教學(xué)設(shè)計(jì)教案20篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

　　訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　人物造型的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　人物造型圖、繪畫(huà)材料和工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開(kāi)環(huán)境單獨(dú)存在嗎?

　　生：不可能!

　　小結(jié)：我們?cè)诩�、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

　　2、揭題：人物與環(huán)境

　　二、 新授

　　1、 出示人物形象

　　提問(wèn)：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能

　　想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎?

　　學(xué)生討論、回答

　　2、 在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢?

　　3、 打開(kāi)課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?

　　生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在

　　什么環(huán)境中。

　　人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。

　　4、 你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎?

　　充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　三、 學(xué)生作業(yè)

　　傳真:通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片,圖表,書(shū)信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的.通訊方式.

　　信息高速公路:指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

　　2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

　　3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)

　　三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).

　　1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題:什么是多媒體多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越"神"是怎樣理解的)

　　2,學(xué)生分小組討論,試著解決問(wèn)題.

　　(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

　　(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽(tīng)廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽(tīng)cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

　　3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.

　　思考:默讀課文,想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了"電子計(jì)算機(jī)與多媒體"的知識(shí)呢

　　(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí).)

　　追問(wèn):課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)

　　(第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來(lái)越"神")

　　4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

　　四,作業(yè)

　　1,書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞.

　　2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實(shí)際操作，通過(guò)觀察、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫(xiě)的區(qū)別。

　　3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件正方形紙片、正方體模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　課件播放歌曲《春天在哪里》

　　師：請(qǐng)大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽(tīng)到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

　　生：春天。

　　師：對(duì)，春天來(lái)了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來(lái)了，人們也紛紛走到了戶外。看，畫(huà)面上的老太太在讀報(bào)紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過(guò)，它看到了什么呢?

　　課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

　　生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

　　師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

　　生：小數(shù)。

　　二、合作探究

　　1、教學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)

　　師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

　　課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對(duì)了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的.讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

　　學(xué)生討論后回答匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

　　師：打攪會(huì)讀小數(shù)了，那你會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎?

　　生：會(huì)。

　　課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

　　學(xué)生自由寫(xiě)--交流--集體訂正。

　　2、教學(xué)小數(shù)的意義

　　師：大家既然都見(jiàn)到過(guò)小數(shù)，那想一想都是在哪里見(jiàn)到的：

　　生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)

　　師：大家都是善于觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?

　　生：1角。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　生：、、、、、、

　　師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元。

　　生操作然后匯報(bào)。

　　師生共同通過(guò)課件展示來(lái)理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

　　師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。

　　師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂。

　　生操作后匯報(bào)

　　師：你知道0.01元是多少錢?

　　生：1分。

　　師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

　　生：100個(gè)。

　　師：也就是說(shuō)(課件展示0.01元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫(xiě)了答案。

　　0.03元呢?0.36元呢。

　　讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫(xiě)、匯報(bào)。

　　展示0.25的圖片，讓學(xué)生寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

　　借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫(xiě)0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù)。

　　師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫(xiě)及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來(lái)測(cè)驗(yàn)一下。

　　三、課題達(dá)標(biāo)

　　(課件)展示題目

　　采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說(shuō)出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)要求】

　　1、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的生字詞和典故

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表現(xiàn)手法

　　3、情感目標(biāo)：了解作者那浪漫略近頹廢的思鄉(xiāng)之情

　　【教學(xué)策略】

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、研讀、合作交流

　　運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、合作探究。

　　【教學(xué)過(guò)程組織】

　　知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)回顧，課堂講解

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1課時(shí)：

　　導(dǎo)入：

　　思鄉(xiāng)是千百年來(lái)文人墨客所偏愛(ài)的題材，而那些傳誦千古的美文，無(wú)一不是匠心獨(dú)具，令人拍案。下面我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，正是這樣一篇視角獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，聯(lián)想新奇，同時(shí)又充滿浪漫情懷的佳作。

　　板書(shū)：腳印王鼎鈞

　　一、找一位同學(xué)讀一下課文注解的作者簡(jiǎn)介，復(fù)習(xí)一下余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長(zhǎng)大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來(lái)啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　余光中和王鼎鈞有著同樣的命運(yùn)都是有家不能回，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的深刻思念。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章中寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事，對(duì)比一下余光中和王鼎鈞寫(xiě)作風(fēng)格的不同。

　　要求：1、把每個(gè)自然段的段落序號(hào)標(biāo)2、借助工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的生字詞

