之淚"，父子即將離別。

　�、艿谄叨�，"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，

　　讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"傷心之淚"。

　　教學(xué)活動5

　　總結(jié)主旨及布置作業(yè)

　　1、總結(jié)主旨

　　2、布置作業(yè)

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。

初中語文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

　　2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

　　3、初步了解章回小說。

　　4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí)。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。

　�。ǘ┤辗e月累

　　1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲。

　　3、說說自己對這三個名人的`了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言�；ハ鄬W(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┲R窗

　　1、請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

　　2、請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點？

　�。ㄋ模╅_心一刻

　　自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎？用課件補充民間傳唱藝術(shù)，感受民間藝術(shù)的魅力。

　�。ㄎ澹┊�(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、寫出下列詞語。

　　第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成。