　　字詞：扛鼎頹廢坍塌攢動(dòng)不慍不火

　　課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們回答我第一個(gè)問(wèn)題，文章寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事。

　　Q這是一個(gè)什么樣的鬼魂？學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：中國(guó)著名女作家蔣子丹曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章題目是《浪漫的鬼魂》，這是她在讀完這篇文章后所寫(xiě)的讀后感，我給大家讀一下�！斑@是一個(gè)辛勞的鬼魂，它也許來(lái)自北極光照耀的寒冷地帶，穿越中原密實(shí)的青紗帳和江南水泊桅帆織出的網(wǎng)，從都市的霓虹燈影里奪路而來(lái)，走過(guò)了太多的路，揀回了太多的腳印，也負(fù)載了太多的眷戀和愁思。在天涯海角的椰樹(shù)梢上，它躊躇不前，生前的路或許已經(jīng)到了盡頭，末日之旅也到了盡頭。這是一個(gè)富有的鬼魂，它的路也長(zhǎng)，腳印也多，所以眷戀多多愁也多多。我又想，它將要離去了，去喝孟婆的茶，用這滿筐滿簍的腳印作茶錢，買來(lái)忘卻的輕松�！�

　　根據(jù)文章描寫(xiě)的對(duì)象，劃分文章的層次

　　提示：講述鬼魂揀腳印的故事是哪些自然段2-7

　　第一部分：1抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情

　　第二部分：2-7撿腳印的傳說(shuō)引發(fā)我借時(shí)光倒流，重返往昔歲月的期盼

　　第三部分：8-10高樓的故事觸動(dòng)我對(duì)于故鄉(xiāng)的思念，引發(fā)我重返故鄉(xiāng)的幻夢(mèng)。

　　三、研讀課文，思考回答問(wèn)題

　　Q：中心是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，為什么題目定為“腳、的印”？它們之間有什么關(guān)系？（提示：課文中有一段圍繞兩者進(jìn)行了陳述，你找到了嗎？）

　　課文第6段，“也許撿腳印的故事只是提醒游子在垂暮之年做一次回顧式的旅行”與“若把平生行程再走一遍,這旅程的終站,當(dāng)然就是故鄉(xiāng)”等句,巧妙地將撿拾腳印同思鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)。

　　對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又難以重返故土的游子來(lái)說(shuō)，歸鄉(xiāng)的愿望只有像傳說(shuō)的那樣，借助撿拾腳印來(lái)完成。因此，以“腳印”為題來(lái)寫(xiě)思鄉(xiāng)之情，不僅新穎別致，而且飽含作者對(duì)于生還故鄉(xiāng)無(wú)望的哀痛。

　　閱讀第一部分，思考：

　　美的文章需要反復(fù)朗讀，反復(fù)玩味，才能品出真滋味。下邊就讓我們用充滿感情的去朗讀。

　　1、如何理解“鄉(xiāng)愁是美學(xué),不是經(jīng)濟(jì)學(xué)”一句的含義?

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是利益,而鄉(xiāng)愁是“不需要獎(jiǎng)賞,也用不著和別人競(jìng)賽”,是無(wú)利益可言的,因此它不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。作者運(yùn)用這一奇特的比喻，表明了自己對(duì)于鄉(xiāng)愁的理解。（美學(xué)的定義：從人對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對(duì)象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識(shí)，美感經(jīng)驗(yàn)，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。）

　　2、你認(rèn)為“像感冒一樣的溫柔”是怎樣的溫柔?

　　以“像感冒一樣”這個(gè)出人意料的描摹,強(qiáng)調(diào)了自己的鄉(xiāng)愁的“浪漫而略近頹廢”的狀態(tài)——不強(qiáng)烈但是時(shí)間較長(zhǎng),發(fā)自全身心。

　　3、從全文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看,本段起到什么作用?

　　這一部分直接抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情,在全文中起到總領(lǐng)的作用。

　　閱讀第二部分，思考：

　　1、撿腳印的傳說(shuō)引發(fā)我哪些回憶、疑惑與聯(lián)想?

　　作者回顧自己色彩絢麗的青春歲月；而這個(gè)傳說(shuō)跟別的傳說(shuō)的矛盾沖突又使他產(chǎn)生了疑惑；進(jìn)而又展開(kāi)大膽的想象,除了撿拾自己的腳印,還可以撿拾他人的腳印,甚至是其他舊跡。

　　2、除了要撿拾腳印,作者還要撿回哪些東西?為什么?

　　除了要撿拾腳印,作者還要撿回當(dāng)年的歌聲與淚水，因?yàn)樗鼈冇涗浟俗约旱倪^(guò)去，更因?yàn)樗鼈兣c故鄉(xiāng)緊密相連。

　　3、文章第7段對(duì)于撿腳印過(guò)程的敘述,與前兩次的過(guò)程有哪些不同?

　　前面的“撿腳印旅行”圍繞撿拾的地點(diǎn)、內(nèi)容談，這一次則從“旅行”的方式來(lái)談，并以自己為例，突出它“使人再年輕一次”的可能性。

　　第2課時(shí)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王鼎鈞的《腳印》，先復(fù)習(xí)一下上一堂課的內(nèi)容。

　　閱讀第三部分，思考：

　　一、1、第8段中“我感覺(jué)我是一個(gè)字……希望是一盤好菜”怎么理解？

　　這三個(gè)比喻,照應(yīng)前面的“但是人有時(shí)追求感覺(jué),忘記事實(shí)”，即忘記自己真實(shí)的年齡,忘記人生原本是不可逆轉(zhuǎn)的這些事實(shí),卻任由感覺(jué)去進(jìn)行撿拾腳印的逆向旅行。將一個(gè)年老游子,對(duì)于發(fā)現(xiàn)這一傳說(shuō)的驚喜，以及對(duì)于通過(guò)憑借這種旅行回到故鄉(xiāng)，回到從前時(shí)光的期盼生動(dòng)、形象地展示出來(lái)。

　　2、第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容,是否應(yīng)該與第9段調(diào)換一下?

　　不應(yīng)該。第8段中“愿你還記得這個(gè)故事”至段尾的內(nèi)容是對(duì)于人們一系列忘本行為的反思并批評(píng),第9段的內(nèi)容是那個(gè)鄉(xiāng)間父老講的故事的后半部分。從表現(xiàn)上看,將二者調(diào)換似乎文脈更清晰。但從行文效果看,那樣會(huì)使得第10段中“落地變成了老翁”的想象顯得突兀,而依其所引發(fā)的所有感慨也會(huì)顯得生硬。

　　3、第10段“這不是大解脫,大輕松,這是大割大舍大離大棄,也是大結(jié)束大開(kāi)始”一句中，“這”具體指代什么內(nèi)容？為什么說(shuō)它既是“大結(jié)束”也是“大開(kāi)始”？

　　“這”指回到故鄉(xiāng)�！敖Y(jié)束”的是背負(fù)諸多苦難的昨日之我,“開(kāi)始”的是離棄所有苦難的今日之我,因此,回到故鄉(xiāng)既是“大結(jié)束”,又是“大開(kāi)始”。

　　4、結(jié)尾處“我想躺在地上打個(gè)滾兒恐怕也不能夠,空氣會(huì)把我浮起來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是什么?

　　它突出了當(dāng)所有幻夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí),作者那輕松、暢快的.心情。

　　二、文章最后一部分關(guān)于高樓的故事與思鄉(xiāng)、與腳印有何關(guān)系？結(jié)合文句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　關(guān)于高樓的故事就是圍繞旅客互相夸耀自己的家鄉(xiāng)展開(kāi),表現(xiàn)了游子對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。它與撿腳印的傳說(shuō)相連,為撿腳印旅行指明了目的地——故鄉(xiāng),最終揭示了主旨。

　　從文章結(jié)構(gòu)看,關(guān)于高樓的故事既是撿腳印的傳說(shuō)的遞進(jìn),又與文首“思鄉(xiāng)不需要獎(jiǎng)賞，也用不著和別人競(jìng)賽”相呼應(yīng)。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、精心選取神話傳說(shuō)與鄉(xiāng)間故事。

　　2、運(yùn)用的聯(lián)想與想象,采取虛實(shí)相間的表現(xiàn)手法。

　　3、大量新奇的比喻與恰到好處的詩(shī)詞、典故的運(yùn)用,為本文增添了奇幻色彩與文化內(nèi)涵。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀文章，進(jìn)一步體會(huì)文章的情感和主旨。

　　2、當(dāng)堂完成【思考和練習(xí)】

　　3、拓展內(nèi)容

　　司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名“光”。司馬光家世代官宦，其父司馬池后來(lái)官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù)。司馬光字君實(shí)，陜川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）

　　郵品司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學(xué)。據(jù)史書(shū)記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑"。七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦《左傳》，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見(jiàn)他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的興趣。

　　此外，還有一件事使小司馬光聞名滿九州，這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的人將這件事用圖畫(huà)記載下來(lái)，廣為流傳。司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光砸缸，有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

　　《一九四二》是由著名導(dǎo)演馮小剛執(zhí)導(dǎo)的一部戰(zhàn)爭(zhēng)與劇情篇電影，根據(jù)劉震云小說(shuō)改編。1993年馮小剛看中劇本到付諸拍攝歷時(shí)18年，《一九四二》也是馮小剛使用膠片拍攝的最后一部電影。該片由華誼兄弟公司出品，投資2億，于20xx年10月19日正式開(kāi)機(jī)，20xx年11月29日賀歲檔上映。1942年，河南大旱，轉(zhuǎn)眼下一年，緊接著又是一場(chǎng)特大的蝗災(zāi)，連番的自然災(zāi)害導(dǎo)致了一場(chǎng)幾乎遍及整個(gè)河南的大饑荒。饑餓如魔咒一般降臨到3000萬(wàn)人身上，吞噬了至少300萬(wàn)人的生命，迫使300萬(wàn)人流落他鄉(xiāng)。

　　銀川有著悠久的歷史，是中華民族遠(yuǎn)古文明的發(fā)祥地之一。水洞溝發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代晚期人類活動(dòng)的遺址和遺物表明，早在原始社會(huì)時(shí)期這里就有人類活動(dòng)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（約公元前11世紀(jì)－公元前221年），寧夏是羌、戎和匈奴等民族集居地之一。

　　銀川自古就有著“鳳凰城”的美稱。傳說(shuō)很久以前，長(zhǎng)江以南住著鳳凰七姐妹，給人們帶來(lái)幸福。其中最小的七妹來(lái)到地薄人窮的寧夏，開(kāi)渠引水，帶來(lái)了江南風(fēng)光。后來(lái)為了阻止異族部落的入侵，鳳凰七妹就變成了一座城，保護(hù)寧夏百姓，這就是后來(lái)的銀川。建國(guó)后，于1958年成立寧夏回族自治區(qū)，設(shè)銀川市為自治區(qū)首府。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案10

　　教材分析：

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過(guò)課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)

　　2、詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰

　　過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們?cè)僮呷缫皇自~，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

　　3、出示題目，師讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么停頓。

　　4、師生一起板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你在題目中獲取了什么信息？

　　5、詩(shī)人猜猜猜（詩(shī)人介紹）

　　過(guò)渡：我們今天所學(xué)的這首詩(shī)就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自己制定

　　過(guò)渡：古人說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”可見(jiàn)“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書(shū)法”

　　2、出示讀書(shū)方法

　　三、品析《西江月夜行黃沙道中》

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)音

　　1、自由讀，字正腔圓

　　2、指名讀

　　3、強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”

　　4、齊讀

　�。ǘ�）讀韻味

　　1、自由讀，找韻腳

　　過(guò)渡：詩(shī)詞有了韻腳我們讀起來(lái)才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫�，F(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)名家朗讀，體會(huì)一下詩(shī)的韻味。大家邊聽(tīng)邊畫(huà)節(jié)奏。

　　2、視頻朗讀

　　3、指名讀

　　4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前

　　5、師生配合讀

　　過(guò)渡：古人讀書(shū)的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

　　6、指名讀

　　7、師吟誦

　　過(guò)渡：不知不覺(jué)我們又讀了幾遍，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的`同行者，把自己看到的，聽(tīng)得到，想到的大膽說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄈ�）想畫(huà)面

　　1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫(huà)卷，可見(jiàn)想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫(huà)面，走人詩(shī)人心里。

　�。ㄋ模┳x情感

　　品上闕

　　1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”

　　2、想想鵲兒被什么而驚

　　過(guò)渡：這么輕微的聲音竟然能驚動(dòng)樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒，黃沙嶺的夜晚真靜��！這種寫(xiě)法就叫“以動(dòng)寫(xiě)靜”我們之前也學(xué)習(xí)過(guò)不少，老師舉兩個(gè)例子，同學(xué)們讀讀

　　3、寫(xiě)法分析

　　4、想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　過(guò)渡：是啊，詩(shī)人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過(guò)上豐衣足食的日子啊。

　　讀下闕

　　1、六月的天，猴子的臉，說(shuō)變就變。正在大家津津樂(lè)道，展望未來(lái)的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩(shī)人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

　　2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在

　　3、齊讀

　　四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　1、齊讀題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思

　　2、小組自由學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)（音，韻，畫(huà)，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　4、情感總結(jié)

　　5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？

　　總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫(xiě)出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場(chǎng)多年但一直熱愛(ài)大自然心系人民，真是一位憂國(guó)憂民的大詩(shī)人。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇其中一首編成小故事。

　　2、閱讀更多辛棄疾的詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能用報(bào)紙條卷曲固定成魚(yú)的外形，并設(shè)計(jì)裝飾魚(yú)的花紋。

　　2．嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的魚(yú)

　　材料準(zhǔn)備：“報(bào)紙魚(yú)”范例、報(bào)紙、剪刀、雙面膠、透明膠、大海媽媽背景圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示報(bào)紙，引出課題。

　　1．（出示一條“報(bào)紙魚(yú)”）看，老師今天帶來(lái)了什么?這條魚(yú)是用什么做成的呢？

　　2．誰(shuí)想來(lái)摸一摸這條報(bào)紙魚(yú)呢？（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸魚(yú)的外輪廓）

　　3．你摸到了什么！這是魚(yú)的什么？

　�。ㄟ@是魚(yú)的輪廓，在小朋友們制作魚(yú)的輪廓時(shí)，一定要將紙棒卷的細(xì)細(xì)的緊緊的，這樣輪廓硬硬的，魚(yú)才能游得快。）

　　二、師示范講解：

　　1．師講解操作方法

　　魚(yú)寶寶該怎么做呢？先做什么再做什么呢？

　　對(duì)了，要做一條美麗的魚(yú)寶寶首先要將魚(yú)的輪廓折好哦！告訴你們哦，折輪廓還有一首有趣的兒歌呢，下面一邊聽(tīng)兒歌，一邊看老師卷紙棒吧。（折一折，卷一卷，擰一擰。）紙棒做好啦！

　　做好了魚(yú)的輪廓，現(xiàn)在我們可以開(kāi)始制作報(bào)紙魚(yú)啦！做一條怎樣的小魚(yú)呢？（瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、胖胖的……）找到紙棒的中間點(diǎn)，將紙棒卷曲，兩頭交錯(cuò)成魚(yú)尾形狀，用粘紙將交錯(cuò)部分粘合，瞧，魚(yú)的外形做好啦！

　　魚(yú)的形態(tài)還有很多種，我們可以做一條圓圓的胖胖的魚(yú)，也可以做一條扁扁的瘦瘦的.魚(yú)。希望等下小朋友們能做出和老師不一樣的魚(yú)。(引導(dǎo)幼兒變化出多種魚(yú)的形態(tài))

　　魚(yú)的外形做好啦，接下來(lái)我們做什么呢？對(duì)了，我們要來(lái)為魚(yú)設(shè)計(jì)衣服啦，你們可以利用報(bào)紙剪成任意形狀的圖形來(lái)裝扮到魚(yú)的身上。最后別忘了做上魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴哦。

　　2．老師導(dǎo)入操作情景

　　看，誰(shuí)來(lái)啦？（大海媽媽）

　　大海媽媽想念他的魚(yú)寶寶，你們?cè)敢鈦?lái)幫助大海媽媽來(lái)找到他的魚(yú)寶寶嗎？

　　3．引出難題

　　(1)教師手拿半成品報(bào)紙魚(yú)：“做好了魚(yú)鱗、魚(yú)鰭和魚(yú)尾巴，看看這條報(bào)紙魚(yú)還少了什么?”(眼睛)

　　(2)“魚(yú)的眼睛可以怎么做?”

　　(3)“報(bào)紙魚(yú)的頭部是鏤空的，眼睛該怎么貼上去呢?”

　　(4)“關(guān)于魚(yú)眼睛到底該怎么貼，請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法�！�

　　4．老師講解操作要求：

　　（1）卷魚(yú)的時(shí)一定要將報(bào)紙條搓緊，卷的細(xì)細(xì)的做出來(lái)的魚(yú)才好看，卷好后用透明膠或者雙面膠固定。

　　（2）在裝飾魚(yú)鱗的時(shí)候魚(yú)身上的花紋需要自己設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出自己的特色，當(dāng)然也別忘了魚(yú)鰭和魚(yú)尾的裝飾。

　�。�3）最后，請(qǐng)小朋友們把做好魚(yú)寶寶送到大海媽媽的懷抱里！

　　三、幼兒操作：

　　1．可以提示部分沒(méi)有想出固定魚(yú)眼睛方法的幼兒注意魚(yú)眼睛的固定和方法。

　　2．提示幼兒珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的廢紙放進(jìn)中間的框內(nèi)。

　　3．幼兒之間不要相互商量，要做出自己的特色。

　　4．師適時(shí)指導(dǎo)部分有困難的幼兒。

　　四、講評(píng)

　　1．你們幫大海媽媽找到了好多的魚(yú)寶寶呀，大海媽媽心里可高興啦！

　　2．讓我們來(lái)看看哪一條魚(yú)寶寶最漂亮，花紋最特別吧？

　　你最喜歡哪一條魚(yú)寶寶身上的圖案，為什么？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用了什么辦法把魚(yú)寶寶的眼鏡固定住的？

　　3．大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，魚(yú)寶寶睡著了……（音樂(lè)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案12

　　9、影子

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　3、 通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

　�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　（3）同桌對(duì)讀，互相正音。

　�。�4）開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�3）集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　 A、看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

　　 B、看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質(zhì)疑、釋疑。

　　A、學(xué)生質(zhì)疑

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　B、自由探究

　　 挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　　C、交流匯報(bào)

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　　 D、在理解的'基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　A、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。

　　B、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

　　C、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

　　D、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。

　　E、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　A、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

　　B、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

　　C、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　D、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

　　二、觀察說(shuō)話

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　 如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。……

　　 如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。

　　讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

　　看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀察字在田字格中的位置。

　　交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

　�。�預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　 什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　 什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

　　 板書(shū)設(shè)計(jì) 9、影子

　　 影子在前，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在后，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在左，太陽(yáng)在（ ）。

　　影子在右，太陽(yáng)在（ ）。

　　 像小黑狗 是好朋友

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；

　　2、在欣賞的基礎(chǔ)上能運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀的身體。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　孔雀圖片若干，范畫(huà)一幅，幼兒繪畫(huà)材料。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解孔雀:

　　1、 師：“你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎？你看到的孔雀是怎么樣的？”

　　請(qǐng)幼兒談?wù)勛约阂?jiàn)到的孔雀的外形。

　　2、 呈現(xiàn)孔雀的圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，感受孔雀的美：你覺(jué)得孔雀美嗎？美在什么地方？

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、感受作品：

　　1、出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞：這是什么畫(huà)，它用了哪些圖案來(lái)裝飾孔雀？

　　請(qǐng)幼兒欣賞范畫(huà)，感受圖案的'豐富和美麗。

　　2、依次請(qǐng)幾個(gè)幼兒將自己喜歡的圖案畫(huà)在黑板上，進(jìn)一步感受圖案的豐富。

　　3、感受重疊：請(qǐng)幼兒仔細(xì)看孔雀的羽毛，看看范畫(huà)是怎樣將重疊的羽毛表現(xiàn)出來(lái)的。

　　三、幼兒繪畫(huà)：

　　要求：能將孔雀的外形表現(xiàn)出來(lái)；嘗試運(yùn)用不同的圖案來(lái)裝飾孔雀，尤其是要將羽毛表現(xiàn)得豐富些。

　　四、講評(píng)：

　　呈現(xiàn)幾個(gè)幼兒的作品，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)哪里畫(huà)得好，哪里還要再改進(jìn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案14

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘��?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。

　　運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　這段話主要講了什么故事?(指名說(shuō))

　　師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　2、學(xué)生按要求自讀。

　　3、匯報(bào)交流自讀情況：

　�、� 課件出示：(指名讀開(kāi)小火車讀)

　　攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)

　　殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

　�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)：

　　教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：

　　這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流：

　�、� 交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：

　�、� 師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

　　太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

　�、� 比較：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　③ 師：這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解)

　　(板書(shū)：列數(shù)字舉例子)

　�、� 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�、� 交流大、熱的特點(diǎn)：

　　(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

　�、� 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)(作比較列數(shù)字)

　�、� 太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。(打比方)

　�、� 太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)

　　小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的'說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第8自然段

　　1、師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?

　　出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)

　　2、交流：

　　從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

　　五、學(xué)習(xí)4～7自然段

　　1、默讀4～7自然段，思考：

　　太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報(bào)：

　　課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

　�、� 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系：

　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)

　　太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

　�、� 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

　　⑶ 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

　�、� 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的：

　　第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。

　　第二句如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說(shuō)。

　　在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。的理解。)

　　六、總結(jié)全文

　　《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　七、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。

　　3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

　　3、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。

　　【教案點(diǎn)評(píng)】

　　本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

　　難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

　　《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過(guò)讀，品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

　　在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案15

　　1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:觀察物體

　　2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　1、個(gè)性差別大：二年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

　　2、情緒不穩(wěn)定：二年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧�、�?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

　　3、自控力不強(qiáng)：從二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《觀察物體》是本冊(cè)第五單元的內(nèi)容�！队^察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái) 。教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會(huì)到不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2．在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。

　　6．教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　7．教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣

　　1、猜一猜：你能知道他是誰(shuí)嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：正面 背面 側(cè)面

　　從背面觀察很難確定是誰(shuí)，從側(cè)面看到正面 就知道是誰(shuí)了。

　　2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

　　3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

　　板書(shū)課題：觀察物體

　　二、實(shí)物探究，從四個(gè)方位觀察小狗

　　1、確定方位：

　�。�1）師：今天老師請(qǐng)了小狗朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？

　�。�2）課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請(qǐng)你想一想，你坐在小狗的哪一邊？

　�。�3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號(hào)位置？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：前面后面左面右面

　　2、本位觀察。

　�。�1）請(qǐng)小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個(gè)位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）反饋：剛才我們對(duì)小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個(gè)位置，能看到小狗的哪個(gè)面？能描述一下你看到的形狀嗎？

　　3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個(gè)面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個(gè)面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀察。

　�。�1）換位置觀察：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換。現(xiàn)在這個(gè)位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請(qǐng)把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

　　（2）每個(gè)小朋友都在前后左右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請(qǐng)你把在幾號(hào)位置看到哪幅圖的.小狗連線。如果忘記了，可以離開(kāi)座位走動(dòng)觀察；做好了，也可以再走出座位按四個(gè)位置再對(duì)一遍。

　　學(xué)生連線并反饋。

　　4、小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　8．課堂練習(xí)

　　只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。

　　1、試一試：觀察恐龍、觀察書(shū)本、觀察汽車圖。

　　2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會(huì)是怎樣的？

　　說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是誰(shuí)看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個(gè)回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）

　　誰(shuí)愿意上來(lái)演示一下？（學(xué)生演示）

　　3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

　　提供拍攝地點(diǎn)：操場(chǎng)、大門進(jìn)來(lái)的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心

　　9．作業(yè)安排

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等８?jìng)�(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　�。�、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑽锿队皟x。

　�。病⒄故拘�園生活的課件。

　�。�、輕音樂(lè)磁帶。

　�。础⑸�字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入

　�。�、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　２、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。

　　３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。

　�。�、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）

　　５、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　�。病⒛男┰~語(yǔ)是圖中沒(méi)有的`？找出來(lái)讀一讀。

　�。�、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

　�。薄�學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。

　　棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

　�。�、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　�。薄⒆约鹤x詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

　�。病⒅该�讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

　　３、同桌互相讀生字，互相檢查。

　　４、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開(kāi)火車讀。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　�。�、老師配樂(lè)范讀。

　�。病�學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀：

　　老師提示：

　�、乓�邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

　�、埔�讀出詞語(yǔ)的韻律。

　�。�、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：

　　指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　主讀后面三行詞語(yǔ)。

　�、艑W(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

　�、浦该�讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

　　⑶男女生比賽讀。

　�。础⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”：

　�、艑W(xué)生觀察范字，描紅。

　�、平處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　重點(diǎn)提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。

　　琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。

　　⑶學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫(xiě)的字，提出改進(jìn)建議。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記

　�。�、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　�。�、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車讀）

　�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　�。怠⒄J(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　�。�、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）

　�。病�學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）

　　小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　�。场�學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的'小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？

　　討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　　４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、出示“不”字，朗讀。

　�。病⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

　�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示

　　五、作業(yè)

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)

　�。�、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案18

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ�）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹(shù)立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

　　二．學(xué)法引導(dǎo)

　　1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

　　2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解�？蓪�(duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用。可將文章的開(kāi)頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫(xiě)作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫(xiě)。

　　三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)

　　掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章�？芍笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)

　　理解以事喻理的論證方法。

　　解決辦法

　　教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　3．疑點(diǎn)

　　開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。

　　四．課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

　　2．投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。

　　3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

　　六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章。

　　3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升入中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人�！边@就是有志者事竟成的道理。

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　l．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

　　2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

　　3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

　　4．把握文章主旨。

　�。ǘ�）整體感知

　　1．簡(jiǎn)介作家作品情況（見(jiàn)文下注解）并解題《為學(xué)》

　　為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。

　　2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

　　速怠迄屏鄙恃缽語(yǔ)

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦——也，逮——及，趕得上，怠——懶散，迄——等到，屏——摒，�！�—常規(guī)，語(yǔ)——對(duì)……說(shuō)，缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還，鄙——邊境）

　　3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意

　　第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的'轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難�！�

　　第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

　　第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說(shuō)明主觀努力的重要性，有志者事竟成。

　　第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

　�。�六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　檢查學(xué)生朗讀背誦。

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　1．體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，

　　焉，哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　2．理解文章以事喻理的論證方法。

　�。ǘ�）整體感知

　　1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。

　　2．在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)

　　代漢語(yǔ)）

　　①吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

　　2．語(yǔ)言特色

　　學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

　�。ǖ谝粋�(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。）

　　朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現(xiàn)的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。）

　　語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述

　　3．把握文章主旨

　　提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

　�。ㄘ毶�立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。）

　　4．請(qǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒(méi)有決心而失

　　敗的�！保�聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案19

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較數(shù)的大小。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

　　4.通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能正確比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數(shù)字比大小的游戲。

　　(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

　　游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在個(gè)位，第二次抽的`數(shù)字放在十位，依次類推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝。分出勝負(fù)，本輪游戲結(jié)束。

　　學(xué)生按有求抽數(shù)，此過(guò)程中讓學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候就比出了大小----從個(gè)位一直抽到萬(wàn)位數(shù)字才能比較出大小。

　　(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來(lái)

　　游戲規(guī)則：第一次抽的數(shù)字放在萬(wàn)位，第二次抽的數(shù)字放在千位，依次類推。誰(shuí)抽出的五個(gè)數(shù)字組成的五位數(shù)大誰(shuí)就獲勝。分出勝負(fù)，本輪游戲結(jié)束。

　　學(xué)生按要求抽數(shù)，此過(guò)程學(xué)生當(dāng)裁判什么時(shí)候比出了大小----第一次抽出萬(wàn)位數(shù)字就比出了大小。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧并對(duì)比兩次游戲過(guò)程，你覺(jué)得在給兩個(gè)五位數(shù)比大小時(shí)，哪里的數(shù)字比較關(guān)鍵?那如果讓你給兩個(gè)五位數(shù)比大小，你會(huì)從哪里比起?那如果是兩個(gè)六位數(shù)呢?兩個(gè)七位數(shù)呢?兩個(gè)八位數(shù)呢?

　　師：這就是我們今天這節(jié)課要探究的內(nèi)容，億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題)

　　二、探究新知

　　1.出示課本例5。

　　下面是20xx年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。

　　美國(guó)：2116100 日本：3658200 泰國(guó)：608000

　　俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國(guó)：4185400

　　你會(huì)比較每?jī)蓚�(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)嗎?

　　(1)師：我們先一起來(lái)比一個(gè)：美國(guó)和泰國(guó)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。

　　(2)小結(jié)：看來(lái)在實(shí)際比大小的過(guò)程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诮o數(shù)比大小時(shí)應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢?(分級(jí))

　　(3)學(xué)生自主選擇三組進(jìn)行比較。

　　師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)：

　　匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己比較的兩個(gè)數(shù)是位數(shù)相同的還是位數(shù)不同的情況，然后再說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。

　　2.探究比較方法。

　　(1)同桌之間結(jié)合剛才的比較說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的?

　　(2)討論：位數(shù)不同的怎么比較?

　　位數(shù)相同的怎么比較?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　　3.探究一些數(shù)比大小的簡(jiǎn)便方法。

　　(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

　　50500 500500 55000 40005

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成。

　　(2)師：老師這有一種簡(jiǎn)便且不容易出錯(cuò)的方法，你想知道嗎?

　　第一步：先分級(jí)。

　　第二步：把這些數(shù)從個(gè)位起相同數(shù)位對(duì)齊的排成一列

　　50500

　　500500

　　55000

　　40005

　　第三步：根據(jù)大小標(biāo)上序號(hào)：

　　50500

　　500500

　　55000

　　40005 ④

　　(3)小結(jié)方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

　　92504○103600 50140○63140

　　28907○28890 620300○307300

　　35萬(wàn)○352000 599999○60萬(wàn)

　　20000○2萬(wàn) 70萬(wàn)○69999

　　(1)明確題目要求。

　　(2)觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)每組數(shù)的比較方法。

　　2.練習(xí)二第1題和第2題。

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。

　　(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。

　　(3)你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少?

　　四、談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教案20